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正文內(nèi)容

青蛙看海教學(xué)設(shè)計(jì)及擴(kuò)展資料-wenkub

2024-11-15 00 本頁(yè)面
 

【正文】 才提出的哪些問題。教學(xué)過程預(yù)設(shè):第一課時(shí)一、直接導(dǎo)入 釋題激趣板書課題:青蛙看海。學(xué)會(huì)本課的生字,能正確、美觀地書寫。認(rèn)識(shí)1 個(gè)新偏旁。只要我們認(rèn)真做眼保健操,就_____。《詠華山》二、民主導(dǎo)學(xué) 精讀課文(一)學(xué)習(xí)課文第一段(13),重點(diǎn)抓住蒼鷹和青蛙的對(duì)話反復(fù)朗讀,體會(huì)主要意思。)可是有一座大山擋在它的面前,(教師板畫“山”。(朗讀是一種享受,讀就要讀出精彩,傾聽是一種美德,聽就要聽出感受。學(xué)生評(píng)價(jià)。(出示幻燈片2)蒼鷹 一雙有力的翅膀青蛙 吸了口涼氣 失望一級(jí)一級(jí)往上跳口渴 喝水 歇一會(huì)兒:口渴 喝水 吸氣 一級(jí)自己檢查一下,看你寫得是否正確。)齊讀課題。給他們打個(gè)招呼吧。千里之行始于足下。?。〈蠛>驼宫F(xiàn)在它們眼前。學(xué)生分角色來(lái)表演朗讀課文。b、指導(dǎo)朗讀:你能吸一口涼氣來(lái)讀一讀嗎?師:此時(shí)的青蛙認(rèn)為自己能上得去嗎?你從哪里看出來(lái)?(4)出示:“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀,也沒有四條善跑的長(zhǎng)腿,怎么上得去呢?”師:這句話是什么意思?感悟第三自然段:小青蛙要想看到大海,還有別的辦法嗎?讓我們看看蒼鷹怎么說?(讀蒼鷹說的話)師:蒼鷹的這句話又是什么意思呢?過渡:希望破滅了,青蛙的心情怎么樣?(傷心,難過,失望)它會(huì)怎么想?三、學(xué)習(xí)課文410小節(jié)引讀:“青蛙很失望。二、學(xué)習(xí)課文1—3小節(jié)過渡:請(qǐng)小朋友打開課本,讀讀課文的1—3小節(jié),讀完以后,告訴大家,蒼鷹是如何給青蛙出主意的?生自由讀課文1—3小節(jié)。另外,由于,以前雖經(jīng)常光臨論壇,卻不知如何發(fā)表文章,懇請(qǐng)答復(fù)!越快越好!?。。。。。 肚嗤芸春!方虒W(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo):讀懂蒼鷹、青蛙和松鼠的話,能分角色朗讀課文。教師介紹黃鑫同學(xué)因爺爺中風(fēng)住院克服無(wú)人照料的困難,生活自理的事。②小青蛙和松鼠歇息,其他學(xué)生想象青蛙登山還會(huì)遇到哪些困難。同桌讀4——11自然段,討論該怎樣演。指名讀(提醒學(xué)生注意吸涼氣動(dòng)作)、齊讀過渡:從大家的朗讀中,老師體會(huì)到青蛙要想登山看海,的確很難,可通過讀后面的課文,我們卻知道青蛙登上了山,看到了大海(板書看到海),那它是如何登上山的呢?(板書?)(設(shè)計(jì)意圖:圍繞“登山之難”精讀此段,讀、想象相結(jié)合,使學(xué)生深切感受到登山確實(shí)難,為后面的明理打下鋪墊。①交流。(設(shè)計(jì)意圖:通過這一問題,使學(xué)生對(duì)課文有了一個(gè)整體印象,同時(shí)引出登山之難。情感態(tài)度與價(jià)值觀: 通過對(duì)課文的精讀感悟,使學(xué)生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅(jiān)持到底就能取得成功的道理,激勵(lì)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中也能想辦法去克服困難。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),閱讀教學(xué)要能讓學(xué)生享受到閱讀的樂趣,激發(fā)其主動(dòng)閱讀的愿望。”)作業(yè):把三人在山頂?shù)膶?duì)話連成一段通順的話,再寫下來(lái)。)(千里之行,始于足下。