【正文】 話實(shí)說(shuō)。（教師慢慢擦黑板，只留課題，其余都擦去，稍留殘跡，全場(chǎng)沉默。一曲悲笳吹不盡，殘灰猶共晚煙飛。生：上自先秦時(shí)代的青銅禮器沒(méi)有了，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書(shū)畫(huà)、奇珍異寶也沒(méi)有了。圓明園中，“沒(méi)有了”金碧輝煌的殿堂，“也沒(méi)有了”玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣??；沒(méi)有了??也沒(méi)有了??，沒(méi)有了??還沒(méi)有了??）師：下面出示書(shū)中的句子，請(qǐng)同學(xué)們用變化了的連接詞再說(shuō)話。）師：４３２０分鐘是多少半分鐘？（學(xué)生回答６４０個(gè)半分鐘）那么會(huì)燒掉些什么？師：燒掉一幅歷史名畫(huà)只用幾秒鐘，燒掉一個(gè)建筑，比如“平湖秋月”只需幾分鐘。師：有感受嗎？（學(xué)生紛紛點(diǎn)頭）好，再帶著感受朗讀這句話。工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石。生：“他們把凡是能拿走的統(tǒng)統(tǒng)掠走??”學(xué)生個(gè)個(gè)表情嚴(yán)肅）師：實(shí)在運(yùn)不走的就“任意”毀壞?熏是怎么“毀”？生：不走就砸，摔。生：就是能搶就搶，拿不動(dòng)的就用車運(yùn)。師：結(jié)果——生：“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！”（出示課文第一段，學(xué)生朗讀，并再次注意體會(huì)“不可估量”一詞。師：帶著這種感受再讀這句話。它是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?！睅煟簳?shū)中概括地說(shuō)——生：“圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。生：“雷峰夕照”中的雷峰塔真高，直沖晚霞，真壯觀啊。我看得一個(gè)月。）師：繼續(xù)談——生：圓明園著名的景點(diǎn)就有４０處呢。你想，這么大的面積上，這些大園以及小園眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍，是多么壯麗的景觀！師：圓明園里所擁有的國(guó)寶用一個(gè)詞來(lái)概括那就是——生：應(yīng)有盡有、不計(jì)其數(shù)、成千上、數(shù)不勝數(shù)??（學(xué)生依次說(shuō)出）生：所以我們說(shuō)“圓明園不愧是舉世聞名的最大的博館、藝術(shù)館”。在２０００年４月，北京保利集團(tuán)以將近４０００萬(wàn)港元將其中的虎首、牛首、猴首買(mǎi)回，使他們重又回到了祖國(guó)的懷抱。（板書(shū)“不僅 有??還有??”）生：圓明園不但建筑宏偉，還收藏著特別珍貴的歷史文物。生：讀了２－４自然段，我體會(huì)到了圓明園當(dāng)時(shí)的輝煌。師：這一段主要寫(xiě)圓明園的什么？ 生：圓明園的地理位置。它不但建筑宏偉，而且是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館，收藏著最珍貴的歷史文物。）師：為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園，就激起我們那么大的恨？ 生：因?yàn)樗钱?dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?？粗?huà)面你有什么感受嗎師：讓我們走進(jìn)這個(gè)古老的故事。你有哪些感受？師：是啊，圓明園被燒、被毀，讓我們進(jìn)一步思考：圓明園毀滅的究竟是什么？（學(xué)生若有所思）帶著思考，讓我們一起“走進(jìn)圓明園”。（出示文字課件：“走進(jìn)圓明園”）二、（一）體會(huì)圓明園“不可估量”的價(jià)值。打開(kāi)書(shū)，齊讀課文第一段 生：“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不 可估量的損失。師：書(shū)讀了一半。所以它的毀滅，使每一個(gè)中國(guó)人痛心，使每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)對(duì)英法聯(lián)軍、對(duì)當(dāng)時(shí)腐敗無(wú)能的滿清政府痛恨，讀一讀，告訴我，課文哪幾個(gè)部分寫(xiě)的是建筑宏偉？誰(shuí)來(lái)讀？請(qǐng)你讀。師：還可以怎么說(shuō)？生：圓明園由三個(gè)大圓和許多小圓組成。圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐宋元明清歷代名人書(shū)畫(huà)，各種珍異寶。（教師趁機(jī)選擇幾幅名畫(huà)和幾件珍寶讓學(xué)生目睹感受，學(xué)生流露驚奇神色。（讓全體學(xué)生讀這句話）師：那好，請(qǐng)回過(guò)頭來(lái)再讀課文，通過(guò)你的讀讓我們感到，它的的確確是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。這４０處景觀也是“眾星拱月”般地環(huán)繞在圓明園周圍。師：下面，我們就到三處風(fēng)景名勝參觀參觀。師：這美麗迷人的景色只是圓明園的冰山一角！國(guó)大作家雨果眼中的圓明園是怎樣的呢？ 