【正文】 材料簡(jiǎn)單，人數(shù)靈活，場(chǎng)地自由，不但方便，而且起到發(fā)展小肌肉動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)的能力。三、將民間游戲滲透到幼兒園一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)那么，在一日活動(dòng)中怎樣按各環(huán)節(jié)實(shí)際要求選擇合適的民間游戲呢？經(jīng)過(guò)幾年時(shí)間的探索，我們認(rèn)為一般可以從以下幾個(gè)方面選用。最后，根據(jù)組織民間游戲的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和游戲的特點(diǎn)，提出組織建議。其次，根據(jù)民間游戲玩法、材料等的不同進(jìn)行了分類(lèi)。我們充分發(fā)動(dòng)教職員工、家長(zhǎng)、社區(qū)人員、兄弟單位等人員，通過(guò)“請(qǐng)大家告訴大家”的形式，建立起來(lái)“親友鏈”。應(yīng)該說(shuō)，民間游戲的教育價(jià)值已經(jīng)被越來(lái)越多的教育工作者所認(rèn)識(shí)，刊登到網(wǎng)絡(luò)的民間游戲材料越來(lái)越多，于是，我們就進(jìn)行了“大拉網(wǎng)”，將相關(guān)的材料下載下來(lái)，進(jìn)一步研究學(xué)習(xí)，然后結(jié)合自己的實(shí)際，有針對(duì)性地、有選擇地“拿”來(lái)為我們所用，這樣就大大縮減了我們的工作量。一、通過(guò)各種途徑搜集、整理民間游戲素材其實(shí)，從2000年開(kāi)始，我園就提出了《在民間游戲中培養(yǎng)幼兒園創(chuàng)造力的研究》這一課題，這項(xiàng)課題同時(shí)被列入青島市十五規(guī)劃課題。它以其簡(jiǎn)潔生趣的民謠，多姿多彩的游戲形式，魅力無(wú)窮的游戲內(nèi)容深深吸引著孩子們，使幼兒的德、智、體、美各方面得到全面的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：邱學(xué)青.《學(xué)前兒童游戲》 江蘇教育出版社，2001年1月第一版許政濤.《幼兒園與玩具》 北京師范大學(xué)出版社，2001年4月第一版周兢.《中國(guó)民間游戲》 江蘇少年出版社，1991年9月第一版邱學(xué)青.《開(kāi)放性游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究》《幼兒教育》,1999年第9期陳幗眉.《幼兒心理學(xué)》北京師范大學(xué)出版社，1999年8月第一版閻水金.《學(xué)前教育學(xué)》，上海教育出版社，1998年8月第154頁(yè)第二篇：民間游戲研究民間游戲資源，打造幼兒園特色課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，是保證新課程實(shí)施的基本條件。具有很高發(fā)展的幼兒社會(huì)性教育價(jià)值。另外，還可以引導(dǎo)幼兒將民間游戲中有一定聯(lián)系的多個(gè)游戲進(jìn)行組合，如：將“賣(mài)大蒜”和“地雷爆炸”游戲結(jié)合，將“不倒翁”和“貼人”游戲結(jié)合，既豐富了游戲內(nèi)容也減少擇選角色環(huán)節(jié)，增強(qiáng)幼兒之間的情感交流，讓游戲更有趣了。幼兒園可以考慮加強(qiáng)對(duì)民間傳統(tǒng)游戲進(jìn)行搜集、整理、分析和研究。幼兒自主選擇玩伴。有關(guān)研究表明：過(guò)于寬敞的活動(dòng)空間會(huì)增加幼兒攻擊性行為的出現(xiàn)，而過(guò)于擁擠的場(chǎng)所又不利于幼兒交往游戲的開(kāi)展。這樣不定期地更換新鮮的游戲材料會(huì)在很大程度上激發(fā)幼兒操作游戲材料的積性，從而滿足幼兒多方面成長(zhǎng)的需要。在當(dāng)前幼教發(fā)展的趨勢(shì)下，究竟該如何開(kāi)展幼兒民間游戲活動(dòng)呢？