【正文】 ”我說：“學也學不會，老師慢慢教。我覺得，我自己能夠做成一點事情，最要緊的還是這種出發(fā)點。所以，大的方面，我還是說這些老話，“一靠民主，二靠科學”。我當班主任沒有什么新的辦法，就是老辦法，老祖宗都用了好多年的辦法，“民主”加“科學”，一靠民主，二靠科學。我是班主任愛好者，從當班主任那天，我當了二十多年班主任，后來被撤了。老師要讓學生在平等自由的環(huán)境下健康成長，也要讓大家一起團結(jié)協(xié)作，把班集體建設(shè)好。在學生的建議下，魏老師班上成立了銀行、班級郵局、醫(yī)院、法院、公安局等班級機構(gòu)，不僅讓學生體驗到班級的事情大家做，還讓大家真正體驗到民主決策。這不僅促進學生的身心發(fā)展，還讓班上的每位學生找準自己位置，不進行盲目攀比，從而提高全班同學的學習效率。我的一位師兄，他念書的時候?qū)W生成績很差，所以很早就輟學了。民主法則的第三關(guān)鍵點是要充分發(fā)展學生的個性。魏老師班上有分別負責承包座右銘、白手套、零食等的同學。但是，教育者與受教育者兩者的關(guān)系不僅僅是教與學的關(guān)系。這樣，學生和老師就可以最大限度地和諧起來。要用后進生可以接受的，又有效率的辦法讓他學會?！蔽豪蠋煹脑捵屛一腥淮笪颉２荒軋猿值降?，久而久之，也就不能形成良好的班風。班內(nèi)事務(wù)不分大小，均有學生共同商量決策。只有這樣的民主，學生才會維護，才會遵守，效率效果雙豐收。讓不同的學生，個性化的目標，個性化的途徑，去高高興興地發(fā)展。第三，如果要民主，就要注重發(fā)展學生的個性發(fā)展。通過這些做法，不僅改變“差生”，還可以使班級更為和諧。”，并且要把班級中的所有工作分類來做。教師和學生之間的互助關(guān)系體現(xiàn)在——老師幫助學生學會學習，學生幫助老師學會教書、學會管理班級。班集體中老師不是主體，學生才是班級的主人，班級應(yīng)該怎樣管理，應(yīng)該發(fā)展成一個什么樣的班集體，學生需要什么的授課方式，這些都是學生說的算，而不是老師說的算。在魏書生的班級管理民主化理論中，首先就要求班主任的服務(wù)意識。要想做到這點，就需要班主任老師要不斷學習相關(guān)教育理論，不斷學習先進的班級管理經(jīng)驗，取其適合自己班級的精華，對自己的班級管理經(jīng)驗不斷提升，從而達到事事順手，遇到任何事都能熟能生巧地來解決。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。要想當好一名優(yōu)秀的班主任并不是一天兩天，一年兩年就可以做到的。而《如何當好班主任》這一專題講座恰好就是提升我們班級管理理論和經(jīng)驗的一個最好的教材。他說“只有老師有了服務(wù)的思想，學生才感覺到自己是這個集體的主人，才敢說話，感出主意，敢參與管理，敢負責任。所以班主任只是個服務(wù)人員，為學生在班級中的學習和生活提供服務(wù)，而不是班級的一個主宰。魏書生說過一句話“堅信每位學生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手。凡是老百姓能干的事普通班委不干，凡是普通班委能干的事班長不干，凡是班長能干的事當班主任的不去干?！叭绻阏J為你面前的學生都是天使，那么你就在天堂；如果你認為你面前的學生都是魔鬼，那么你就在地獄?，F(xiàn)在對于所謂的差生、后進生又有一個新的說法，叫做“待優(yōu)生”，說明每個學生都有向真、向善的一面，雖然目前他們沒有把自己這個方面的特點展示出來，但是不能否認他們有發(fā)展的潛質(zhì)，他們有向上的發(fā)展趨勢。這樣班集體每個人都有做主人的感覺，參與到班級管理和班級建設(shè)中去。班級最高權(quán)力機構(gòu)是班會，正方反方一辯論做出決策。把班會開成議會，在討論中定出實施策略，分配到人，各盡其責。