三、拓展。)說明他們真的是不怕難,不怕苦,不知不覺,他們已經(jīng)跳完了石階,到達(dá)了山頂。”(指導(dǎo)讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣?!敝笇?dǎo)邊讀邊做動(dòng)作。(學(xué)生討論回答,教師給予評(píng)價(jià)、否定。師:這樣看來(lái),青蛙很容易就能實(shí)現(xiàn)自己的愿望啦?。ㄉ磳?duì))哦,對(duì)了,還有困難。)學(xué)生驚訝!師:看到這么高的山,青蛙驚訝了、害怕了、擔(dān)心了……(出示:“天哪,這么高的山!”)就用你們剛才驚訝的語(yǔ)氣來(lái)讀讀?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生讀出小青蛙的驚訝、害怕、擔(dān)心。這是那只青蛙,(出示,貼在黑板上。文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫得鮮明生動(dòng),我認(rèn)為抓住對(duì)話,再現(xiàn)課文,利用插圖,讓學(xué)生觀察、想象,這是解讀文本、揭示道理的關(guān)鍵?!肚嗤芸春!方虒W(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)要求:能正確、流利、有感情地朗讀課文。(2)感情練讀第11自然段,體會(huì)青蛙心情的歡暢。(4)指名分角色朗讀,再次深入體會(huì)。理解生字組成的詞語(yǔ)和文中蘊(yùn)含的深刻道理。正文:《青蛙看?!方虒W(xué)設(shè)計(jì)《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計(jì)《青蛙看?!方虒W(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目標(biāo)1 、流利、有感情地分角色朗讀課文。三、教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)長(zhǎng)期 展翅 一級(jí)一級(jí) 善跑 一雙 失望 吸氣臺(tái)階 喝水 累了 歇一會(huì)兒(二)精讀感悟?qū)W習(xí)第1~3自然段自由讀1~3自然段,一邊讀一邊想,青蛙怎樣才能看到海?這對(duì)青蛙來(lái)說容易嗎?你怎么知道的?出示:天哪,這么高的山!我沒有一雙像你一樣有力的翅膀,也沒有四條善跑的長(zhǎng)腿,怎么上得去呢?讀了這兩句話,你還知道了什么?指導(dǎo)感情朗讀學(xué)習(xí)第4~11段學(xué)習(xí)第4~9自然段(1)同桌合作讀4~9自然段。學(xué)習(xí)第10自然段(1)課中律動(dòng):學(xué)生做青蛙往前跳的動(dòng)作,體會(huì)青蛙上山的艱難。(3)想象練說:此情此景你想說些什么?青蛙和松鼠會(huì)說些什么?(三)拓展積累小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海,都羨慕不已,也想去看看大海,請(qǐng)你想一句話,送給你喜歡的小動(dòng)物。理解課文內(nèi)容,懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地努力,就一定能到達(dá)理想的彼岸。教學(xué)設(shè)計(jì):一、導(dǎo)入,檢查生字詞。)他長(zhǎng)期生活在湖邊,很想看看大海,這是那片海,(在另一側(cè)用簡(jiǎn)筆畫勾出大海。)師:哎!看來(lái)這只青蛙是別想看到大海了。(出示:我沒有……也沒有……怎么上得去呢?)師:想想,此時(shí)小青蛙的心情怎樣?用你的聲音讀出來(lái)。)師:你們都沒有好辦法了,真讓人失望!然而就在小青蛙感到十分失望的時(shí)候,一只小松鼠跳出來(lái)了,(貼小松鼠)又發(fā)生了什么事呢?自由讀4到10自然段,讀懂了,告訴大家。)師:對(duì)呀,要想一步登天那可不容易,但是登上一個(gè)臺(tái)階怎么樣呢?(出示:“這有什么難的!”)指導(dǎo)讀。)