【正文】 華，”語氣是高昂的；“一片灰燼”放慢速度，體會那種痛惜之情。b、大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。讀了這段文字，你是怎樣的心情？（憤慨、痛恨、痛惜??）請讀一讀讓你感覺到憤慨、痛恨、痛惜的語句，讀出你的感情。這些名人字畫，這些奇珍異寶曾經(jīng)就在我們的圓明園??！所以，它又是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。園內(nèi)珍藏著不計其數(shù)的孤本秘籍，名人字畫，金銀珠寶，青銅禮器，古玩陶瓷，價值根本難以估算。1．指名讀第4自然段，讀出自豪與驚嘆。1．通過上節(jié)課的學習，請在圓明園前填一個詞。3．引導學生朗讀第3自然段，讀出欣賞、自豪、贊美之情。）[交流課前搜集的資料和圖片，既有助于調(diào)動學生主動參與的積極性，又培養(yǎng)了學生運用資料的能力。）a、課件出示：圓明園中，有的殿堂，也有的亭臺樓閣；有象征著的“買賣街”，也有象征著的山鄉(xiāng)村野。）⑵針對第三自然段的內(nèi)容①你知道課文的哪個自然段寫了這舉世聞名的宏偉建筑？（指名讀第三自然段）②圓明園的哪些建筑給你留下了及其深刻的印象？ 請同學們自己潛心讀一讀，邊讀邊想象畫面。⑴針對第二自然段①圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。不可估量：“估量”是推算、計算的意思。232。）2．讀后交流，在交流中正音，學習生字。人們夢中的圓明園昔日究竟是怎樣的輝煌？它是怎樣毀滅的呢？請同學們放聲朗讀課文，走進圓明園，了解圓明園。教學過程：第一課時一、構(gòu)建話題，激發(fā)情感。教學重點：讓學生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。背誦課文。因此，我們要努力用自己的雙手建設(shè)強大、繁榮的祖國，使火燒圓明園的歷史悲劇永遠不再重演。這樣的損失是可以估量的嗎？（生再次讀）圓明園的毀滅是，：有著五千年歷史的中國，根基深厚，為什么會這么輕而易舉的被人欺負、踐踏？（清政府的閉關(guān)鎖國、腐敗無能、皇帝的狂妄自大，閉目塞聽，科技落后）。（指題目）：那么，作者為什么不按著題目直接寫毀滅，而要寫它曾經(jīng)的輝煌呢？（這樣的寫更讓讀者感到惋惜和憤怒，起到反襯的作用。看了這些，你有什么感受？那就帶著你的感受讀讀這段話吧?。ㄖ笇Ю首x），整整4320分鐘??！燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘，燒掉一個建筑，只需幾分鐘。大部分法國士兵手掄木棍，將不能帶走的東西全部搗碎。？（指名讀，出示句子：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。出示：圓明園這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館四、研讀“毀滅”，激蕩情感。其中有純金的、鍍銀的、玉雕的、銅塑的，年復一年，竟高達數(shù)十萬尊。有，也有，園中許多景物都是仿照，如，海寧的，蘇州的，杭州西湖的，還有很多景物是根據(jù)，如。為了獎勵大家，老師請一個聲音動聽的同學給我們讀。感受圓明園的美（1）配合讀：師：孩子們，圓明園里有這么多美麗的景色，老師想跟大家一起去看看，讓我們通過合作朗讀去領(lǐng)略吧。教學準備： ，音樂、PPT 教學過程一、由課題入手，匯報課前搜集的資料：孩子們，今天我們來學習第21課，請大家齊讀課題。（2）以讀激情，以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點段落，積累語言。第一篇：21 圓明園的毀滅教案圓明園的毀滅 教案教學目標 (1)通過學習課文，感受圓明園當年的輝煌，了解圓明園毀滅的歷史，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。