【正文】 上自、下至、歷代、各種、奇珍異寶、最）說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得自己哪讀得好？這段話告訴我們圓明園內(nèi)有很多收藏，老師找到了圓明園的一些奇珍異寶。圓明園內(nèi)的景點(diǎn)真是數(shù)不勝數(shù)，風(fēng)格各異，流連其間有如漫游仙境一般，誰(shuí)來(lái)讀讀最后一句話。老師也從網(wǎng)上下載了一些圖片，給同學(xué)們看一下。）我們男女生合作來(lái)讀一讀，好不好？男生讀殿堂、買賣街，女生讀亭臺(tái)樓閣、山鄉(xiāng)村野。（出示第一句話）同學(xué)們看這句話，老師請(qǐng)兩名同學(xué)讀讀這句話，看誰(shuí)讀得好？你們說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀得好？為什么？（金碧輝煌重讀。（布局獨(dú)特、風(fēng)景優(yōu)美、收藏珍貴）就讓我們把對(duì)圓明園的熱愛(ài)、贊嘆之情讀出來(lái)。大家一起讀這句話。關(guān)于圓明園的毀滅教案1導(dǎo)入：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第23課《圓明園的毀滅》請(qǐng)大家齊讀課題。請(qǐng)大家一起來(lái)讀讀課文的第一自然段。老師先來(lái)檢查生字詞出示：金碧輝煌玲瓏剔透蓬萊瑤臺(tái)武陵春色舉世聞名皇家園林眾星拱月瑰寶精華掠走銷毀灰燼損失不可估量自由讀個(gè)人領(lǐng)讀（仔細(xì)觀察，第一組都是描寫(xiě)什么的？圓明園內(nèi)景色的詞語(yǔ)）（第三組呢？描寫(xiě)英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的詞語(yǔ)）請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)觀察，作者用了哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的程度？——不可估量。二、檢查生字詞，整體感知舉世聞名的皇家園林被英法聯(lián)軍毀于一旦，令人痛心。（圖片出現(xiàn)廢墟）請(qǐng)大家伸出手，跟老師一起來(lái)把課題書(shū)寫(xiě)完整。師：你說(shuō)這么大一個(gè)圓明園相當(dāng)于多大一個(gè)教室？生：大約10000多個(gè)師述：法國(guó)大作家雨果在這封信中提及的“世界奇跡”是指——圓明園。五．同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這140多年前的這場(chǎng)噩夢(mèng)，永遠(yuǎn)記住寫(xiě)在殘留柱上的恥辱，記住一個(gè)教訓(xùn)，那就是落后就要挨打，因此，我們今天才會(huì)有勇氣，才會(huì)有自信地走向我們的未來(lái)！圓明園的毀滅教案 篇3一、背景導(dǎo)入，積淀情感雨果致巴特萊德的信（圖片）孩子們，你們讀懂了什么？同學(xué)們，剛才我們看到的廢墟只是幾處啊，只是圓明園的冰山一角呀！你們知道圓明園有多大嗎？347公頃。（引讀）：你能用舉例或用自己的理解講講英法聯(lián)軍是怎樣掠奪的?四．播放錄像：不僅如此，為了銷毀罪證，他們竟放起了大火，大火籠罩整個(gè)北京城（播放錄像）：看哪，我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣成了一片灰燼，從此圓明園沒(méi)有了（齊讀）也沒(méi)有了（齊讀）沒(méi)有了（齊讀）也沒(méi)有了（齊讀）不僅沒(méi)有了（齊讀）還沒(méi)有了（齊讀）那些仿造各地名勝建造的，還有根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的景物都沒(méi)有了，那些上自（齊讀）沒(méi)有了，下至（齊讀）也沒(méi)有了。二．剖析課文—4段，采用讀或講的方式告訴大家圓明園里有什么？:所以圓明園的的確確是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館，藝術(shù)館。①聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景，談?wù)勄致哉邽槭裁茨懜胰绱藶榉亲鞔酰ㄑa(bǔ)充資料）：圓明園是皇帝享用的。踐踏人類文明的鐵的罪證。（放無(wú)聲錄像，純粹是大火焚燒圓明園的鏡頭）“火燒”半分鐘，想象會(huì)燒掉什么？大火連燒三天會(huì)燒掉什么？至此，圓明園所擁有的一切，現(xiàn)在都“沒(méi)有了”──（在三自然段的景物前前面加“沒(méi)”、“了”?？赐赇浵窈?，說(shuō)說(shuō)自己此時(shí)的心情。請(qǐng)同學(xué)們想一想：課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去？（2）通過(guò)交流體會(huì)圓明園是怎樣被毀滅的。）⑤結(jié)合第二、三自然段，說(shuō)說(shuō)為什么圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”？