【正文】 進來時和同學們答招呼說什么呀？”這時有同學可能會說Hello！老師對Hello進行發(fā)音定位之后，可讓學生用“Hello，Sophy.”來和老師打招呼，和膽子較大打招呼的孩子擊個掌,會讓他們產(chǎn)生親切感,從而激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵每個孩子都開口說英語。如，對三年級的新生，一開始上課我就用英語向他們問好，并做自我介紹：Hello,boys and 39。比如，我們南方人學普通話，若能到北京生活一段時間，受到地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學習幾年，又或者我們在中國學英語口語，由于缺少語言環(huán)境，即使學了一些但由于在實際生活中缺少練習，所以學的快也忘得快。只要學生感興趣的東西，他們就有求知欲，沒有興趣就不會有求知欲，學習熱情大減，從而直接影響學習效果。這樣學生的學習興趣濃，課堂氣氛自然活躍。此所謂，跳一跳，夠得著。十、控制漸進節(jié)率，掌握教學標高現(xiàn)代教育強調成功的體驗對學習的激勵作用。使學習游戲和趣味競賽真正起到活躍英語課堂氣氛的作用。直接起到了活躍課堂氣氛的作用。依本人的教學經(jīng)驗，如果備課時考慮了情感態(tài)度教育、學習策略教育和文化意識教育，課堂必定活躍。正確的、恰當?shù)脑u價是維持活躍課堂的重要措施。根據(jù)學生不同的學習情況提出不同的要求、安排不同的任務、做出不同的評價，做到因材施教，這樣才能保護學生學習的積極性，使不同的學生各有所得，課堂自然活躍?！蹦壳埃驗楝F(xiàn)在的英語課程基本上都和實際生活接軌，所以，創(chuàng)設一點情景應該是非常容易的事情，學生更容易在比較真實地情境中使用英語。五、調用一切資源，創(chuàng)設真實情景上海外國語學校特級教師吳威玲認為：“學生并不因為缺乏語言材料而沒有講外語的積極性?，F(xiàn)代教育強調教育的差異性，要提供給學生多種選擇，適應個性發(fā)展需求。這是課堂活躍的重要保證。問答是對話的基礎。同時要求教師教學的指令必須明確。大膽嘗試，開展任務型教學和探究式教學。Learners learn what is meaningful to learn in ways that are meaningful to learn better if they feel in control of what they are is closely linked to how people feel about takes place in a social ，要給學生以理想道德教育，幫助學生樹立學好外語為人類作貢獻的遠大理想。中國教育學會外語專業(yè)委員會副理事長高洪德指出：“知識是培養(yǎng)能力的基礎，能力又是獲取知識的途徑。要使課堂活躍起來就必須做到凡是學生能表達的讓學生自己去說，凡是學生能動手的讓學生自己去做，凡是學生能思考的讓學生自己去想。這里所指活躍的課堂氣氛涵蓋了學生的積極舉手發(fā)言、組對練習、分組討論等師生互動和生生互動的操練方式，也涵蓋了學生閱讀理解、當堂寫作等積極的、獨立的思維活動。語言的概念告訴我們：Language is the most important tool of people’s thinking and ，也是人們參與社會生活的重要條件。教師要充分備課備學生、備教材、備方法，要體現(xiàn)教學方法的多樣性、創(chuàng)新性，永葆英語課的新鮮、有趣，切忌“為法所縛”、“照本宣科”。教師要充分備課備學生、備教材、備方法，要體現(xiàn)教學方法的多樣性、創(chuàng)新性，永葆英語課的新鮮、有趣，切忌“為法所縛”、“照本宣科”。在教學中要本著用愛心、熱心、耐心、同情心，求新、求活的原則，不光要教語言，還要教方法、教做人，要體現(xiàn)出教學的靈活性。在教學中要本著用愛心、熱心、耐心、同情心，求新、求活的原則，不光要教語言，還要教方法、教做人，要體現(xiàn)出教學的靈活性。英語作為外語，在學生生活中缺乏適當語言氛圍，課堂教學是進行話語訓練的主要途徑，只有活躍的課堂氣氛，才能組織學生進行大量的話語訓練。只要全體學生都參與到課堂中來，全體學生能參與所有課堂活動，全體學生參與到課堂教學的各個方面，包括：活動設計、活動組織、活動開展和活動評估等。一、加強理論學習，增加教育底蘊要組織一堂活躍的英語課，教師要有足夠的教育理論儲備，要掌握目前課程改革的要求，要了解現(xiàn)代西方主要外語教學流派?！倍?、貫徹3A理論，激發(fā)學生興趣這是英語教學上的一個比較流行的理論：3A指Awareness,Autonomy和Authenticity。