我們嘗試著從以下幾個(gè)方面做起：（一）游戲材料的多變性游戲材料應(yīng)有變化，也就是教師可以根據(jù)季節(jié)變化、幼兒游戲的完成情況等因素，對(duì)游戲材料進(jìn)行不定期的更換，例如：春天天氣暖和，幼兒都比較喜歡到戶外活動(dòng)，教師就可以為幼兒準(zhǔn)備一些可在戶外開(kāi)展的游戲材料，如：沙包游戲、繩子游戲、球類(lèi)游戲等等，這樣不僅滿足了幼兒到戶外游戲的愿望，還能提高幼兒的身體素質(zhì)。久而久之孩子們也就很喜歡這些“活”玩具了。但是在社會(huì)高科技高質(zhì)量生活水平的時(shí)代里，人們的生活條件也在不斷地提高，同時(shí)生活節(jié)奏也不斷地緊張，尤其是家長(zhǎng)。由此，幼兒的戶外游戲 在老師的帶領(lǐng)下和組織下進(jìn)行，但幼兒園中很少有民間游戲的實(shí)施，從而讓孩子們與民間游戲難于“見(jiàn)面”，幼兒就失去了與民間游戲發(fā)展的空間余地和情感等。幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)地是幼兒園環(huán)境的重要組成部分，共分為兩種不同類(lèi)型的戶外活動(dòng)場(chǎng)地，一是傳統(tǒng)的戶外活動(dòng)場(chǎng)地，二是現(xiàn)代的戶外活動(dòng)場(chǎng)地。三、幼兒玩民間游戲的現(xiàn)狀（一）民間游戲在幼兒園中開(kāi)展不足在幼兒園到處可見(jiàn)各種各樣的游戲活動(dòng)，但民間游戲在幼兒園中的開(kāi)展卻很少。以上很多地方都體現(xiàn)了民間游戲的社會(huì)性教育價(jià)值。因?yàn)槊耖g游戲可以幫助幼兒練習(xí)跑、跳等基本動(dòng)作，如：“老鷹捉小雞”，幫助幼兒跑的動(dòng)作，鍛煉了腿部肌肉，以及反應(yīng)能力。當(dāng)他們看到其他小朋友玩的很高興時(shí)，自己也就想積極參加了，教師的語(yǔ)言要尊重孩子的人格。一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都在和教師進(jìn)行密切的交往。在這個(gè)過(guò)程中幼兒逐漸增強(qiáng)了合作意識(shí)，他們體驗(yàn)到了合作的重要性和必須性。在民間游戲的中，對(duì)幼兒進(jìn)行道德品質(zhì)教育的內(nèi)容是很生動(dòng)，廣泛的，幼兒經(jīng)常要扮演不同角色。在其中同伴的交流迫使他們相互表白，逐漸學(xué)會(huì)了表達(dá)，豐富了詞匯，而且游戲中的兒歌趣味性強(qiáng)，有節(jié)奏性，朗朗上口。通過(guò)游戲伙伴的相互模仿，相互協(xié)調(diào)，兒童學(xué)會(huì)了與他人友好相處，學(xué)會(huì)了自己解決人際矛盾及控制自己的情緒和行為，促進(jìn)了幼兒間交流的發(fā)展。因此，深切的感受到了它對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展具有的重要作用?！比缬變簽檫m應(yīng)社會(huì)生活中的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)及與人交往等中，他們必須符合本民族文化要求、尊重別人、互助友愛(ài)等等；有一定的文化知識(shí)水平及教養(yǎng)水平，能達(dá)到社會(huì)的要求等。這些游戲具有形式簡(jiǎn)單、取材方便、靈活多變、內(nèi)容廣泛、娛樂(lè)性與競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，能激發(fā)兒童的濃厚興趣，滿足幼兒好說(shuō)、好動(dòng)、好模仿、好游戲等心理特點(diǎn)。關(guān)鍵詞：民間游戲 幼兒 社會(huì)性一、民間游戲及社會(huì)性概念界定（一）對(duì)民間游戲的理解經(jīng)很多教育家和心理學(xué)家研究和探索，認(rèn)為“游戲是幼兒喜愛(ài)的、自愿的、主動(dòng)的一種活動(dòng)，是兒童通過(guò)親身體驗(yàn)獲得生命活動(dòng)意義的活動(dòng)”?！懊耖g游戲是由勞動(dòng)人民自發(fā)創(chuàng)編、在民間廣泛流傳的幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，經(jīng)過(guò)一代又一代人的流傳和發(fā)展”。