（可先引導(dǎo)學(xué)生找出書(shū)中評(píng)價(jià)圓明園的這句話，然后在理解“瑰寶”“精華”的意思后，讓學(xué)生簡(jiǎn)單概括。同學(xué)之間可互相補(bǔ)充。老師讀時(shí)要把學(xué)生帶入情境。（簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)圓明園的`布局是怎樣的，然后畫(huà)圓明園的平面圖，教師作簡(jiǎn)單解說(shuō)，重點(diǎn)理解“眾星拱月”一詞，通過(guò)這個(gè)詞，體會(huì)兩點(diǎn)a．小園多；b．當(dāng)時(shí)景色美。2．小組討論，相互交流。（2）出示每組同學(xué)提出的問(wèn)題，并對(duì)所有問(wèn)題進(jìn)行分類歸并，歸納整理出幾個(gè)大問(wèn)題。）4．指名分自然段朗讀課文，注意糾正字音。那么圓明園以前是什么樣兒，它又是怎樣被毀滅的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)21課《圓明園的毀滅》。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。搜集文字或圖片資料，了解舊中國(guó)曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國(guó)的強(qiáng)大。那是怎樣的掠呀？那是怎樣的毀呀？預(yù)設(shè)二：大火燃燒三天的結(jié)果是什么？什么化為灰燼？什么都沒(méi)有了，圓明園就這樣被毀滅了?。ń處熾S機(jī)在板書(shū)中擦去舉世聞名宏偉建筑珍貴文物）它的毀滅，是——引讀：祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。）孩子們，你們現(xiàn)在讀這句話什么滋味？憤怒、惋惜、痛心（帶著感受讀）四、目睹毀滅過(guò)程，深刻體會(huì)損失“不可估量”這群強(qiáng)盜是怎樣橫行霸道的，讓我們親眼目睹一下當(dāng)年的情景。再現(xiàn)珍貴文物①、園中還有什么？個(gè)別回答②、從先秦到清代，歷經(jīng)多少年？③、如果一年只出一件文物，園內(nèi)所擁有的可以怎么形容？④、欣賞（欣賞圓明園珍貴文物的圖片，）⑤、所以，我們不難相信——引讀（出示：圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。③、孩子們，不用走遍天下就能飽覽天下美景。①理解“舉世聞名”。）讀了這一句話，你知道了什么？理解“不可估量”并板書(shū)連續(xù)出現(xiàn)兩次不可估量說(shuō)明什么？是啊，圓明園毀滅了，這個(gè)損失是無(wú)法估量的。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想像，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀，體會(huì)作者安排材料的獨(dú)特之處。，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。第一篇：《圓明園的毀滅》教案[定稿]《圓明園的毀滅》教案教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫(huà)意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（略）第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入揭題談話：北京的風(fēng)景名勝有哪些？導(dǎo)入課題同學(xué)們，北京還有一個(gè)著名的園林，就是圓明園。那么就讓我們一起走進(jìn)昔日的圓明園看看。那個(gè)字表示“全”？教師引導(dǎo)：全世界都知道誰(shuí)？全世界都知道它的名字？不僅中國(guó)人知道，就連外國(guó)人也知道，它就是圓明園?、趫A明園為什么舉世聞名？練習(xí)說(shuō)話：因?yàn)椋詧A明園舉世聞名。讓我們一起走到圓明園去漫步吧！（欣賞圓明園宏偉建筑的圖片并配上音樂(lè)）④、創(chuàng)設(shè)情境想像說(shuō)話：孩子們，此時(shí)此刻，你最想在哪兒漫步？⑤、拓展：圓明園中四十景名稱雨果說(shuō)：有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。）作為一個(gè)中國(guó)孩子，你感到怎樣？個(gè)別讀、齊讀深入理解“不可估量”雨果說(shuō)：雖然是皇家園，可是歲月創(chuàng)造的一切最終都屬于人類的。（視頻）讀最后一自然段，哪句你感觸最深？預(yù)設(shè)一：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走。（語(yǔ)氣沉重）五、練筆，抒發(fā)情感站在這殘?jiān)珨啾谇?，相信每個(gè)人心中都有話要說(shuō)，就讓我們把心中的感受寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：圓明園的毀滅 不可估量不可估量！舉世聞名宏偉建筑珍貴文物圓明園的毀滅 不可估量不可估量！