小青蛙和小松鼠的這一段對(duì)話真是太精彩了,請(qǐng)同學(xué)們?cè)俸煤米x讀,一會(huì)我們請(qǐng)兩名同學(xué)來(lái)分角色朗讀。(移動(dòng)卡通圖到山頂。(說話訓(xùn)練)想象說話:青蛙跟著松鼠千辛萬(wàn)苦地跳完了無(wú)數(shù)石階,終于到達(dá)了山頂,大海就展現(xiàn)在他們眼前,他們會(huì)說些什么呢?(出示:青蛙對(duì)松鼠說:“。)(有志者事竟成。注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),通過表演、情境的創(chuàng)設(shè)等形式使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中讀懂了課文,受到了啟發(fā)。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件或(小黑板出示第二自然段及大海圖片)。)二、精讀感悟:(一)精讀第二自然段:自由讀第二自然段,邊讀邊思考:為什么青蛙覺得看海很難?交流:(1)山高:①為什么青蛙覺得看海很難?你是怎么知道的?②想象:山會(huì)有多高?③你能讀出山的高嗎?指名讀,齊讀。②認(rèn)真聽老師讀這句話,思考:聽了老師的朗讀,你知道了什么?③指導(dǎo)讀:讀好“沒有、也沒有、怎么”以突出青蛙登山之難。)(二)演讀4——11自然段:讀4——11自然段,思考:青蛙是如何登上山的?把有關(guān)句子在課文中畫出來(lái)。同桌互演。③青蛙、松鼠繼續(xù)跳,其他學(xué)生為其鼓勵(lì)或加油。學(xué)生說聽后或?qū)W課文后的想法,想對(duì)誰(shuí)說就對(duì)誰(shuí)說,相機(jī)總結(jié)全文。在讀中領(lǐng)悟,只要腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印,堅(jiān)持不懈地努力,就一定能達(dá)到理想的彼岸。交流:蒼鷹出了什么主意?(1)出示:“喏,只要登上前面那座山,就能看到大海了?!闭?dāng)小青蛙感到失望時(shí),一只小松鼠跳了過來(lái),接下來(lái)的故事啊,就更精彩了,小朋友你們想看嗎?(多媒體演示)師:同學(xué)們,剛才你看到松鼠是如何幫助青蛙看到大海的呢?過渡:故事精彩嗎?不過,我想,如果我們小朋友能把它們演下來(lái)的話,那一定會(huì)更加精彩。請(qǐng)兩組同學(xué)上臺(tái)表演,學(xué)生評(píng)價(jià)。五、讓我們和小青蛙一起來(lái)欣賞一下這迷人的大海吧?。创蠛5恼n件)假如你就是那只小青蛙,你會(huì)想些什么?又會(huì)說些什么呢?小朋友,你想對(duì)青蛙說些什么呢?徐老師也有話送給青蛙,同時(shí),我把這句話也送給我們班在座的各位同學(xué)。板書: 9 青蛙看海不怕困難 堅(jiān)持不懈一級(jí)一級(jí)跳再跳一下跳一級(jí)《青蛙看?!方虒W(xué)設(shè)計(jì)5學(xué)習(xí)目標(biāo):。(小青蛙好)小青蛙想實(shí)現(xiàn)他看海的夢(mèng)想,我們這節(jié)課繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《青蛙看?!贰#和ㄟ^上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了生字新詞,你們還認(rèn)識(shí)他嗎?看清字形,默記字音,想想字的意思,咱們來(lái)開火車讀吧。你認(rèn)為你哪個(gè)字寫得特別地漂亮,就在字的下面畫一個(gè)小圓圈。過渡:只要我們認(rèn)認(rèn)真真,一筆一劃去寫,你們都能寫好字。)糾正,評(píng)價(jià)。)你們幫它想想辦法吧,學(xué)生自由發(fā)言。一只蒼鷹也給小青蛙出了主意,它會(huì)怎么說呢?出示蒼鷹的話,一起來(lái)讀一讀,怎樣才能看到大海呀?“諾,只要登上前面那座山,就可以看到大海了。只要_______,就_____。理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn):通過朗讀、評(píng)議、想象,使學(xué)生懂得:要想達(dá)到理想的彼岸,就必須堅(jiān)持不懈地刻苦努力。