（1）品讀有關(guān)語句，領(lǐng)會句子含義；（2）激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。師：讀完課題，你想知道什么？ 預設(shè)1：圓明園是被誰毀滅的？ 預設(shè)2：圓明園為什么會被毀滅？預設(shè)3：為什么要修建圓明園？（圓明園的作用），稍加整理，誰來幫助解決這些問題？ ：同學們，搜集和整理資料不僅能幫助我們更好的了解課文，還能鍛煉我們動手動腦和表達交流的能力，希望大家多運用這種方法來學習。注意聽老師的語氣語調(diào)。其他同學一邊聽一邊欣賞昔日圓明園的圖片。園中不僅.......（4）看了這些，我們可以理直氣壯地說（齊讀）（出示：圓明園是我國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。）而這只是圓明園中的一座小城，而這只是一些佛像?？扇缃瘢覀儏s再也看不到這博物館、這藝術(shù)館、這瑰寶、這精華了。）（1）“統(tǒng)統(tǒng)掠走”是怎么掠走？你能舉個例子或打個比方嗎？ 預設(shè)1：有價值的，沒價值的通通拿走 預設(shè)2：大的小的，多的少的，全部拿走（2）補充資料：老師這里有一段資料，是一位當年參加掠奪的士兵寫下的。當10月9日，法國軍隊暫時撤離圓明園時，這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹。想想看，這4320分鐘會燒掉什么？ 是啊，烈火中，沒有了金碧輝煌的殿堂（齊讀），也沒有了（齊讀）；沒有了（齊讀），也沒有了（齊讀）；不僅沒有了（齊讀），還沒有了（齊讀）；那些仿造各地名勝建造的（齊讀）沒有了，還有根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的景物都沒有了，那些上自（齊讀）沒有了，下至（齊讀）也沒有了。），深入體會第一自然段。親愛的同學們，面對這斷壁殘垣，你又想說些什么呢？請你拿起手中的筆，看著116頁的插圖，把你的感受寫在上面吧！可以是一個詞，可以是一句話，也可以是一段話，當然，你可以什么也不寫，看看課文130頁的讀后感。五、讀《少年中國說》請全體起立，讀梁啟超先生的《中國少年說》 讓我們“勿忘國恥，振興中華”。3．理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。教學難點：一、圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。1．同學們，雨果曾說過：“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。二．初讀課文，自學生字新詞 1．自由讀課文，讀準生字的讀音，把課文讀通順。a．認讀生字與寫字。；要注意“損”“宋”是平舌音，“侵”、“燼”是前鼻音，“統(tǒng)”的右邊與“流”的右邊不一樣，不要多寫一豎，可采用形近字比較等方法，指導寫好“剔”、“瑤”、“侵”、“瑰”等字形較復雜的生字。“不可估量”這個詞語說明圓明園的毀滅損失巨大，無法計算?！芭e世聞名”指什么？（在全世界都非常有名，這里指圓明園在世界園林史上享有盛名。③與你的同桌交流一下你的感受。請仿照上面的句式用上“??有??也有??有??也有??”說一句話。] ③指名讀圓明園的景物，腦海里想象著畫面。四、置留問題，布置作業(yè)1．人們夢中的圓明園只有這些宏偉而精美的建筑嗎？不！遠遠不止這些，下節(jié)課我們將繼續(xù)走進圓明園，欣賞我們的圓明園。（）的圓明園預設(shè)詞語：舉世聞名、金碧輝煌、詩情畫意、建筑雄偉 3．過渡：園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀?！白钫滟F的歷史文物”指哪些文物？（上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。僅原圓明園內(nèi)海晏堂前噴水臺上的4個生肖銅首，2000年的國際市場拍賣價就高達9000多萬人民幣。[感悟語言，拓展文本，激發(fā)學生對圓明園文化的熱愛。重點感悟： a、課件出示：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。）