生：“請(qǐng)您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個(gè)夢(mèng)，用雪松做它的屋架給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾黃金，施以脂粉?！睅煟含F(xiàn)在，回過(guò)頭來(lái)再讀課文，讓我們一起和你陶醉在這恍若月宮的圓明園中。我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。（即：“圓明園是當(dāng)時(shí)世界最大的博物館、藝術(shù)館，也是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華！”）師：那么，圓明園所擁有的濃縮成一個(gè)詞是什么？生：是文化?。ㄔ诨ハ嘧h論中，學(xué)生脫口而出。）師：英法聯(lián)軍是怎么做的？瀏覽第５段，用書(shū)上的詞語(yǔ)概括概括。總之片甲不留！師：有沒(méi)有查到資料的，舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生沒(méi)有說(shuō)的）那好，我這里有一段真實(shí)的資料，請(qǐng)讀一讀——生：參與劫掠的英法軍官、牧、記者回憶——軍官和士兵，英國(guó)人和法國(guó)人，為了奪取財(cái)寶，從四面八方?jīng)_進(jìn)圓明園。拿不走也不中國(guó)留著，都給弄壞。一些人打碎大鏡子，另一些人向大燭臺(tái)開(kāi)槍射擊，以此取樂(lè)。生：“??實(shí)在運(yùn)不走的就任意破壞、毀掉。（放無(wú)聲錄像，是大火焚燒圓明園的鏡頭。生：圓明園中，沒(méi)有了金碧輝煌的殿堂，也沒(méi)有了玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣。師：還可以換一種說(shuō)法，比如，金壁輝煌的殿堂——生：“沒(méi)有了”玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣——“也沒(méi)有了”！生：象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”沒(méi)有了，象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野也沒(méi)有了，根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，如“蓬萊瑤臺(tái)”“武陵春色”都沒(méi)了。”（深沉地朗讀李大釗的詩(shī)句師：帶著這樣的感受再回過(guò)頭來(lái)讀全篇課文！（采用教師引讀的形式，師生一起用上“沒(méi)有了??也沒(méi)有了??”等連接詞，對(duì)全篇課文進(jìn)行創(chuàng)造性地朗讀。）師：現(xiàn)在圓明園什么都沒(méi)有了，那么，留給你的是什么？（指著課題問(wèn)）三、師：這痛苦的恥辱一直刻在我們心里整整１４４年了，讓我們走出圓明園（出示文字課件）。（學(xué)生講其中的一個(gè)角色的時(shí)候，老師緊緊圍繞這個(gè)角色進(jìn)行討論，直到完了再講下一個(gè)角色。當(dāng)圓明園被燒，咸豐皇帝無(wú)奈，只好帶著慈禧等倉(cāng)皇逃跑了。據(jù)說(shuō)，中國(guó)人龔橙——著名詩(shī)人龔自珍的兒子是火燒圓明園的幫兇，是他帶的路。學(xué)習(xí)一篇課文，最重要是要打開(kāi)思路、學(xué)會(huì)思考師：圓明園的大火早已熄滅，可是我們思考的腳步不能停止。圓明園的毀滅教案 篇1教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字?，F(xiàn)在我們看到的只是殘墻斷壁。）3．檢查認(rèn)讀生字詞情況（抽讀生字詞卡片，可采取指名讀、齊讀、開(kāi)火車讀、比賽讀等方式。（1）小組討論：每人提出自己的問(wèn)題后，小組進(jìn)行整理，寫(xiě)出幾個(gè)有代表性的大問(wèn)題。（投影出示）圓明園以前是如何的輝煌，它又是怎樣被毀滅的？二、討論、交流、解決難點(diǎn)1．自讀課文，自己思考上面的問(wèn)題。①先從圓明園的布局來(lái)理解它的輝煌。老師讀這一段，請(qǐng)同學(xué)們充分展開(kāi)想象，看看在你頭腦中的圓明園是什么樣的。描述時(shí)不必每一處景點(diǎn)面面俱到，可選擇學(xué)生熟悉的：如“金碧輝煌的殿堂”“買(mǎi)賣(mài)街”“平潮秋月”“獅子林”等。（把圓明園夢(mèng)幻般的美讀出來(lái)。⑦此時(shí)，當(dāng)你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后，你對(duì)它產(chǎn)生了什么樣的情感？（學(xué)生可自由發(fā)言，結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)：愛(ài)）⑧教師點(diǎn)撥：課文的二、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀。）②結(jié)合第五自然段，談?wù)動(dòng)⒎?lián)軍是怎樣毀滅圓明園的？（在學(xué)生簡(jiǎn)單概括后，放錄像，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的恨并產(chǎn)生共鳴。）④燒掉一幅歷史名畫(huà)只用幾秒鐘，燒掉一個(gè)建筑，比如“平湖秋月”只需幾分鐘。