它們具有廣泛的地區(qū)性和獨(dú)特的民族性，也是民族傳統(tǒng)的一部分。社會(huì)性發(fā)展對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)乃至其未來(lái)的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用當(dāng)幼兒與同伴進(jìn)行游戲時(shí)，可以促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展，培養(yǎng)孩子的社交能力及協(xié)作精神，使得幼兒能夠更好地適應(yīng)社會(huì)生活。而民間游戲是如何促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的，這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。2．民間游戲增進(jìn)了幼兒之間的情感交流語(yǔ)言本身就是一種概括化的符號(hào)。例如游戲“炒黃豆”，兩個(gè)幼兒在游戲的同時(shí)用語(yǔ)言表達(dá)“炒、炒、炒，炒黃豆，噼嚦吧啦翻跟頭”。角色中的思想、行為、情感、態(tài)度將直接或間接地影響著幼兒的思想，行為習(xí)慣，從中學(xué)會(huì)正確處理人與人之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)一些好的品質(zhì)，如團(tuán)結(jié)友愛(ài)、協(xié)調(diào)合作、集體主義精神等。并且在游戲的過(guò)程中，每個(gè)幼兒都不斷地更換角色。在其交往中，幼兒會(huì)感受到教師對(duì)他們的態(tài)度，尤其是在民間游戲中，如果教師把幼兒當(dāng)作有獨(dú)立人格的人，愛(ài)護(hù)他們的自尊心，尊重他們的人格，這樣幼兒會(huì)感到老師是自己最親近的人。多以肯定的語(yǔ)氣鼓勵(lì)幼兒，讓孩子樹(shù)立信心重新參加游戲?！疤そ睢本毩?xí)了幼兒跳的動(dòng)作。幼兒在民間游戲中相互交往讓他們逐漸懂得了什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，什么是美好的，什么是丑惡的。幼兒園的實(shí)際工作中，常常偏重有形的、使用運(yùn)動(dòng)器械的活動(dòng)，形式上熱熱鬧鬧，而運(yùn)動(dòng)質(zhì)量卻不高。傳統(tǒng)的戶外活動(dòng)場(chǎng)地在現(xiàn)今的幼兒園中很少見(jiàn)到，幼兒無(wú)法接觸，也就大大減少了民間游戲的開(kāi)展與進(jìn)行。（二）家庭中民間游戲在減少在以往，家庭中幼兒常玩的民間游戲很多。家長(zhǎng)每天忙于繁重的工作中，很少有時(shí)間與孩子們進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的交流。與此同時(shí)，民間游戲也就隨之被社會(huì)被人們所淘汰了?？傻搅讼奶焯鞖饩捅容^炎熱，不太適合開(kāi)展活動(dòng)量較大的體能游戲。（二）為幼兒民間游戲創(chuàng)造開(kāi)放良好的環(huán)境1．適宜的場(chǎng)地。因此我們應(yīng)根據(jù)本園的實(shí)際情況，因地制宜、因陋就簡(jiǎn)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，科學(xué)設(shè)置游戲區(qū)域，促進(jìn)幼兒交往行為的產(chǎn)生及游戲情節(jié)的深入發(fā)展。玩伴是幼兒開(kāi)展游戲的一個(gè)重要的人的因素。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展規(guī)律，把各種民間游戲分類(lèi)，有針對(duì)性地組織和開(kāi)展民間傳統(tǒng)游戲，用優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)游戲來(lái)豐富幼兒園的教育活動(dòng)，來(lái)不斷豐富幼兒社會(huì)性發(fā)展。