用愛給后進(jìn)生撐起一片藍(lán)天-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化-wenkub
2024-11-14 22 本頁(yè)面
【正文】 ，馬虎潦草等，如不及時(shí)根治，就會(huì)直接影響他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。三、指正暗示,用愛挖掘潛能“在我的教育里，小孩和青年是最大，比什么偉人還大。于是我開始了幫扶活動(dòng)。每個(gè)孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。相信精誠(chéng)所至,金石為開,以尊重、賞識(shí)喚起他們的進(jìn)取心，以真誠(chéng)、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心，努力消除他們的心理障礙，引導(dǎo)他們力爭(zhēng)上游、健康成長(zhǎng)。后進(jìn)生看到了自己的閃光點(diǎn)，感受到教師的期待，就會(huì)形成自發(fā)的學(xué)習(xí)期待，激發(fā)他們積極向上的內(nèi)部動(dòng)力。于人有益，牛馬也做”。針對(duì)調(diào)查情況,我認(rèn)為對(duì)后進(jìn)生應(yīng)采取合理而科學(xué)的策略,努力幫扶他們,:一、關(guān)愛賞識(shí),用愛筑好基礎(chǔ)“沒有愛，就沒有教育”，前蘇聯(lián)教育家馬可連柯這句話道出了陶行知教育的真諦。家長(zhǎng)文化水平不高,平時(shí)忙于生意或生計(jì),或無暇管教孩子,或只是在在金錢上滿足孩子,普遍缺乏正確的教子觀,對(duì)孩子的教育太過盲目,以至走進(jìn)了誤區(qū)。接受調(diào)查的學(xué)生中,性格外向、活潑的29人,占71%；上課開小差、拖拉作業(yè)、作業(yè)馬虎甚至抄襲作業(yè)的現(xiàn)象均占90%以上。后進(jìn)生并不是完全對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣,他們也有對(duì)學(xué)習(xí)的熱情,但是基礎(chǔ)薄弱,或是存在跛腿學(xué)科,但是缺少科學(xué)的方法。通過調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)了后進(jìn)生的主要問題及后進(jìn)原因：缺乏學(xué)習(xí)自主性。因此,教師在工作中應(yīng)師陶學(xué)陶,用陶先生“愛滿天下”的精神去關(guān)愛后進(jìn)生,做好后進(jìn)生的教育工作。第一篇：用愛給后進(jìn)生撐起一片藍(lán)天后進(jìn)生轉(zhuǎn)化用愛給后進(jìn)生撐起一片藍(lán)天任何一所學(xué)校、一個(gè)班級(jí)都存在著后進(jìn)生。現(xiàn)在,我們承擔(dān)了我校陶研子課題——后進(jìn)生自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的研究任務(wù),為了開展課題研究,培養(yǎng)好后進(jìn)生自主性學(xué)習(xí)能力,必須了解后進(jìn)生特點(diǎn)及后進(jìn)原因。在接受調(diào)查的40名學(xué)生中,有學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃的31人,占71%,但幾乎全不能執(zhí)行；缺乏學(xué)習(xí)自主性的有36人,占90%；這些數(shù)據(jù)表明：后進(jìn)生缺乏自主性,缺乏恒心,難以堅(jiān)持,做事往往三分鐘熱度,導(dǎo)致了他們學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高。在調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn),缺乏正確科學(xué)的方法的有36人,占90%。缺乏良好的家庭教育。缺乏教師的關(guān)愛。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導(dǎo)并實(shí)踐了愛的教育。每一位后進(jìn)生都有其獨(dú)特的閃光點(diǎn)。學(xué)生的后進(jìn)不是一天造成的，因此，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作也不是一朝一夕的事。二、察言觀色,用愛點(diǎn)燃自信陶行知先生對(duì)學(xué)生的愛表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、生活上全面關(guān)心愛護(hù)。我的學(xué)生洪勝,平時(shí)反應(yīng)快,英語(yǔ)成績(jī)差,沉默寡言,但上課經(jīng)常做出一些出人意料的行為,嚴(yán)重?cái)_亂課堂紀(jì)律。