【正文】 的中國正在日益強大。讓我們再來目睹當年這悲慘的一幕。一會兒跟大家談?wù)勀愕捏w會。這些都是我們中華民族的財寶，我們期待著他們能早日回歸祖國。還有比他讀得更好的嗎？（最、上自、下至、歷代、各種、奇珍異寶、最）說說你覺得自己哪讀得好？這段話告訴我們圓明園內(nèi)有很多收藏，老師找到了圓明園的一些奇珍異寶。圓明園內(nèi)的景點真是數(shù)不勝數(shù)，風格各異，流連其間有如漫游仙境一般，誰來讀讀最后一句話。老師也從網(wǎng)上下載了一些圖片，給同學們看一下。）我們男女生合作來讀一讀，好不好？男生讀殿堂、買賣街，女生讀亭臺樓閣、山鄉(xiāng)村野。（出示第一句話）同學們看這句話，老師請兩名同學讀讀這句話，看誰讀得好？你們說說誰讀得好？為什么？（金碧輝煌重讀。（布局獨特、風景優(yōu)美、收藏珍貴）就讓我們把對圓明園的熱愛、贊嘆之情讀出來。大家一起讀這句話。關(guān)于圓明園的毀滅教案1導入：這節(jié)課我們來學習第23課《圓明園的毀滅》請大家齊讀課題。請大家一起來讀讀課文的第一自然段。老師先來檢查生字詞出示：金碧輝煌玲瓏剔透蓬萊瑤臺武陵春色舉世聞名皇家園林眾星拱月瑰寶精華掠走銷毀灰燼損失不可估量自由讀個人領(lǐng)讀（仔細觀察，第一組都是描寫什么的？圓明園內(nèi)景色的詞語）（第三組呢？描寫英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的詞語）請再仔細觀察，作者用了哪一個詞語來形容英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的程度？——不可估量。二、檢查生字詞，整體感知舉世聞名的皇家園林被英法聯(lián)軍毀于一旦，令人痛心。（圖片出現(xiàn)廢墟）請大家伸出手，跟老師一起來把課題書寫完整。師：你說這么大一個圓明園相當于多大一個教室？生：大約10000多個師述：法國大作家雨果在這封信中提及的“世界奇跡”是指——圓明園。五．同學們，讓我們永遠記住這140多年前的這場噩夢，永遠記住寫在殘留柱上的恥辱，記住一個教訓，那就是落后就要挨打，因此，我們今天才會有勇氣，才會有自信地走向我們的未來！圓明園的毀滅教案 篇3一、背景導入，積淀情感雨果致巴特萊德的信（圖片）孩子們，你們讀懂了什么？同學們，剛才我們看到的廢墟只是幾處啊，只是圓明園的冰山一角呀！你們知道圓明園有多大嗎？347公頃。（引讀）：你能用舉例或用自己的理解講講英法聯(lián)軍是怎樣掠奪的?四．播放錄像：不僅如此，為了銷毀罪證，他們竟放起了大火，大火籠罩整個北京城（播放錄像）：看哪，我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣成了一片灰燼，從此圓明園沒有了（齊讀）也沒有了（齊讀）沒有了（齊讀）也沒有了（齊讀）不僅沒有了（齊讀）還沒有了（齊讀）那些仿造各地名勝建造的，還有根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的景物都沒有了，那些上自（齊讀）沒有了，下至（齊讀）也沒有了。二．剖析課文—4段，采用讀或講的方式告訴大家圓明園里有什么？:所以圓明園的的確確是當時世界上最大的博物館，藝術(shù)館。①聯(lián)系當時的背景，談?wù)勄致哉邽槭裁茨懜胰绱藶榉亲鞔酰ㄑa充資料）：圓明園是皇帝享用的。踐踏人類文明的鐵的罪證。（放無聲錄像，純粹是大火焚燒圓明園的鏡頭）“火燒”半分鐘，想象會燒掉什么？大火連燒三天會燒掉什么？至此，圓明園所擁有的一切，現(xiàn)在都“沒有了”──（在三自然段的景物前前面加“沒”、“了”?？赐赇浵窈螅f說自己此時的心情。請同學們想一想：課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去？