第二篇：《圓明園的毀滅》教案襄礦子弟小學(xué) 人教 版 五 年級(jí)語(yǔ)文科（上）四 單元主題學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案第三篇：【熱門】圓明園的毀滅教案【熱門】圓明園的毀滅教案三篇在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。3．了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。二、初讀課文，整體感知1．自讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。三、自學(xué)課文，小組交流討論1．自學(xué)生字詞，不懂的詞語(yǔ)可通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文來(lái)理解。四、交流自己從課外書(shū)中查到的有關(guān)資料第二課時(shí)一、質(zhì)疑，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)1．這節(jié)課的主要任務(wù)就是把你們對(duì)課文內(nèi)容的理解互相交流一下，通過(guò)交流進(jìn)一步深入理解課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思想感情的。（四個(gè)人為一小組，由小組長(zhǎng)進(jìn)行組織，爭(zhēng)取小組成員共同參與討論。）②通過(guò)想象，描述圓明園的美景，以體會(huì)它的輝煌景觀。）③學(xué)生交流自己想象到的圓明園的美景。對(duì)于“西洋景觀”等可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自學(xué)資料談?wù)?。）⑥通過(guò)了解圓明園的文化，以體會(huì)它的輝煌。①出示圓明園被毀滅后的圖景，引導(dǎo)學(xué)生觀察。）（學(xué)生暢所欲言，結(jié)合學(xué)生的回答，教師板書(shū)：恨）③聯(lián)系重點(diǎn)詞句深入理解這一自然段。一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀。感情朗讀第五自然段，帶著無(wú)比痛恨之情來(lái)讀。當(dāng)圓明園被燒，咸豐皇帝無(wú)奈，只好帶著慈禧等倉(cāng)皇逃跑了。（生齊讀）師：讀到這里，作為人，你感覺(jué)怎樣？誰(shuí)能理直氣壯，自豪地讀一讀這句話？三．引讀，欣賞畫(huà)面渲染氣氛：所以我們由衷地感慨（出示句子齊讀（1）圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館，藝術(shù)館。也是)：原來(lái)我們深切地體會(huì)到了，圓明園里擁有的是祖國(guó)的文化，也是世界的文化，就是這個(gè)不可估量的文化，卻成了不可估量大損失。：一句話，這舉世聞名的皇家園林化成了一片灰燼，圓明園什么都沒(méi)有了，圓明園徹底地毀滅了。師：一公頃相當(dāng)于多少平方米？生：10000平方米。是的，它就是140年前，在北京西郊的圓明園。毀的筆順要特別注意。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)這個(gè)古老的故事。是的，誰(shuí)能告訴我這個(gè)詞語(yǔ)的意思呢？——不可計(jì)算的損失，無(wú)法統(tǒng)計(jì)的損失。三、細(xì)讀文本既然圓明園有不可估量的價(jià)值，我們必須先要走進(jìn)去看看。（生讀）請(qǐng)你們?cè)僮x一遍，這回結(jié)合你對(duì)課題的理解，你試著帶著情感來(lái)讀。為什么說(shuō)這種損失是不可估量的呢？我們首先來(lái)看看課文中是從哪幾方面來(lái)介紹圓明園的？請(qǐng)大家快速瀏覽課文的24自然段。你想讀哪段就讀哪段？二、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段第二自然段布局學(xué)生讀。玲瓏剔透輕讀。課文還提到了園內(nèi)有很多的景點(diǎn)，我們一起來(lái)看看有哪些景點(diǎn)？（出示課件）誰(shuí)能根據(jù)資料給大家介紹一個(gè)你最喜歡的景點(diǎn)？我們一起來(lái)讀讀這一部分。方壺勝境：它是乾隆初年建造的大型宮殿群組之一，整體布局非常對(duì)稱，全部覆蓋著琉璃瓦，他代表著圓明園的主體風(fēng)格，給人以端莊華貴的感覺(jué)。你覺(jué)得他把你們帶進(jìn)仙境了嗎？指導(dǎo)：同學(xué)們，仿佛置身在幻想的境界里這是人們的感受，讀的時(shí)候，如果你能把幻想這個(gè)詞讀得輕一點(diǎn)，再把境界這個(gè)詞放慢速度來(lái)讀，那你就真的把自己置身在仙境里了。你們看，這是僅僅收藏在法國(guó)的圓明園的珍寶，這是鎏金編鐘，在法國(guó)有一對(duì)。三、通過(guò)剛才的朗讀，使我們大家再一次感受到了圓明園昔日的輝煌，然而，就這樣一座擁有無(wú)數(shù)珍寶的園林卻被毀滅了，我們感到無(wú)比痛惜，就讓我們懷著這種情感再來(lái)讀讀第一段話。（一個(gè)人可以匯報(bào)幾個(gè)詞語(yǔ)。（放錄像）此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么？