【文章內容簡介】 上承認了，但是心里不一定服氣，也沒能從根本上認識錯誤，當然更不會愉悅的改正錯誤，有時還會出現(xiàn)逆反心理。通過壓制思想自由所打贏的勝仗是短暫且無價值的成功。理想的紀律，它來自學生的內心，而不是外部的權威，讓他自覺、自省，讓他認識到錯誤并且產生一種毅力。這種毅力幫他改掉錯誤、養(yǎng)成習慣，這樣才能產生有益的紀律。蘇霍姆林斯基說：“每一個孩子都是一個完全特殊的，獨一無二的世界。”平時多走進差生，差生是獨一無二的，是最需要愛的學生。當遇到這樣的學生，特別是他們犯錯誤時，我興奮地覺得我教書育人的機會來了。我的一位學生，他上課整天發(fā)呆、睡覺，別的老師告訴我不用管他，我卻告訴自己，一定要讓他感受到關愛，讓他熱愛學習，熱愛生活。如果他不按時完成作業(yè)，就要求他下節(jié)課上課前完成交給我。如果還沒有完成，我會再給他機會，有時一拖就是一周。（班主任）完成作業(yè)，獲取知識這已經不重要了，關鍵是我要讓他認識到：屬于你的任務早晚是你的，老師誓不罷休。幾次下來，即便這樣的學生也能按時完成作業(yè)。當他唯獨把你的作業(yè)做好，上你的課時專心聽講，對你投來認可、尊重、仰慕的目光時，我有一種由衷的幸福感！對于一個偉大的民族而言，挫折意味著新的出發(fā)，今天的俄羅斯已經走上了民族復興之路。對于一個學生，當他犯錯誤時，給他積極的引導，讓他重新出發(fā)吧！讓后進生在課堂上“滿載而歸”。后進生知識儲備少，接受能力相對弱。為了激活他們的興趣，獲得他們的認可，我們老師需要付出更多的努力，更加精心的準備每堂課。在歷史教學中“思想”不能缺席，“現(xiàn)在”不能缺席。多一點激情，多一點熱情奔放，多一點義憤填膺，多一點深刻聯(lián)系、實際分析，用我們自己的歷史認識去點燃學生的思想，以引導他們的洞察，啟迪他們的人生。在講到秦朝統(tǒng)一全國貨幣，采用圓形方孔錢時，我把圓形方孔錢畫在黑板上，讓同學們仔細端詳這個圖案（外圓內方）。我借此闡釋了自己的人生觀“將來同學們踏入社會，也要做圓形方孔錢。在與這個世俗的社會接觸時，可以圓滑一點，適當?shù)募訙p自己的誠意，但不管外部世界如何，我們的內心一定要正直，一定要保持那顆最真、最誠、最摯的方方正正的心，這樣我們才能走的更遠?！蓖瑫r引導學生從記憶中尋找類似的圖案標記，如各大銀行的標志。當再次看到這些標志時，他們也許就會想到圓形方孔錢，這樣就將歷史帶進了學生的生活，激活了他們對歷史的興趣，同時也提升了他們的價值觀。格式塔心理學習論認為“學習是由頓悟實現(xiàn)的”。讓學生從愉悅的頓悟中獲取新知，需要將新知識與學生喜聞樂見的熟悉的事物相銜接，這樣學生才會有“哦，原來是這樣子??！”的頓悟。惰性是人的自然本性。為了克服這一點，讓后進生在課堂上“滿載而歸”，緊張有序的課堂是必要的?！盁o規(guī)矩不成方圓”，課堂上也要立規(guī)矩。給學生一種力（嚴格力），讓學生在這個框內自由發(fā)揮，開放的課堂不等于無邊無際的課堂。這種緊湊的課堂才能更好的激發(fā)學生思考，讓他們做功（真正學到知識）。教育從點滴做起，在關鍵時候給予學生指導。不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石頭變成了美麗的鵝卵石，教育就是水。人接受教育的目的是為了獲得幸福，盡我們的努力，使后進生將來也成為幸福的人吧！第三篇：用愛心為后進生撐起一片天空后進生轉化用愛心為后進生撐起一片天空教育需要愛，誰不愛學生，誰就不能教育好學生。對那些因受家庭和社會環(huán)境條件不良影響而表現(xiàn)異樣的學生，我們要以“朋友和志同道合者”的態(tài)度和方式對待他們，只有對他們發(fā)自內心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，使他們感到到師愛的溫暖，才能點燃學生追求上進、成為優(yōu)秀生的希望之火。在教育工作中，我們要平等對待每一個學生。要堅持正面誘導他們，以理服人，決不簡單粗暴，以勢壓人。在后進生的轉化工作上，教師要曉之以理，動之以情，提高他們的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)他們明辯是非的觀念。對待他們要耐心、細心的呵護、要理解和尊重、循循善誘，要小心的像對待每朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。作為教師，我們有責任教育好這些后進生，使他們和其他學生一樣健康快樂的成長，從而展現(xiàn)自己獨特的風采。如：我們班的張生東和柳國君同學，他們兩個都有一個共同的特點，懶得出了名，課堂上他倆總愛趴在桌子上，像小懶豬一樣，不聽講也不發(fā)言，真拿他倆沒辦法，作業(yè)也是偷工減料，拖拖拉拉，每次別人都做完了，唯獨差他倆人，非要老師一個勁地催著、盯著他倆才能勉強完成?；丶?，家庭作業(yè)也不寫，平時還愛罵人，愛打架，經常和一些不三不四的人混在一起，天天到網吧上網玩游戲，無心學習，成績一度下滑，已亮起了紅燈，多次對他們批評教育都無效，我好幾次找他們家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細觀察他倆，下課，我找他倆談話發(fā)現(xiàn)，他倆并不是那種學習成績很差、無可救藥的學生?？磥硎撬麄冊谒枷肷铣隽藛栴}，于是，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，他倆老毛病又犯了，我很生氣，也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，他們就會越來越放松自己，所以我又不能不管他們。接下來的一段時間，我真是想近辦法，一有空就把他倆叫到辦公室，一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進行思想教育，一個星期后，我發(fā)現(xiàn)他倆在校能夠自己按時做些作業(yè)了，于是，我及時對他倆進行表揚，當時我雖然很高興，但是真的很害怕他倆堅持不了幾天，又不能堅持下去了，雖然，他倆每天在校時間的學習任務是基本能完成，可是回家后沒有家長