五、結(jié)語(yǔ)社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在不斷發(fā)展，在日趨國(guó)際化的今天，我國(guó)傳統(tǒng)也將成為促進(jìn)時(shí)代發(fā)展的新文化。幼兒民間游戲活動(dòng)的正常開(kāi)展是順應(yīng)當(dāng)前幼教發(fā)展形勢(shì)、滿足當(dāng)前幼兒身心發(fā)展需要、促進(jìn)幼兒良好品質(zhì)形成的重要活動(dòng)。隨著人們對(duì)新課程的理解，課程資源的開(kāi)發(fā)和利用越來(lái)越受到重視。實(shí)踐證明，民間素材蘊(yùn)涵著豐富而深厚的教育和文化價(jià)值，積極的開(kāi)發(fā)會(huì)豐富教育活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒親近社會(huì)、尊重和熱愛(ài)本土文化的情感。在對(duì)民間游戲研究的過(guò)程中，我們搜集和創(chuàng)編了大量的民間游戲素材，經(jīng)過(guò)初步整理，編制了我園幼兒園自己的特色課程之一《民間游戲集錦》。２、向兄弟園學(xué)習(xí)。不斷搜集民間游戲素材，爭(zhēng)取不漏掉一個(gè)優(yōu)秀的民間游戲素材。根據(jù)我們搜集的民間游戲資料，針對(duì)其特點(diǎn)，進(jìn)行分類(lèi)，大致分為幾類(lèi)：棋類(lèi)游戲（如老虎吃小孩、過(guò)五棍、三六九等）、手工類(lèi)游戲（如折紙、玩泥巴、草編等）、沙包類(lèi)游戲（如丟沙包、量腳等）、角力游戲（如拔河、打拐、掰手腕等）、競(jìng)技類(lèi)游戲（如跳繩、打瓦、挑棍兒等）、表演類(lèi)游戲（如過(guò)家家、老鷹捉小雞等）、結(jié)構(gòu)類(lèi)游戲（如挖沙坑、搭房子等）……然后，我們對(duì)每一個(gè)游戲進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)范記錄，如名字的不同叫法、游戲準(zhǔn)備、游戲目的、游戲適合年齡、游戲玩法與規(guī)則等，這么，教師可以隨時(shí)根據(jù)游戲建議來(lái)選擇民間游戲內(nèi)容。在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如何選擇民間游戲？選擇什么樣的民間游戲更好？在一次次組織教師研討的基礎(chǔ)上，我們?cè)谟變阂蝗栈顒?dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，都給教師列出了組織建議。民間游戲在區(qū)角活動(dòng)中如在益智區(qū)投放“翻繩”“七巧板”“找東西南北”各類(lèi)棋盤(pán)；在科學(xué)探索區(qū)可以投放“捻捻轉(zhuǎn)”“繞饒轉(zhuǎn)”“滾鐵環(huán)”“抽陀螺”；在美工區(qū)可以增加泥塑、剪紙、草編(如玉米皮)、刺繡；在音樂(lè)表演區(qū)可以投放彩綢、綢扇、各種民間小樂(lè)器、各種臉譜、民間表演頭飾；在體育區(qū)可以投放高蹺、沙包、皮筋、跳繩等。２、民間游戲在戶外活動(dòng)中。生動(dòng)有趣的游戲，使幼兒在愉快的嬉戲中發(fā)展了跑的動(dòng)作。如“翻繩”、“東西南北”“石頭、剪刀、布”等。為了讓家長(zhǎng)更好地了解我們的課程，了解民間游戲的價(jià)值，我們通過(guò)召開(kāi)向家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、專題講座、民間游戲展示活動(dòng)等形式，讓家長(zhǎng)了解開(kāi)展民間游戲的必要性和重要性，從而取得家長(zhǎng)在民間游戲研究中的支持與幫助下。我們鼓勵(lì)教師和家長(zhǎng)及孩子一起來(lái)到戶外，來(lái)到田野里，在大自然中玩民間游戲。教師出示沙包，提問(wèn)幼兒沙包有幾種玩法。（2）繞沙包走或跑：規(guī)則（將沙包等距離排在地面上，繞沙包向前走或跑。等幼兒拋接動(dòng)作熟練后，可以兩人兩只包，同時(shí)拋接。（7）拋沙包：教師引導(dǎo)幼兒兩腿夾住沙包，跳起將沙包拋向放置在地上的障礙物或掛著一定高度的目標(biāo)，看誰(shuí)拋中的次數(shù)多。