從近處著眼，要讓學生了解我們的學科教育目標，學年教學計劃、當周教學安排和當堂教學打算。真正把“講課”改為“做課”。教師要明白基本提問方式是啟動對話，打破僵局的根本保證。只有學生掌握了基本提問方式：who,what,when,where,why,how等，學生才能開展討論、對話等活動。四、調整時間分配，多做生生活動生生活動即Students to students的活動，主要包括pairwork,groupwork,discussion,interview,retelling,brainstorm等。因此要多組織生生活動。他們剛學了幾句話，就開始躍躍欲試了。六、熟練教學材料，做好教學設計一堂英語課是否活躍很大程度上取決于教師備課是否充分。其次要思考教學目標、教學方法，做好時間分配。不正確的和不恰當?shù)脑u價會挫傷學生學習的積極性，會使課堂死水一潭。七、組織課前預備，服務課堂教學心理學指出“新知識的接受需要一段過渡時間。八、學樂相互交替，開展趣味教學盡管初中階段的學生開始進入青少年期，但他們的注意力維持的時間仍然不長。九、運用科學手段，開展媒體教學眾所周知，運用多媒體教學能活躍課堂氣氛。所以教師在教學中要嚴格控制教學標高。為了啟動學生的口語交流活動，老師在課內(nèi)要經(jīng)常給學生作示范朗讀或讓學生聽錄音，并不斷提出明確的要求，幫助學生較快地熟練、記憶表達結構，可以有效的活躍課堂氣氛。只要我們解放思想，開動機器，我們一定能使英語課堂活起來！2011年3月第二篇：如何讓小學英語課堂活起來？如何讓小學英語課堂活起來？教育心理學告訴我們：孩子具有五好心理，分別為：好動、好玩、好勝、好表現(xiàn)、好奇心強。因此，小學英語進行“情趣教學”，可以讓學生在形式多變的教學中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，這樣，對教學是不無裨益的。但如果到有英語環(huán)境的國家生活一段時間，我們的口語能力就會大幅度提高，詞匯量也將會大幅增加。m your English 39。另外我們可采取適當?shù)娜⒔虒W。老師說這些話時，不必擔心學生聽不懂而影響教學進程，可用明顯的肢體語言，必要時用中文翻譯，使學生明白。利用實物、掛圖、錄音機、幻燈機、電視機、錄像片、電影和計算機進行英語教學，形象直觀，生動活潑，有助于學生直接理解所學的英語。在講到“食物”類內(nèi)容時，我先出示土豆、西紅柿、茄子、卷心菜、魚、豆腐等食物的掛圖，接著邊指著彩圖，邊用英語向學生介紹potato、tomato、eggplant、cabbage、fish、tofu等單詞。除了用圖片、實物教學外，還要充分利用現(xiàn)有的電教設備服務于教學。還可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現(xiàn)出來，刺激他們的感官，增強印象。其中動作記憶是最持久的記憶，情緒記憶是最深刻的記憶，音樂是最好的記憶方法，環(huán)境記憶指的是師生互練，角色互換，同桌分組等。英語教學游戲在課堂上具有重大意義，課堂游戲是英語課堂教學中的趣樂活動，該活動是為了激發(fā)學生的興趣和競爭意識，調動學生的積極性，從而達到最佳的教學效果和學習效率。所以游戲符合兒童好玩好動的特點，受到兒童的喜愛。對抗性原則。目的性原則。如果教學游戲要成功進行，準備游戲是必不可少的，是保證教學游戲成功的條件。公平性原則。有的游戲在進行時，對抗性強，學生好勝心切，會引起課堂紀律混亂，老師要注意控制。小學生學習英語的情趣高低，在很大程度上決定了他們對這門語言掌握熟練的程度。將信息技術和英語教學的特點結合起來，可以使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化，集聲、像、情景于一體，能較好地活躍課堂氣氛，使英語課堂具有直觀性、趣味性、藝術性和真切性，有利于充分調度學生語言學習的積極性、展示語言習得的規(guī)律性，最終實現(xiàn)英語思維的形成，為學生學習英語增加了新的途徑。交互式電子白板是通過USB線與計算機相連，連接正常時，控制信號通過該USB線進行互相傳遞，實現(xiàn)白板與計算機的互動。創(chuàng)設形象生動的場景令學生身臨其境，樂在其中。這時教師通過視頻文件播放了成龍演唱的《走路上學》MTV，學生進入了走路上學的情景中。（2）擴寬廣度，加大密度。為了讓學生能學會如何制作奶昔，教師采用了電子白板多媒體輔助教學，向學生展示了形象的制作奶昔的材料照片、制作流程,制作過程中，學生聽錄音，邊聽邊看。英語課堂不是簡單的聽、說、讀、寫。再讓學生討論“How