齊讀課題,引導(dǎo)質(zhì)疑。檢查讀書情況。(2)問:課文有幾個(gè)小節(jié)?(12個(gè))教師示范讀課文,幫助有困難的學(xué)生弄清楚課文的自然段數(shù)。三、教學(xué)生字 指導(dǎo)書寫教學(xué)生字字形。 指名說說自己用什么方法記住了哪個(gè)字。半包圍結(jié)構(gòu)——展。指名說說這些生字可以組成哪些詞語(yǔ)。)可是有一座大山擋在它的面前,(教師板畫山)你們幫它想想辦法吧!學(xué)生自由發(fā)言。課文言近旨遠(yuǎn),揭示了一個(gè)深刻的道理,耐人尋味。設(shè)計(jì)特色:體現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律:感知—理解—積累—運(yùn)用,充分凸顯“讀中感悟、讀中積累、讀中內(nèi)化”的特點(diǎn)。練習(xí)運(yùn)用“失望”等詞語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。教學(xué)過程:一.談話導(dǎo)入小青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊,有一個(gè)心愿——很想看大海,這節(jié)課我們繼續(xù)和小青蛙一起登山看海。)二.感受山高(學(xué)習(xí)第1—3小節(jié))1.有只蒼鷹給小青蛙出了主意,它會(huì)怎么說呢?出示蒼鷹的話,自由讀。這么高的山!”誰(shuí)來(lái)讀?青蛙邊說邊怎么做?你能學(xué)學(xué)么?青蛙為什么會(huì)這樣吸一口氣?(聯(lián)系上下文和高山的圖片來(lái)說說)現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。而運(yùn)用的方法就是各種朗讀方式,朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、體悟內(nèi)涵、發(fā)展語(yǔ)感的基本方法,讓學(xué)生學(xué)蒼鷹,談想法,學(xué)語(yǔ)氣,讀口氣,都是為了體會(huì)山的確很高,在讀中感悟,在讀中感嘆?!保ㄗx出可憐,失望),小松鼠又是怎么說,怎么做的?—“這石階你能跳上去嗎?”松鼠跳上了一個(gè)臺(tái)階?!薄靶∏嗤埽?,我們一起努力。小朋友們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下不停地跳著。不用老師的誘導(dǎo),孩子已經(jīng)親身體會(huì)出了小青蛙登山的不容易。小青蛙,我知道你現(xiàn)在有很多話想說,想說就說吧,痛痛快快地說出來(lái)吧!生自由交流。)五.語(yǔ)言運(yùn)用課文中有一個(gè)詞語(yǔ):失望。可是爸爸今天出差去了,要到下個(gè)星期一才能回來(lái)。小青蛙對(duì)青蛙們會(huì)怎么說?怎么做呢?(拓展的是思維,會(huì)話的是文本,這一環(huán)節(jié)既離不開文本的語(yǔ)言,又升華了文本,使小朋友的許多奇思妙想都呈現(xiàn)出來(lái)了。文中抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫,形象鮮明生動(dòng)。他們喜歡朗讀,特別是分角色朗讀、演讀更受他們歡迎。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利地朗讀課文。有一只青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊,它很想去看看那一望無(wú)際的大海,看看那藍(lán)藍(lán)的天空,吹吹那涼爽的海風(fēng)。出示自讀要求:讀書之前先來(lái)看看老師的小提示,(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,教學(xué)反思《青蛙看海(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思》。(1)檢查讀生字。hē展失階級(jí)喝②去掉拼音,玩游戲讀生字。開火車讀。i xiē長(zhǎng)期 天哪 累了歇一會(huì)兒指名拼讀,小老師帶讀。