[品悟語言，以情促讀，以讀激情。圓明園的毀滅僅僅是我們炎黃子孫的損失嗎？（圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！）四、體味“不可估量”的損失。）這一句話，連用了兩個“不可估量”，你們的內(nèi)心是怎樣的滋味？（痛惜、痛恨、悲哀）指名讀，齊讀。板書設(shè)計：21宏偉建筑舉世聞名珍貴文物、圓明園的毀滅??不僅??還有??化為灰燼 名人字畫 奇珍異寶第三篇：《圓明園的毀滅》教案襄礦子弟小學 人教 版 五 年級語文科（上）四 單元主題學習導學案第四篇：【熱門】圓明園的毀滅教案【熱門】圓明園的毀滅教案三篇在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。3．了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。二、初讀課文，整體感知1．自讀課文，讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。三、自學課文，小組交流討論1．自學生字詞，不懂的詞語可通過查字典和聯(lián)系上下文來理解。四、交流自己從課外書中查到的有關(guān)資料第二課時一、質(zhì)疑，明確本節(jié)課的學習任務1．這節(jié)課的主要任務就是把你們對課文內(nèi)容的理解互相交流一下，通過交流進一步深入理解課文，體會作者是怎樣表達思想感情的。（四個人為一小組，由小組長進行組織，爭取小組成員共同參與討論。）②通過想象，描述圓明園的美景，以體會它的輝煌景觀。）③學生交流自己想象到的圓明園的美景。對于“西洋景觀”等可引導學生結(jié)合自學資料談談。）⑥通過了解圓明園的文化，以體會它的輝煌。①出示圓明園被毀滅后的圖景，引導學生觀察。）（學生暢所欲言，結(jié)合學生的回答，教師板書：恨）③聯(lián)系重點詞句深入理解這一自然段。一邊添加一邊讓學生跟讀。感情朗讀第五自然段，帶著無比痛恨之情來讀。當圓明園被燒，咸豐皇帝無奈，只好帶著慈禧等倉皇逃跑了。（生齊讀）師：讀到這里，作為人，你感覺怎樣？誰能理直氣壯，自豪地讀一讀這句話？三．引讀，欣賞畫面渲染氣氛：所以我們由衷地感慨（出示句子齊讀（1）圓明園是當時世界上最大的博物館，藝術(shù)館。也是)：原來我們深切地體會到了，圓明園里擁有的是祖國的文化，也是世界的文化，就是這個不可估量的文化，卻成了不可估量大損失。：一句話，這舉世聞名的皇家園林化成了一片灰燼，圓明園什么都沒有了，圓明園徹底地毀滅了。師：一公頃相當于多少平方米？生：10000平方米。是的，它就是140年前，在北京西郊的圓明園。毀的筆順要特別注意。這節(jié)課，我們一起走進這個古老的故事。是的，誰能告訴我這個詞語的意思呢？——不可計算的損失，無法統(tǒng)計的損失。三、細讀文本既然圓明園有不可估量的價值，我們必須先要走進去看看。（生讀）請你們再讀一遍，這回結(jié)合你對課題的理解，你試著帶著情感來讀。為什么說這種損失是不可估量的呢？我們首先來看看課文中是從哪幾方面來介紹圓明園的？請大家快速瀏覽課文的24自然段。你想讀哪段就讀哪段？二、學習第二、三、四自然段第二自然段布局學生讀。玲瓏剔透輕讀。課文還提到了園內(nèi)有很多的景點，我們一起來看看有哪些景點？（出示課件）誰能根據(jù)資料給大家介紹一個你最喜歡的景點？我們一起來讀讀這一部分。方壺勝境：它是乾隆初年建造的大型宮殿群組之一，整體布局非常對稱，全部覆蓋著琉璃瓦，他代表著圓明園的主體風格，給人以端莊華貴的感覺。你覺得他把你們帶進仙境了嗎？指導：同學們，仿佛置身在幻想的境界里這是人們的感受，讀的時候，如果你能把幻想這個詞讀得輕一點，再把境界這個詞放慢速度來讀，那你就真的把自己置身在仙境里了。你們看，這是僅僅收藏在法國的圓明園的珍寶，這是鎏金編鐘，在法國有一對。三、通過剛才的朗讀，使我們大家再一次感受到了圓明園昔日的輝煌，然而，就這樣一座擁有無數(shù)珍寶的園林卻被毀滅了，我們感到無比痛惜，就讓我們懷著這種情感再來讀讀第一段話。（一個人可以匯報幾