民主有無窮無盡的財富，有無窮無盡的力量，是一個極其廣闊的天地，激起值得人們忘深處去探索。教師要樹立為所有學生服務(wù)的思想，學生有不懂的問題時，教師要慢慢地一步一步地教導他，不要有“別人會為什么你不會” 的想法。以此同時，老師應(yīng)該對所有的學生一視同仁，不要有偏心，不管是優(yōu)秀生還是差生，不管是聽話的學生還是淘氣的學生，教師對他們的態(tài)度將會給他們帶來很大的影響。老師與學生之間建立互助的關(guān)系是讓班級民主的第二關(guān)鍵點。在教學過程中，教師是教的主體，學生是學的主體，兩者相互聯(lián)系相輔相成。讓每位學生都有事情可做，讓學生讓任何學生都可以成為班集體的主人。魏老師給我們舉了一個例子。可是現(xiàn)在成了電腦專家，因為小時候他就很有電腦技術(shù)的天分。要讓班集體民主，第四個關(guān)鍵點就是要有民主的決策。這樣，每位學生都覺得自己是班集體的主人，都有責任把屬于大家的班集體建設(shè)好。這對將來的我無疑是一個挑戰(zhàn)，我們都應(yīng)該不斷探索不斷實踐，努力成為一名優(yōu)秀的班主任。我當局長那天，就把我這個校長給免了，不讓當了。民主呢，還是那么四個層次，我這個人哪，很多事不愿意怎么變化，上午我還說，《人民教育》讓咱們辦的那些事情，大的方面，您要聯(lián)系起來的話，建國以來，那培養(yǎng)目標啊，都說得明明白白的，“德智體美勞全面發(fā)展”，一直是這么說，跟現(xiàn)在提的新的觀念“素質(zhì)教育”，是一樣劃等號的。民主還是四段兒，老四段兒。到哪兒啊，咱就想，咱是給人家服務(wù)的，那么，各級各類學生，咱都得給人家服務(wù)啊，服務(wù)就得研究被服務(wù)對象的起點、能力、可接受性啊?！薄奥桃膊粫?！”（笑聲）慢慢教也不會？！我說：“老師領(lǐng)著大家認識社會，體驗生活?！?我說：“那樣吧，我把我寫的文章慢慢地讀給大家聽，大家能聽寫下來，就算好文章，行嗎？”“老師，我們有的字兒不會寫。于是呢，咱是給人家服務(wù)的，不管人家水平多低，咱不都得給人家服務(wù)嘛。然后，我再教會同學們查字典，教會學生把圈兒變成漢字，于是，一點點兒地學起來?！蔽翌I(lǐng)著我的學生，1979年哪，每天都是越野長跑十華里，五千米，一直跑到1997年，我當局長。但學生入學第一天你不能讓人家跑十里地啊，那不折騰人家嘛，所以入學第一天，“同學們，魏老師學生每天都跑步，大家愿跑嗎？”“愿意！跑不動！”我說，“肯定都能跑動，咱們哪，就跑一百米。所以到了教育局后，我也是，我說：本人當局長了，其實局長是什么，不就是一大班主任嘛，（我多次在大會上都這么提）干什么的？不就是為在座的縣教育局長、區(qū)教育局長，為你們服務(wù)的，為副局長、科長們服務(wù)的，八年以來，我一直是這么一個態(tài)度，為大伙兒服務(wù)，大伙兒湊在一塊兒不容易，活的這一段。愛祖國愛人民，看不見摸不著，一個人如果不愛自己父母的話，他說他愛祖國愛人民百分之百是騙人，絕對沒問題。為啥？那段兒只有你有時間啊，你不干誰干??？他也覺得自己很自豪。既然人家自己成熟了，咱干什么賤兮兮地非得搶過來一個呀？（笑聲）所以啊，我就在后邊空著手，一步一步地欣賞他的成熟，這不就完事兒了嗎？所以我喜歡這么干事兒。魏老師學生每天十五分鐘日記，太多，累。我覺得沒有歌聲的學校太沉悶，但是呢，那搖來晃去的、愛得死去活來的、死不了又活不起的歌，2 那不能唱，唱完不遭罪嗎？唱好歌，激人向上的，多了不行，一分鐘還不行嗎？大伙兒覺得那挺簡單。第五個一分鐘，每天自己跟自己搞一次一分鐘的注意力或記憶力比賽。我說，服務(wù)就這樣兒，考慮人家的可接受性，從最簡單的事情開始做，讓人家覺得，人家能夠接受，這叫建立服務(wù)的關(guān)系，樹立服務(wù)的意識。