就讓我們帶著這種仇恨一起來(lái)讀最后一段。你能用事實(shí)說(shuō)明我們的國(guó)家正在強(qiáng)大起來(lái)嗎？（學(xué)生舉例匯報(bào)）大家談得很好。她首倡的“三個(gè)超越”的教學(xué)思想，充分體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的先進(jìn)理念，在全國(guó)小語(yǔ)界引起強(qiáng)烈反響。這便是竇桂梅老師所倡導(dǎo)的“主題教學(xué)”?！薄拔易x了兩篇文章感受是兩個(gè)字：悲憤，無(wú)比的悲憤與憤怒。學(xué)生感受到課件上顯示的廢墟在風(fēng)雨中已經(jīng)佇立了１４４年。便從“走近圓明園”升華到“走進(jìn)圓明園”了。二、走進(jìn)圓明園學(xué)生默讀２、３、４自然段，畫(huà)出了一系列的關(guān)聯(lián)詞，如“有……也有……”“有……也有……還有……”“不僅有……還有……”等等。此時(shí)，只有此時(shí)，學(xué)生才真正在語(yǔ)言文字的載體引領(lǐng)下，走進(jìn)了圓明園。沒(méi)有任何聲響和音樂(lè)，學(xué)生的心縮得緊緊的。一曲悲笳吹不盡，殘灰猶共晚煙飛”時(shí)，學(xué)生對(duì)侵略者的罪惡痛恨有加。根本不是這個(gè)意思。就是從這一天以后，圓明園被摧毀成一個(gè)廢墟。自省，即人格或個(gè)性的養(yǎng)成，是語(yǔ)文教學(xué)追求的重要目標(biāo)。師：你算一下有多少萬(wàn)平方米？生：3470000平方米。（板書(shū)：圓明園）這座園林現(xiàn)在還有嗎？沒(méi)有了，它被毀滅了。齊讀課題?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，大聲自由的朗讀課文，注意老師的要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍。你的預(yù)習(xí)很充分。現(xiàn)在我請(qǐng)三位同學(xué)分別來(lái)讀課文的4自然段，其他的同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，試著說(shuō)說(shuō)圓明園里有些什么？關(guān)于圓明園的毀滅教案4一、課前五分鐘同學(xué)們，課前老師布置大家收集有關(guān)圓明園的資料。這節(jié)課我們就帶著這個(gè)問(wèn)題前去游覽圓明園，你便會(huì)知道的。（二）我們剛才大致了解了圓明園的布局。（放映錄象）有感情的讀第二層，仔細(xì)回味美麗的景觀。（四）下面，同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)老師朗讀，想象園中美不勝收的景觀。但它竟在幾天之內(nèi)化為灰燼，是怎么一回事呢？請(qǐng)看錄象看了錄象之后，你有什么看法。（板書(shū)：掠、搬、燒）齊讀第5自然段，仔細(xì)體會(huì)。六、布置作業(yè)請(qǐng)家長(zhǎng)當(dāng)老師，檢查你第三自然段的背誦情況。二、談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)，學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清文章脈絡(luò)，整體上感知課文內(nèi)容，并布置學(xué)生搜集有關(guān)圓明園的資料。《新課標(biāo)》指出：語(yǔ)文教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，多方面提高學(xué)生的能力。學(xué)生通過(guò)前面查閱、收集、交流資料，切實(shí)了解了圓明園的價(jià)值，這時(shí)直奔課文第五自然段的學(xué)習(xí)，了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史，引導(dǎo)學(xué)生抓住“闖進(jìn)、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”等重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解、體會(huì)英法聯(lián)軍貪婪、無(wú)恥、野蠻的強(qiáng)盜行徑，激發(fā)學(xué)生的悲憤、痛惜等情感，也為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（1）指名讀第二自然段，思考圓明園布局到底是什么樣子的。）《新課標(biāo)》指出：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。（2）出示小練習(xí)，將圓內(nèi)的景觀分類。心理實(shí)驗(yàn)證明：任何視覺(jué)上的觸摸產(chǎn)生的效果都遠(yuǎn)勝于文字的表述，因?yàn)樗芨苯拥貙⒆x者或觀眾帶入情境之中，更容易令讀者或觀眾產(chǎn)生共鳴。（1）指名讀第四自然段，思考為什么說(shuō)“圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？（2）課件出示圓明園中的歷史文物