（2）通過交流體會圓明園是怎樣被毀滅的。）⑤結(jié)合第二、三自然段，說說為什么圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”？（可先引導學生找出書中評價圓明園的這句話，然后在理解“瑰寶”“精華”的意思后，讓學生簡單概括。同學之間可互相補充。老師讀時要把學生帶入情境。（簡單說說圓明園的`布局是怎樣的，然后畫圓明園的平面圖，教師作簡單解說，重點理解“眾星拱月”一詞，通過這個詞，體會兩點a．小園多；b．當時景色美。2．小組討論，相互交流。（2）出示每組同學提出的問題，并對所有問題進行分類歸并，歸納整理出幾個大問題。）4．指名分自然段朗讀課文，注意糾正字音。那么圓明園以前是什么樣兒，它又是怎樣被毀滅的呢？今天我們就來學習21課《圓明園的毀滅》。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。所以作者要說：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！”面對這把罪惡之火，面對如今只剩下的殘垣斷壁，此刻，你最想用一個什么詞語形容你此時的心情？ 生：悲痛、痛惜、痛恨同學們，在歷史的學習中你們會找到更多的答案，我想告訴你們的是，落后就要挨打，我們除了痛恨甚至仇恨英法聯(lián)軍的強盜行徑，還應該反觀自省，勿忘國恥，振興中華！四、教師總結(jié)：師激情朗誦詩：圓明園里，荒野的風，嗚咽地講述著——一個古老的故事；殘留的柱，痛苦地書寫著—— 一個國家的恥辱。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼?！扒致哉摺笔窃鯓託鐖A明園的？指名讀對比讀，去年“他們把園內(nèi)凡是....統(tǒng)統(tǒng).....；拿不走的.....；實在運不走的.......，就.....。這就是人間天堂的圓明園，這就是萬園之園的圓明園，這就是被稱為世界上最大的博物館、藝術(shù)館的圓明園。二、感知昔日圓明園之輝煌（24段）文中的哪些語句是給予圓明園的高度評價呢？ 自由讀課文，交流：感知精妙的布局為什么說圓明園是舉世無雙的皇家園林？它有怎樣的布局？ 動手畫示意圖，體會眾星拱月的布局之精妙。教學過程：一、導入板書課題——《圓明園的毀滅》。教學重、難點: 引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。第一篇：《圓明園的毀滅》教案范文圓明園的毀滅實驗小學馬玲教學目標: 1．知識目標：學會本課14個生字，正確讀寫“不可估量、損失、皇家園林、組成、一般、象征、蘇州、詩情畫意、宏偉、唐代、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、銷毀、侵略、奉命”等詞語。讓學生了解“圓明園毀滅”這一屈辱歷史，激發(fā)學生的愛國之情。這是一座舉世聞名的皇家園林，這是一座人間天堂的皇家園林，這座園林的名字就是——圓明園。體會宏偉的建筑在學生讀、品、悟的過程中結(jié)合課件講解“平湖秋月”、“雷峰夕照”是杭州“西湖十景”中的兩處，補充瑤臺、武陵春色的出處，引發(fā)學生進行想象，體會為什么作者會產(chǎn)生“漫游在天南海北”、“飽覽著中外風景名勝”、“置身在幻想境界”的感覺，并想象著讀文。然而，這都成了我們的夢！我們再也看不到圓明園昔日的輝煌，這一切的一切都已經(jīng)化為了一片灰燼?！钡年P(guān)鍵詞。引讀：沒有了，也沒有了同學們，是什么被化為了灰燼呢？（是建筑藝術(shù)的精華，文化藝術(shù)的瑰寶）還有什么被化為了灰燼？（中國人民的最高智慧，中華民族的尊嚴........。