用愛給后進(jìn)生撐起一片藍(lán)天-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化-wenkub.com
2024-11-14 22:01 本頁(yè)面
【正文】 總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是復(fù)雜的、艱巨的，只要每位教師辛勤耕耘、無私奉獻(xiàn)、傾注愛心，必定能點(diǎn)亮后進(jìn)生心中的“綠燈”。在課堂上讓后進(jìn)生多做些基礎(chǔ)題，以求他們得到肯定和表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了自信心，會(huì)有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。”每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，只是或多或少的問題。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育中，光用批評(píng)和處分是不能湊效的，必須對(duì)他們傾注愛心，十分尊重他們的人格，用民主、平等的方式對(duì)待他們，堅(jiān)持“五不”的教育方式：不厭惡、歧視；不當(dāng)眾揭丑；不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。二、尊重后進(jìn)生，不傷害他們的自尊心?！坝H其師”就會(huì)“信其道”，他們會(huì)感到老師是愛他的，是真心幫助他的，是為了他好，自己不能讓老師失望。教育如果沒有愛，就等于無水之地，愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育，為師愛生是天職。在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生把握愛的原則，是教育成功的關(guān)鍵，我們必須將自己的愛心和細(xì)心，化作無聲的細(xì)雨，用精神的甘露去澆灌學(xué)生幼小的心靈?！盀榱撕⒆?，甘為駱駝；干人有益，牛馬也做”。如開展“我與父母通信”活動(dòng)，使學(xué)生們感受父母的愛，從而培養(yǎng)學(xué)生愛父母、愛他人的情感。所以作為教師在教育學(xué)生時(shí)不能把自己的名利擺在第一，認(rèn)為后進(jìn)生總給自己添麻煩，甚至讓自己生氣或?qū)擂?，教育他們既累有不值，所以就放棄，這樣只會(huì)越搞越糟，于己于生于社會(huì)皆不利。做為教師的我們，在學(xué)習(xí)上要激起每一個(gè)學(xué)生的熱情，激起他們對(duì)榮譽(yù)的尊重，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自覺主動(dòng)性。但不曾想這些形形色色的獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)了一部分學(xué)生的同時(shí)，也傷害了另外一些無辜的學(xué)生，我們的動(dòng)機(jī)雖然是美的，但效果也是可疑的。和他們相比，這些學(xué)生的心胸比我們寬廣多了，盡管我們批評(píng)了他們，可是在課下，見到老師主動(dòng)打招呼的，這些學(xué)生居多。雖然“獎(jiǎng)”額有限，但“獎(jiǎng)”價(jià)無限。知道這些我有些為這樣的“無賴”“鳴不平”，更加堅(jiān)定了我的信念，絕不能放棄他們！班里的朱某更是一個(gè)心理幾乎扭曲的學(xué)生，他仇視所有的人，經(jīng)常毆打?qū)W生甚至私底下罵老師、父母，我利用運(yùn)動(dòng)會(huì)朱某受傷的機(jī)會(huì)，主動(dòng)攙扶、護(hù)送朱某來接近朱某，還利用一次家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)感化朱某；朱某因父母都未能參加家長(zhǎng)會(huì)很傷心，我安慰并送朱某回家，與朱某共進(jìn)晚餐，經(jīng)過無數(shù)次的真誠(chéng)的關(guān)愛、耐心的引導(dǎo)，朱某終于接受了我的感化和教育，開始努力學(xué)習(xí)，而且還常常幫助他人??能否讀懂學(xué)生的喜怒哀樂，把控學(xué)生的情感波動(dòng)，則是班級(jí)管理能否成功的基石。今年，我接任了二（7）班的班主任，這是個(gè)比較特殊的班級(jí)，學(xué)生是由原來的5班和其他一個(gè)班的部分學(xué)生整合起來的，而且原來的班主任比較嚴(yán)厲，幾乎對(duì)學(xué)生是使盡了所有的招術(shù)、說盡了所有的絕話，所以學(xué)生很抵觸或很無賴。陶行知先生的“愛滿天下”更把愛的教育發(fā)揚(yáng)光大。