dēnghējiē j237。再讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。(1)讀第一自然段。蒼鷹聽了青蛙的話,又是怎么說的呢?(3)朗讀第三自然段??汕嗤苷娴目床坏酱蠛A藛??誰(shuí)幫助了它?(張貼:青蛙) 我們來(lái)個(gè)比賽吧,一、二組讀一段,三、四組讀一段,看誰(shuí)讀得流暢。老師這里有三幅圖,誰(shuí)能用結(jié)合課文的內(nèi)容說一說它們?cè)诟墒裁?。指名讀。觀察其結(jié)構(gòu)特點(diǎn):左右對(duì)稱,找出關(guān)鍵筆畫的占位。板書設(shè)計(jì):青蛙看海青蛙圖片蒼鷹圖片 松鼠圖片善 登教學(xué)反思:本課王老師的PPT制作很用心,特別是識(shí)字采用爬階梯的方式認(rèn)讀,能根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)措施,孩子很喜歡。總之,王老師教學(xué)扎實(shí)而又有效,課堂輕松愉悅,是不可多得的好老師!《青蛙看?!方虒W(xué)設(shè)計(jì)9一、教材分析。全文共12個(gè)自然段,分兩部分。故事抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫,形象鮮明生動(dòng),插圖再現(xiàn)了課文內(nèi)容,有利于學(xué)生的觀察想象。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。2.學(xué)會(huì)本課的生字,能正確、美觀地書寫生字。生字復(fù)習(xí)得不錯(cuò),課文還能熟練的讀好嗎?引讀課文:昨天我們認(rèn)識(shí)了這只想看海的小青蛙,他的面前有一座“高山”,蒼鷹告訴它——(課件顯示),可是小青蛙覺得山太高了——(課件顯示),它吸了口涼氣——(課件顯示)。(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)410小節(jié)過渡:聽了蒼鷹的話,小青蛙心里非常失望。接下去小松鼠和小青蛙又說了什么呢?請(qǐng)大家一邊讀課文410小節(jié)一邊找,看誰(shuí)找得又對(duì)又快?(生自讀,用不同符號(hào)畫出青蛙和小松鼠的話)和同桌一起讀一讀。(你真是……的小青蛙)小松鼠和青蛙就這樣,一級(jí)一級(jí)往上跳,終于來(lái)到了山頂。讓我們?cè)僖黄鹂淇溥@勇敢、有毅力,一步一個(gè)腳印的小青蛙吧?。R讀112節(jié))三、總結(jié)拓展。)總結(jié):是啊,當(dāng)我們遇到困難時(shí),只要一步一個(gè)腳印,不怕困難,就一定能成功。大家讀得真棒,能把這三個(gè)生字也讀好嗎?(登、展、善)這三個(gè)字是三種不同的結(jié)構(gòu),誰(shuí)能說一說?(上下,半包圍,上中下)現(xiàn)在請(qǐng)看老師來(lái)寫“登”,大家一起在桌子上用手指寫登字頭的筆順。小松鼠和青蛙會(huì)看到怎樣的景象?想一想,說一說,寫一寫。教學(xué)準(zhǔn)備:課件(欣賞課文、高山、海景、課文最后一幅插圖)投影片三張(鷹、兩段話)頭飾(青蛙、蒼鷹、松鼠)教學(xué)過程;一、講故事看動(dòng)畫度入,激發(fā)興趣小朋友們都知道,青蛙生活在?有一只長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙想去看大海,它能看到嗎?我們來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫片好嗎?二、欣賞課文課件三、進(jìn)入情境,傾情朗讀引導(dǎo)品讀第1——3自然段?!狈磸?fù)讀。*指導(dǎo)看高山插圖。見過青蛙跳嗎?見過青蛙登山嗎?試著做青蛙跳臺(tái)階的樣子,跳一跳。(6)經(jīng)過這么艱辛的過程,最后他們終于——?課文怎么說的?*讀:??!大海就展現(xiàn)在他們面前!四、感悟內(nèi)涵,表現(xiàn)美感伴著動(dòng)作,有感情地
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