（班主任）首先通過家訪請(qǐng)家長(zhǎng)在家和他多交流；接著我找他談心，讓他參與同學(xué)的活動(dòng)，指導(dǎo)他如何與同學(xué)的正常交往，讓他明白同學(xué)都愿意和玩；同時(shí)我又做同學(xué)工作,讓學(xué)生關(guān)心幫助他,并通過主題班會(huì)讓同學(xué)幫他找優(yōu)點(diǎn)?！碧招兄壬@樣尊重學(xué)生。一些不良的生活習(xí)慣也經(jīng)常出現(xiàn)，如上課遲到，衣服不整，缺乏禮貌，不聽從長(zhǎng)輩教育，在回家路上逗留玩耍等?！缎兄獣拧分刑岬健斑h(yuǎn)處著眼，近處著手”。這種暗示如同一股無形的力量，可以改變大腦皮質(zhì)的興奮性，協(xié)調(diào)機(jī)體的功能，在潛移默化中影響著孩子的精神面貌，激發(fā)著他們的自信。生材貴適用，慎勿當(dāng)苛求。引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)過程看作是提高自己、增加能力的機(jī)會(huì)，不熱衷于與他人進(jìn)行比較，使學(xué)生意識(shí)到所學(xué)內(nèi)容與自己相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過于嚴(yán)厲管制造成嚴(yán)重沖突，使孩子產(chǎn)生逆反對(duì)抗或疏遠(yuǎn)躲避，不配合家長(zhǎng)教育；有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過于放任自流，造成孩子沒有學(xué)習(xí)壓力，經(jīng)常搪塞理由應(yīng)付家長(zhǎng)，造成家庭教育失控等?！昂筮M(jìn)生”的說法現(xiàn)在已改為“困難生”。二、用“愛”為后進(jìn)生撐起一片藍(lán)天。我們?cè)试S他們失敗，跌倒了鼓勵(lì)他們爬起來，哪怕十次、百次、千次……如果我們能用這種心態(tài)教育后進(jìn)生，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待后進(jìn)生，我們的后進(jìn)生將來也能獨(dú)步走天下！要想他成為什么樣的人，就把他高高舉起來，把他當(dāng)做那種類型的人，信任他，鼓勵(lì)他，他可以不成功，但在愛中一定會(huì)成長(zhǎng)。如果你實(shí)在不知道怎樣教育，那就用“愛”吧。有時(shí)寬容引起的道德震撼比懲罰更強(qiáng)，最好的教育是引發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育。理想的紀(jì)律，它來自學(xué)生的內(nèi)心，而不是外部的權(quán)威，讓他自覺、自省，讓他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并且產(chǎn)生一種毅力。當(dāng)遇到這樣的學(xué)生，特別是他們犯錯(cuò)誤時(shí)，我興奮地覺得我教書育人的機(jī)會(huì)來了。（班主任）完成作業(yè)，獲取知識(shí)這已經(jīng)不重要了，關(guān)鍵是我要讓他認(rèn)識(shí)到：屬于你的任務(wù)早晚是你的，老師誓不罷休。后進(jìn)生知識(shí)儲(chǔ)備少，接受能力相對(duì)弱。在講到秦朝統(tǒng)一全國(guó)貨幣，采用圓形方孔錢時(shí)，我把圓形方孔錢畫在黑板上，讓同學(xué)們仔細(xì)端詳這個(gè)圖案（外圓內(nèi)方）。當(dāng)再次看到這些標(biāo)志時(shí)，他們也許就會(huì)想到圓形方孔錢，這樣就將歷史帶進(jìn)了學(xué)生的生活，激活了他們對(duì)歷史的興趣，同時(shí)也提升了他們的價(jià)值觀。為了克服這一點(diǎn)，讓后進(jìn)生在課堂上“滿載而歸”，緊張有序的課堂是必要的。教育從點(diǎn)滴做起，在關(guān)鍵時(shí)候給予學(xué)生指導(dǎo)。在教育工作中，我們要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。作為教師，我們有責(zé)任教育好這些后進(jìn)生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長(zhǎng)，從而展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。接下來的一段時(shí)間，我真是想近辦法，一有空就把他倆叫到辦公室，一邊陪他們做作業(yè)，一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育，一個(gè)星期后，我發(fā)現(xiàn)他倆在校能夠自己按時(shí)做些作業(yè)了，于是，我及時(shí)對(duì)他倆進(jìn)行表?yè)P(yáng)，當(dāng)時(shí)我
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