愛心是教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，沒有愛心便沒有教育教學(xué)活動(dòng)。他的教育思想和教育實(shí)踐，不僅在中國(guó)，而且在世界，都有重要的影響。多年的實(shí)踐證明，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作只要我們付出愛心和耐心，并輔以行之有效的方法和方式，就一定能得到回報(bào)。但是最令我興奮的還是：因?yàn)?，我沒有放棄他倆?？磥硎撬麄?cè)谒枷肷铣隽藛栴}，于是，我開始對(duì)他們進(jìn)行思想教育，沒過幾天，他倆老毛病又犯了，我很生氣，也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，他們就會(huì)越來越放松自己，所以我又不能不管他們。對(duì)待他們要耐心、細(xì)心的呵護(hù)、要理解和尊重、循循善誘，要小心的像對(duì)待每朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。對(duì)那些因受家庭和社會(huì)環(huán)境條件不良影響而表現(xiàn)異樣的學(xué)生，我們要以“朋友和志同道合者”的態(tài)度和方式對(duì)待他們，只有對(duì)他們發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，使他們感到到師愛的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。這種緊湊的課堂才能更好的激發(fā)學(xué)生思考，讓他們做功（真正學(xué)到知識(shí)）。惰性是人的自然本性?！蓖瑫r(shí)引導(dǎo)學(xué)生從記憶中尋找類似的圖案標(biāo)記，如各大銀行的標(biāo)志。多一點(diǎn)激情，多一點(diǎn)熱情奔放，多一點(diǎn)義憤填膺，多一點(diǎn)深刻聯(lián)系、實(shí)際分析，用我們自己的歷史認(rèn)識(shí)去點(diǎn)燃學(xué)生的思想，以引導(dǎo)他們的洞察，啟迪他們的人生。對(duì)于一個(gè)學(xué)生，當(dāng)他犯錯(cuò)誤時(shí)，給他積極的引導(dǎo)，讓他重新出發(fā)吧！讓后進(jìn)生在課堂上“滿載而歸”。如果還沒有完成，我會(huì)再給他機(jī)會(huì)，有時(shí)一拖就是一周?！逼綍r(shí)多走進(jìn)差生，差生是獨(dú)一無二的，是最需要愛的學(xué)生。通過壓制思想自由所打贏的勝仗是短暫且無價(jià)值的成功。經(jīng)常提問，多次提問，讓他認(rèn)識(shí)到這是在懲罰他、關(guān)注他、寬容他、期待他。你希望學(xué)生成為什么樣的人，就朝著那個(gè)方向鼓勵(lì)他吧！讓他感受到老師的肯定、期望。我們堅(jiān)信：孩子能“行”，給予他們足夠的信任，付出了足夠的耐心。在這個(gè)過渡時(shí)期，有一部分教師急功近利，只關(guān)注優(yōu)等生，忽略了后進(jìn)生，他們?cè)谡n堂上很少被提問，作業(yè)、試卷得不到及時(shí)批閱……他們被遺忘在了角落里，漸漸迷失了方向。后記：當(dāng)我們開始對(duì)這一子課題進(jìn)行研究時(shí)，就已經(jīng)在理論上落后了。家長(zhǎng)對(duì)孩子的教養(yǎng)方式，是影響孩子的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力的最關(guān)鍵因素。教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際，設(shè)立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，幫助學(xué)生選擇合適難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們跳一跳就能摘到蘋果。舍長(zhǎng)以就短，智者難為謀。積極暗示是對(duì)自己持肯定的態(tài)度，如常對(duì)自己說“我能行”、“我學(xué)習(xí)會(huì)越來越出色”、“我一定能夠考出好成績(jī)”等語(yǔ)句。孩子的潛能是非常大的，他們都有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。后進(jìn)生往往有許多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如聽課走神，上課少言寡語(yǔ)，文具擺放的零亂，作業(yè)粗枝大葉，拖拖拉拉
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1