【正文】 ，除了書上寫的，還可能會有誰怎么欺負丑小鴨？ 為什么大家都討厭它，只有鴨媽媽疼愛它呢？ 生：交流討論。師：你們能讀出他的丑模樣嗎？生讀：毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。二、理解課文內容，體會丑小鴨悲慘的命運。生：開火車讀生字。教學準備：多媒體課件、丑小鴨圖片、白天鵝圖片 教學過程：一、復習導入：師：小朋友們看，是誰來了？（出示丑小鴨圖片1）生：丑小鴨。2．啟發(fā)式、討論式、以讀代講式。好動愛玩、富于想象、表現(xiàn)欲強是我班學生另一顯著特點。我在教學中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導學生有感情地朗讀，使學生的感情得到升華。丑小鴨出世以后，它就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭它，除了鴨媽媽，誰都欺負它?？蓱z的丑小鴨只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑，獵狗追趕的厄運。教學理念：本課內容淺顯，故事性強，情節(jié)引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內容主要靠自己讀書，自己意會。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認真細致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內容表達的思想感情。3．通過丑小鴨的故事，培養(yǎng)學生從小和善待人、互相尊重和正確地認識自己的思想行為，即：面對別人的嘲笑不要灰心、不要自暴自棄；別人遇到不幸，不要嘲笑的道理。師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第28課《丑小鴨》(揭示課題課件2)，板書課題，齊讀。師：生詞寶寶也說了，只要你們記得它們的名字，它不但要給你們讓路，還要送給你們一個個漂亮的氣球（復習生詞課件4）。：同學們讀得真好！闖關成功，我也等不及了，現(xiàn)在就來聽聽丑小鴨的故事吧！（動畫朗讀5）?！拔視f”（練習課件9）師：（出示課件10）為什么大家叫他丑小鴨呢？ 生：交流回答。師：鴨媽媽是疼愛自己的孩子的，無論孩子有多丑，媽媽總是疼愛自己孩子的。師：如果你就是這只被人欺負的丑小鴨，此刻你的心情怎么樣？你能用這種心情讀出來嗎？生：指名讀第3自然段。就鉆出籬笆，離開了家，可他離開家以后的生活好嗎？生：不好。誰來讀？（指名讀）師：“譏笑”什么意思？ 生：譏笑就是嘲笑師：你能想象小鳥是怎樣在譏笑他嗎？ 生：能！師：你來演一演！生：唧唧，快來看啊，這只鴨子真丑！生：你真是一只丑鴨子！﹍﹍師：這樣的譏笑會讓丑小鴨的心里生：更加難受！師：再加上獵狗的追趕讓他生：讓他害怕。課件幸虧一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家。這只可憐的丑小鴨真是歷盡了磨難，為了改變受人欺凌的生活他離開了家，可是他在外面卻遭遇了更多的不幸。（第5自然段）生讀：“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。丑小鴨一定希望自己是一只白天鵝，那樣就不會被人欺負了。（最后一個自然段）（丑小鴨變成白天鵝課件22）生：（讀）這難道是自己的影子？生：（讀）啊，原來我不是丑小鴨。師：它看到自己的影子后會怎么做，怎么想？生討論：“他感到非常難為情。師：丑小鴨為什么會變成白天鵝？（出示課件26）生交流：在打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態(tài)度對待艱難困苦。”生；我想對鴨媽媽說：“謝謝你鴨媽媽，你費出那么多勁才孵出丑小鴨，而且疼愛他，不嫌棄他，你真是一位好媽媽。”生：我想對丑小鴨說：“丑小鴨我真佩服你，你那么堅強，同時希望你不要看不起自己，祝你今后的生活越來越好。師：你懂得真多。有興趣的同學可以借或者是買安徒生的這些作品讀一讀。當我們遇到困難時，希望丑小鴨的經(jīng)歷能給我們力量去克服困難，能激勵我們永往直前，永遠做一個堅強的人！好嗎？五、作業(yè)（課件）把《丑小鴨》的故事講給爸爸媽媽或者好伙伴聽。老師這里還有兩組詞語，誰能正確又響亮地讀出這些詞語？（1）討厭、蛋殼、欺負、翅膀 暖烘烘 臥在 剩下 裂開 孤單 蘆葦 籬笆 凍僵幸虧 譏笑（2）毛灰灰的 漂亮的影子嘴巴大大的 雪白的羽毛身子瘦瘦的 長長的脖子（丑小鴨）（白天鵝）這兩組詞語分別描寫誰的？二、品讀想象，感受苦難。丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都來欺負他。（出示句子）（4）你被人欺負過嗎？被人欺負的心情怎樣？誰能帶著這種心情讀一讀這段話。我要離開家，去尋找____________________。他白天只好……（出示重點詞）（3）請大家來讀讀這兩個句子。丑小鴨還經(jīng)歷了哪些不幸的遭遇？“丑小鴨……凍僵了。（出示句子：一天傍晚，……又驚奇又……）“羨慕”是什么意思？師：他的鋼琴彈得那么好，我真??羨慕，她有一條漂亮的裙子，我多么??羨慕。1．經(jīng)歷了重重磨難的丑小鴨終于實現(xiàn)了夢想，變成了一只美麗的天鵝。為了這一天，我。小學生離家出走是絕對不行的。請打開書129頁，讀讀“我知道”中的內容。背誦課文自己喜歡的部分。教學準備：多媒體課件。指名說——指名讀——齊讀。 咬、啄、討厭、孤單 看圖師：在她的哥哥姐姐和公雞的眼里，這只丑小鴨長的太丑了，于是他們欺負她，就連養(yǎng)鴨小姑娘也討厭他。，丑小鴨的心，被她身邊的人深深地傷害了。丑小鴨受到小鳥的嘲笑，還被獵狗——追趕。指名讀。然而他游動的范圍依然越來越小。你感受到了嗎？你是從哪里感受到的？教師（課件出示天空飛翔的天鵝）：“一天傍晚，一群天鵝從空中飛過，丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。指名讀——齊讀四、學習7段 ，溫暖的春天終天來了，小草破土而出，鳥兒在鳴叫，湖面上的冰融化了，清澈透明的湖面上游來一只丑小鴨，原來他就是一只美麗的天鵝。生練讀，指名讀。，我們真為他高興。 板書：丑小鴨丑――苦――盼――美（不灰心 不放棄）第四篇：丑小鴨第二課時教學設計《丑小鴨》第二課時教學設計設計理念：這是一篇童話故事，一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，受人欺負，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。分析學生：小學低年級學生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。教學理念：本課內容淺顯，故事性強，情節(jié)引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內容主要靠學生自己讀書，自己意會。正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句?！疤柵婧娴?。（板書課題）他為什么叫這么個名字呢？請大家讀一讀，畫一畫。事導入，復習生字二、入情入境，細品課文（二）、學習3—