教師總結(jié)：剛才玩的沙包有意思嗎？玩了那么多，沙包都累了，我們是不是也有點(diǎn)累了？領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)放松活動(dòng)回活動(dòng)室?！睘榇?，我們將“以集體活動(dòng)為主”的傳統(tǒng)的體育活動(dòng)方式，與實(shí)際情況相結(jié)合，采取了多樣化的組織形式，如分散活動(dòng)，分散集中相結(jié)合，以及家園互動(dòng)等，讓幼兒獲得更多的自主鍛煉的機(jī)會(huì)，使幼兒在與環(huán)境中的人或物互動(dòng)的過(guò)程中鍛煉身體，發(fā)展基本動(dòng)作技能，同時(shí)形成對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物的正確態(tài)度，促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展。由于它們沒(méi)有固定的形式，不具體代表某一物體，兒童在游戲時(shí)能根據(jù)自己的興趣和需要，隨意地將材料加以創(chuàng)造想象。三、游戲情境中主動(dòng)探索，讓幼兒充分體驗(yàn)民間體育游戲的快樂(lè)。再如，“投籃”，“運(yùn)西瓜”，“月亮和地球”，“趕小豬”等游戲運(yùn)用的就是一個(gè)簡(jiǎn)單的籃球。在民間游戲中，兒童始終處于主動(dòng)、積極的活動(dòng)中，他們自己選擇游戲方式，準(zhǔn)備玩具材料，協(xié)商角色，構(gòu)思情節(jié)，控制游戲環(huán)境，制定游戲規(guī)則，充分地表現(xiàn)自己的游戲才能。如“拍手”（2人），“人、槍、老虎”（3人），“踢房子”、“捉迷藏”、“老鷹抓小雞”等則需多人參加，滿足兒童合群的需要。如“官兵 打 賊”游戲，在游戲中，兒童分擔(dān)不同的角色，有的當(dāng)官，有的當(dāng)兵，有的“瞭望”，有的“沖鋒”......這些可充分培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和組織能力，促進(jìn)幼兒積極交往能力的發(fā)展，同時(shí)在這種愉快的活動(dòng)中，孩子自己動(dòng)手動(dòng)腦，協(xié)調(diào)能力得到了提高。在實(shí)踐中，我們很尊重孩子的探索，鼓勵(lì)他們與自然環(huán)境充分互動(dòng)，危險(xiǎn)無(wú)處不在，關(guān)鍵是要認(rèn)識(shí)它、預(yù)防它，降低它，而不應(yīng)該一味地躲避它?！蹦敲次蚁胝f(shuō)：只有讓幼兒充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，形成活潑、向上的性格，擁有健康的身體，才能更好地促進(jìn)各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，才能提高幼兒的生活乃至生命的質(zhì)量。每天早上，幼兒三三兩兩陸續(xù)來(lái)到幼兒園，老師們?yōu)楹⒆觽冊(cè)诨顒?dòng)區(qū)角準(zhǔn)備了許多適合桌面活動(dòng)的游戲材料，孩子們可以自由選擇游戲材料，可以一個(gè)人玩也可以和同伴一起玩“挑棍”、“彈蠶豆”、“煙盒三角塊”、“抓籽”等游戲。這些游戲運(yùn)動(dòng)量較大，除了發(fā)展動(dòng)作還可以培養(yǎng)幼兒交往、謙讓、合作的精神?？傊?，在實(shí)踐中，我們體會(huì)到：民間游戲不僅簡(jiǎn)單易學(xué)，趣味性強(qiáng)且種類(lèi)繁多，不受場(chǎng)地、人數(shù)、孩子接受能力差異的限制，對(duì)促進(jìn)幼兒身心發(fā)展有著不可低估的作用。新的教育理念認(rèn)為，幼兒與教師是民主平等、互動(dòng)合作、共同成長(zhǎng)的關(guān)系。在這一過(guò)程中也促進(jìn)幼兒教師主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考，努力提高自身素質(zhì)和專業(yè)化水平，不斷得到自