師：國家興亡，匹夫有責，讓我們時刻銘記 學生讀： 勿忘國恥振興中華 板書設(shè)計： 圓明園的毀滅布局眾星拱月建筑風格各異 文物異常珍貴 勿忘國恥振興中華第二篇：《圓明園的毀滅》教案襄礦子弟小學 人教 版 五 年級語文科（上）四 單元主題學習導學案第三篇：【熱門】圓明園的毀滅教案【熱門】圓明園的毀滅教案三篇在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。3．了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。二、初讀課文，整體感知1．自讀課文，讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。三、自學課文，小組交流討論1．自學生字詞，不懂的詞語可通過查字典和聯(lián)系上下文來理解。四、交流自己從課外書中查到的有關(guān)資料第二課時一、質(zhì)疑，明確本節(jié)課的學習任務(wù)1．這節(jié)課的主要任務(wù)就是把你們對課文內(nèi)容的理解互相交流一下，通過交流進一步深入理解課文，體會作者是怎樣表達思想感情的。（四個人為一小組，由小組長進行組織，爭取小組成員共同參與討論。）②通過想象，描述圓明園的美景，以體會它的輝煌景觀。）③學生交流自己想象到的圓明園的美景。對于“西洋景觀”等可引導學生結(jié)合自學資料談?wù)?。）⑥通過了解圓明園的文化，以體會它的輝煌。①出示圓明園被毀滅后的圖景，引導學生觀察。）（學生暢所欲言，結(jié)合學生的回答，教師板書：恨）③聯(lián)系重點詞句深入理解這一自然段。一邊添加一邊讓學生跟讀。感情朗讀第五自然段，帶著無比痛恨之情來讀。當圓明園被燒，咸豐皇帝無奈，只好帶著慈禧等倉皇逃跑了。（生齊讀）師：讀到這里，作為人，你感覺怎樣？誰能理直氣壯，自豪地讀一讀這句話？三．引讀，欣賞畫面渲染氣氛：所以我們由衷地感慨（出示句子齊讀（1）圓明園是當時世界上最大的博物館，藝術(shù)館。也是)：原來我們深切地體會到了，圓明園里擁有的是祖國的文化，也是世界的文化，就是這個不可估量的文化，卻成了不可估量大損失。：一句話，這舉世聞名的皇家園林化成了一片灰燼，圓明園什么都沒有了，圓明園徹底地毀滅了。師：一公頃相當于多少平方米？生：10000平方米。是的，它就是140年前，在北京西郊的圓明園。毀的筆順要特別注意。這節(jié)課，我們一起走進這個古老的故事。是的，誰能告訴我這個詞語的意思呢？——不可計算的損失，無法統(tǒng)計的損失。三、細讀文本既然圓明園有不可估量的價值，我們必須先要走進去看看。（生讀）請你們再讀一遍，這回結(jié)合你對課題的理解，你試著帶著情感來讀。為什么說這種損失是不可估量的呢？我們首先來看看課文中是從哪幾方面來介紹圓明園的？請大家快速瀏覽課文的24自然段。你想讀哪段就讀哪段？二、學習第二、三、四自然段第二自然段布局學生讀。玲瓏剔透輕讀。課文還提到了園內(nèi)有很多的景點，我們一起來看看有哪些景點？（出示課件）誰能根據(jù)資料給大家介紹一個你最喜歡的景點？我們一起來讀讀這一部分。方壺勝境：它是乾隆初年建造的大型宮殿群組之一，整體布局非常對稱，全部覆蓋著琉璃瓦，他代表著圓明園的主體風格，給人以端莊華貴的感覺。你覺得他把你們帶進仙境了嗎？指導：同學們，仿佛置身在幻想的境界里這是人們的感受，讀的時候，如果你能把幻想這個詞讀得輕一點，再把境界這個詞放慢速度來讀，那你就真的把自己置身在仙境里了。你們看，這是僅僅收藏在法國的圓明園的珍寶，這是鎏金編鐘，在法國有一對。三、通過剛才的朗讀，使我們大家再一次感受到了圓明園昔日的輝煌，然而，就這樣一座擁有無數(shù)珍寶的園林卻被毀滅了，我們感到無比痛惜，就讓我們懷著這種情感再來讀讀第一段話。（一個人可以匯報幾個詞語。（放錄像）此時此刻，你想說什么？