這是中國(guó)近代史上的一次奇恥大辱，是英法列強(qiáng)侵略中國(guó)。）（4）聯(lián)系時(shí)代背景，進(jìn)行思想教育。為了這“屈辱”，皇帝以平民的生命為代價(jià)，發(fā)動(dòng)“復(fù)仇”戰(zhàn)爭(zhēng)，反而卻喪失了150萬(wàn)平方公里的領(lǐng)土──這慘痛的損失永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)！英法聯(lián)軍以什么借口燒毀圓明園？圓明園的毀滅教案 篇2一．切點(diǎn)導(dǎo)入同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的感受是什么？那作者又是怎樣的感受呢？（誰(shuí)能用書(shū)中的話說(shuō)一說(shuō)）師：圓明園里究竟有些什么？我們說(shuō)它是不可估量的損失，下面就讓我們一起走進(jìn)昔日的圓明園。：我們也用“是”把這兩個(gè)句子合成一句，那就是(齊讀):圓明園里究竟有什么?(師：透過(guò)你所看到的，跳出你所體會(huì)到的，濃縮成一個(gè)詞，那就是課文為什么不直接寫(xiě)沒(méi)有了什么，或按課題就寫(xiě)毀滅，而偏要寫(xiě)有什么，還有什么呢？：親愛(ài)的同學(xué)們，我想一百年后的今天，我們記住的不僅是損失，留在心里的，引起我們思考的還應(yīng)該是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)131頁(yè)，這是和我們同齡的學(xué)生讀后的憤怒與惋惜，此時(shí)此刻，請(qǐng)你們拿起筆，任選一幅圖題個(gè)字，題個(gè)詞或?qū)懸痪湓?，一段話。師：估算一下我們的學(xué)校有多大？生：200多平方米。今天老師就帶領(lǐng)著大家一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》。再讀。大家讀得非常認(rèn)真。圓明園的損失是如此的巨大，以至于我們根本無(wú)法去統(tǒng)計(jì)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的關(guān)于圓明園的毀滅教案，歡迎大家分享。一、學(xué)習(xí)第一自然段過(guò)渡：課文中對(duì)圓明園的毀滅是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀讀第一段話？（板書(shū)：不可估量）不可估量的損失是怎樣的損失？說(shuō)明圓明園的毀滅損失是巨大的。匯報(bào)。第三自然段建筑學(xué)生讀。山鄉(xiāng)村野輕、慢。）據(jù)資料介紹，圓明園的景點(diǎn)一共有140多處。這個(gè)景點(diǎn)是根據(jù)唐朝詩(shī)人杜牧寫(xiě)的《清明》這首詩(shī)所描繪的意境建造的。第四自然段收藏學(xué)生讀。在英國(guó)、美國(guó)等國(guó)家也還有許多當(dāng)年被他們搶去的圓明園的珍寶。請(qǐng)大家默讀第五自然段，把你認(rèn)為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。面對(duì)這些野蠻的強(qiáng)盜，昏庸的皇帝只管棄園逃跑，任憑這座園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華在烈火中化為灰燼。課堂延伸同學(xué)們，圓明園毀滅讓你懂得了什么？是的，落后就要挨打，在我們中華民族的歷史上，有過(guò)無(wú)數(shù)次這樣屈辱的事實(shí)，但是，我們?nèi)A夏兒女是不甘心永遠(yuǎn)落后，永遠(yuǎn)挨打的。附：板書(shū)2圓明園的毀滅布局不可估量建筑掠、毀、燒收藏關(guān)于圓明園的毀滅教案2一堂動(dòng)人心魄、蕩氣回腸的語(yǔ)文課結(jié)束了。這堂課，概括地說(shuō)，就是從新課程觀的高度，從生命成長(zhǎng)的層次，用動(dòng)態(tài)生成的目光，整體先“構(gòu)建”，而后又“解構(gòu)”課堂──緊緊圍繞一個(gè)主題，通過(guò)與多個(gè)文本的碰撞交融，形成一種深深浸潤(rùn)在文化之中的開(kāi)放的語(yǔ)文課堂。上課伊始，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情便被點(diǎn)燃了。”學(xué)生在讀書(shū)中真的動(dòng)了感情?！睂W(xué)生說(shuō)：“有不可估量的價(jià)值才有不可估量的損失。在同一主題的語(yǔ)境中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言與思維，獲得審美的情感熏陶。在此基礎(chǔ)上，再讀法國(guó)大作家維克多”可是，當(dāng)英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園之后又是怎樣的情景呢？竇老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料領(lǐng)會(huì)“統(tǒng)統(tǒng)”掠、“任意”毀、“放火”燒的強(qiáng)盜行徑和野蠻罪行。大火燒了三天三夜，是８６４０多個(gè)３０秒?。≡诶蠋煹囊x下，剛才板書(shū)的“有……也有……”等詞語(yǔ)間，老師加上“沒(méi)有……也沒(méi)有……”的沒(méi)字，這種強(qiáng)烈反差，在學(xué)生的內(nèi)心深處留下了永遠(yuǎn)難忘的印痕。