我從1969年十九歲開始教書，教到現(xiàn)在，教過小學，教過中學，現(xiàn)在算是教大一的學生，給師范的學生上課，我沒請過任何一位老師給我代過一節(jié)語文課。心里有底兒在哪兒呢？我說我當班主任很簡單哪，一百四十六位學生都是我的副班主任。有一老師介紹經(jīng)驗，我們學校的，為了給學生節(jié)省時間哪，我天天早晨來到學校掃地呀，我說你叫開玩笑！你以為是好事兒呢，你剝奪了學生掃地的機會，阻礙了人家增長能力，不是啥好事兒。我1969年教書，1971年就成為盤錦地區(qū)教育戰(zhàn)線什么先進典型，一先進哪，我就被提拔了。我說我不愿意到工廠，我愿教書。然后，再研究研究，到七四年，“批林批孔”運動就來了，運動一來，本人又成了典型，反面典型。魏書生，你不老實！我說我怎么不老實？哈哈，白天挨批判好像挺老實，晚上干什么張牙舞爪的？我說我沒有。又讓我練了。我就要求教書。然后不斷地接受什么聽課，接待客人哪。即使這樣，去年我又上馬來西亞，沈校長跟我說，魏老師，我還想上你那兒去。我說給魏老師當學生一定牢牢地建立這個觀念，什么？每天背起書包，來到學校，走進學室，拿出學材，開始自學，遇到問題，查找資料，實在不會，大家商量，沒有答案，再問前邊那人（手點自己）。我說，那你不寫作業(yè)怎么提高聽說讀寫能力?。坷蠋煱?，我不寫您留的，我自己寫一些有用的行不行？哎，我說，這倒也是一個看法啊，全班同學討論！怎樣對待老師留的作業(yè)？大部分同學說，老師，你留那作業(yè)有時候有用，有時候沒用，我們有用的時候就寫，沒用的時候不寫不行嗎？我說，這也是個理兒呀，那但是還得有一定量的訓練啊，怎么辦哪？大伙兒商定，每天五百字的作業(yè)練習，老師不超過這個量，留完以后，還可以不寫，學生自己補足這個量，于是乎，就傳說，像魏書生二十多年都不留作業(yè)似的，實際上是留個性化的作業(yè)。再實在不會，再來問我，你說我這教學難度少了多少。張承包文學常識，孟承包修辭方法，張承包漢語知識，雷承包課后練習題，劉承包閱讀和寫作知識，魏 4 老師干啥？基本不干事兒。我就讓每個學生成為自己語文學習的主人。他們，很多事兒都是我們班學生自個兒就訂規(guī)矩啦，訂制度啦。那天，我一看，趙文宇書桌里弄一堆手套，趙文宇啊，書桌怎么弄一堆手套？我說你承包手套，書桌里弄這么一堆手套，有什么用??？老師，咱們班誰如果忘了戴手套的話，我就隨時準備借給他，咱班就不會因為上操沒戴手套而被扣分了。我說為什么？他只要上操沒戴手套，他還沒朝我借，一伸手，我就看見了，他得給我寫五百字的說明書交給我。那學費呢？班長承包收學費就完事了。啊，我收那么多錢，我能收嗎？有什么不能收的，這么簡單的破事啊。老師，別開玩笑了，手表能收書費嗎？我說，當學習委員的這點個兒轉(zhuǎn)不過來，我不管你，想！反正不許你用手收。（笑聲）人家小組組長才明白，鬧了半天，大官連數(shù)都不數(shù)?。≡圳s快再數(shù)一遍吧。（笑聲、掌聲）老師干啥的？老師就是教會學生干這些事的。哎呀，學生問老師，你怎么總搬家呀？我說老師不是先進典型嗎？那時候，中共遼寧省委省政府就專門作出關(guān)于向魏書生同志學習的決定，我三十四歲就評為中學特級教師，當時在全中國肯定是最年輕的，于是呢，我愛人石油部門下屬單位分的房子挺好的，我們教育局就勸我，魏老師，你搬出來吧，我說行，搬出來，又搬了一個房子，差一點的。你就得高高興興的，懷著一種感恩的心態(tài)，然后呢，總跟下鄉(xiāng)那會兒比，還是挺滿足的。就這么大了，我說老師還用你照顧？老師，很多事兒你不懂。當年我們怎么都不行，現(xiàn)在有錢了，你管不著了。這學生，二十來年啊，一屆一屆的學生都幫著咱，這個班主任，是不是非?？鞓返囊患拢繉W生，他對集體的責任感，對老師的感情，怎么培養(yǎng)出來的？就是他在為集體做事中培養(yǎng)出來的。我是強調(diào)，人人有事干，事事有人干，時時有事干，事事有時間干，這種管理程序，于是，積極性起來了，我干了