就讓我們帶著這種仇恨一起來讀最后一段。你能用事實說明我們的國家正在強大起來嗎？（學生舉例匯報）大家談得很好。她首倡的“三個超越”的教學思想，充分體現(xiàn)了新課程所倡導的先進理念，在全國小語界引起強烈反響。這便是竇桂梅老師所倡導的“主題教學”?！薄拔易x了兩篇文章感受是兩個字：悲憤，無比的悲憤與憤怒。學生感受到課件上顯示的廢墟在風雨中已經(jīng)佇立了１４４年。便從“走近圓明園”升華到“走進圓明園”了。二、走進圓明園學生默讀２、３、４自然段，畫出了一系列的關(guān)聯(lián)詞，如“有……也有……”“有……也有……還有……”“不僅有……還有……”等等。此時，只有此時，學生才真正在語言文字的載體引領(lǐng)下，走進了圓明園。沒有任何聲響和音樂，學生的心縮得緊緊的。一曲悲笳吹不盡，殘灰猶共晚煙飛”時，學生對侵略者的罪惡痛恨有加。根本不是這個意思。就是從這一天以后，圓明園被摧毀成一個廢墟。自省，即人格或個性的養(yǎng)成，是語文教學追求的重要目標。師：你算一下有多少萬平方米？生：3470000平方米。（板書：圓明園）這座園林現(xiàn)在還有嗎？沒有了，它被毀滅了。齊讀課題?，F(xiàn)在請同學們打開書本，大聲自由的朗讀課文，注意老師的要求：讀通課文，讀準字音，難讀的地方多讀幾遍。你的預習很充分。現(xiàn)在我請三位同學分別來讀課文的4自然段，其他的同學邊聽邊思考，試著說說圓明園里有些什么？關(guān)于圓明園的毀滅教案4一、課前五分鐘同學們，課前老師布置大家收集有關(guān)圓明園的資料。這節(jié)課我們就帶著這個問題前去游覽圓明園，你便會知道的。（二）我們剛才大致了解了圓明園的布局。（放映錄象）有感情的讀第二層，仔細回味美麗的景觀。（四）下面，同學們閉上眼睛，仔細聽老師朗讀，想象園中美不勝收的景觀。但它竟在幾天之內(nèi)化為灰燼，是怎么一回事呢？請看錄象看了錄象之后，你有什么看法。（板書：掠、搬、燒）齊讀第5自然段，仔細體會。六、布置作業(yè)請家長當老師，檢查你第三自然段的背誦情況。二、談?wù)劷虒W目標的設(shè)計認識6個生字，會寫14個生字。領(lǐng)悟文章的表達特點。初步領(lǐng)悟文章的表達特點。六、說教學過程第一課時，學生初讀課文，學習生字新詞，理清文章脈絡(luò)，整體上感知課文內(nèi)容，并布置學生搜集有關(guān)圓明園的資料?！缎抡n標》指出：語文教師要有強烈的資源意識，多方面提高學生的能力。學生通過前面查閱、收集、交流資料，切實了解了圓明園的價值，這時直奔課文第五自然段的學習，了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史，引導學生抓住“闖進、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”等重點詞語來理解、體會英法聯(lián)軍貪婪、無恥、野蠻的強盜行徑，激發(fā)學生的悲憤、痛惜等情感，也為后面的學習奠定基礎(chǔ)。（1）指名讀第二自然段，思考圓明園布局到底是什么樣子的。）《新課標》指出：語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。（2）出示小練習，將圓內(nèi)的景觀分類。心理實驗證明：任何視覺上的觸摸產(chǎn)生的效果都遠勝于文字的表述，因為它能更直接地將讀者或觀眾帶入情境之中，更容易令讀者或觀眾產(chǎn)生共鳴。（1）指名讀第四自然段，思考為什么說“圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？（2）課件出示圓明園中的歷史文物、奇珍異寶。新課標指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的