包括語(yǔ)言材料、結(jié)構(gòu)樣式、人生體驗(yàn)、情感態(tài)度方方面面有新的突破。這樣的超越正是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)真正負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)。）留下的是憤怒，是淚水，是嘆息，是奮發(fā)，是立志……“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！”如果歷史可以改寫(xiě)，回到１４４年以前，假如你是皇帝，假如你是大臣，假如你是守護(hù)的士兵，假如你是北京的普通百姓，面對(duì)英法聯(lián)軍的暴行，你會(huì)怎么想？怎么做？（學(xué)生在深入人物內(nèi)心的體驗(yàn)中，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文本的深刻內(nèi)涵。關(guān)于圓明園的毀滅教案3一、背景導(dǎo)入，積淀情感雨果致巴特萊德的信（圖片）孩子們，你們讀懂了什么？同學(xué)們，剛才我們看到的廢墟只是幾處啊，只是圓明園的冰山一角呀！你們知道圓明園有多大嗎？347公頃。師：你說(shuō)這么大一個(gè)圓明園相當(dāng)于多大一個(gè)教室？生：大約10000多個(gè)師述：法國(guó)大作家雨果在這封信中提及的“世界奇跡”是指——圓明園。（圖片出現(xiàn)廢墟）請(qǐng)大家伸出手，跟老師一起來(lái)把課題書(shū)寫(xiě)完整。二、檢查生字詞，整體感知舉世聞名的皇家園林被英法聯(lián)軍毀于一旦，令人痛心。老師先來(lái)檢查生字詞出示：金碧輝煌玲瓏剔透蓬萊瑤臺(tái)武陵春色舉世聞名皇家園林眾星拱月瑰寶精華掠走銷毀灰燼損失不可估量自由讀個(gè)人領(lǐng)讀（仔細(xì)觀察，第一組都是描寫(xiě)什么的？圓明園內(nèi)景色的詞語(yǔ)）（第三組呢？描寫(xiě)英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的詞語(yǔ)）請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)觀察，作者用了哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的程度？——不可估量。請(qǐng)大家一起來(lái)讀讀課文的第一自然段。同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)22課《圓明園的毀滅》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么呢？請(qǐng)大家來(lái)談一談。（一）學(xué)習(xí)第二自然段自由讀第2自然段，然后同桌交流讀后的體會(huì)。自由讀第三自然段。指名讀解釋“飽覽、流連”問(wèn)：作者為什么舍不得離去？同桌互讀體會(huì)帶點(diǎn)的詞齊讀體會(huì)作者舍不得離去的心情園中的景觀實(shí)在是太美了，看了總舍不得離去。為什么呢？帶著問(wèn)題自由讀第4自然段提問(wèn)：為什么？（板書(shū)：博物館、藝術(shù)館）[文中用了哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)明文物的珍貴？齊讀體會(huì)作者對(duì)文物的喜愛(ài)之情。從哪些句子看出侵略者的貪婪、兇殘？四人小組自由讀第5自然段合作解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)習(xí)了課文之后，我們就要牢記這段屈辱的歷史，努力學(xué)習(xí)，為中華崛起而讀書(shū)。關(guān)于圓明園的毀滅教案5一、說(shuō)說(shuō)我對(duì)教材的理解《圓明園的毀滅》是人教版小語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第七單元中的第一篇課文，本組共有四篇課文，以“勿忘國(guó)恥”為專題，展現(xiàn)的是在中國(guó)近代史上，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗?fàn)幍囊荒?。有感情地朗讀課文，背誦課文4自然段。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏，了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。五、說(shuō)課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)圓明園的圖片及影片《火燒圓明園》的片段制成課件。第一步交流資料，導(dǎo)入新課。第二步直面毀滅，激發(fā)情感。第三步再現(xiàn)輝煌，深化情感。（3）課件出示圓明園布局圖。圓明園的建筑風(fēng)格。（板書(shū)：風(fēng)格各異的建筑）（4）選擇一處最感興趣的景觀想像說(shuō)話。再進(jìn)行想像說(shuō)話，使全體學(xué)生入情入境，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)圓明園的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。出示圖片資料，讓學(xué)生更直接的體會(huì)到圓明園文物價(jià)值的不可估量，損失的不可挽回，從而更加深對(duì)英法聯(lián)軍的憤恨。播放影片《火燒圓明園》的