【正文】 應、相互協(xié)調(diào)。通過圖畫創(chuàng)設情境從而引出課題，激發(fā)學生的思考，聽一聽，想一想作曲家是怎么樣用音樂去描寫森林的，激發(fā)了學生的學習興趣和好奇心。這些圖片在教學中依然可以運用，比如在教唱歌曲、欣賞樂曲的時候，用這些圖片就可以引發(fā)學生的聯(lián)想和記住歌詞。二，圖畫再現(xiàn)情境圖畫展示形象是情境導入法主要手段之一，用圖畫描述課題的情境，既生動又形象，一目了然，把課題內(nèi)容形象化具體化。情境教學法的創(chuàng)設情境的途徑初步歸納為以下幾種：一，生活呈現(xiàn)情境引導學生進入生活，走入大自然，進入社會，從生活中找尋某一場景，作為學生觀察的客體，教師再用生動的語言描繪，展現(xiàn)給學生眼前的便是鮮活的畫面，引導學生進入這種情境，從而為有效教學打好基礎，課本中的《高亢的西北腔》這一課在導入部分老師就可以運用語言描述出西北部的風土人情、地貌地形、人文地理等，讓學生在老師的語言描述中走進西北的黃土高原，創(chuàng)設生活情境去感受那西北地區(qū)的獨特的生活特征，從而引出課題。學生注意力集中了，才會積極主動的去受教也才能提高有效的音樂教學。情境導入法縮短了學生與教學內(nèi)容、教師的距離，形成最佳的情緒狀態(tài)，使學生成為真正的學習活動的主體，主動獲得全面發(fā)展。這樣在緊張愉快的氛圍中學生意識不到是在上課，從而在潛移默化中受到教育，獲得知識。以游戲的形式，使學生在比賽中，在興奮中不知不覺地感悟教材中的內(nèi)容，從而真正做到寓教于樂。接著教師拋磚引玉，為什么古今中外有這么多人在歌頌友情呢？我們在集體中怎樣才能結識新伙伴，在同學中建立新的友誼呢？這樣做不僅激發(fā)學生強烈的興趣，而且更重要的是激發(fā)了學生的思維，同時拉近了師生間的距離，師生的情感也會在導課中得到交流和升華。同時還應注意掌握播放的度，不能時間過長，否則容易喧賓奪主，沖擊正課的講述。例如，講“維護受教育權利”時教師首先將電影《一個都不能少》中的精彩片斷進行剪輯后制成課件播放。第一篇：淺談情境導入法淺談情境導入法所謂情境導入法，就是利用語言、設備、環(huán)境、活動、音樂、繪畫等各種手段，制造一種符合教學需要的情境，以激發(fā)學生興趣，誘發(fā)思維，使學生處于積極學習狀態(tài)的技法。這樣首先就激發(fā)起學生的強烈興趣。所以在導入時一定要對影片合理剪輯，控制時間，恰到好處。此種創(chuàng)設情境的方法不能單純?yōu)榧ぐl(fā)學生興趣，應以激發(fā)思維為主。例如，在講“融入新集體”時，可以通過游戲系蝴蝶結來導入新課。同時，加強了同桌間的交流，增進了同桌間的友誼，也為更好的融入新集體打下良好的基礎。在這樣的人際情境和學習情境中，這些因素綜合發(fā)揮作用，自然能使情境導入法成為強有力的導入方法，為提高教學效果更好地服務。課堂導入方法多樣，作為授課老師只有精心設計和靈活運用才能夠發(fā)揮出顯著的教學功效?！丁愤@一課導入部分讓學生欣賞意大利風光的短片，請同學通過短片討論所看到的內(nèi)容。課文里面的插圖、自己制作的掛圖、手工剪貼畫、剪紙，簡筆畫等都可以用來再現(xiàn)課文情境?！缎▲B，小鳥》是一首優(yōu)秀的童聲合唱歌曲，這一課在導入部分就可以出示幾幅風景畫，展示春天的景色，感受春天的美景，運用圖畫情境把學生帶進大自然，讓學生和小鳥一起飛翔。三，音樂渲染情境音樂的語言是門藝術，強烈而微妙，給人以美的想象，讓人心馳神往。《八音之樂》這一課的導入部分就可以運用音樂渲染情境來引出本節(jié)課的主題，播放由不同材質(zhì)的樂器演奏的樂曲，如土材質(zhì)的陶笛，絲為材質(zhì)的二胡古箏，匏為材質(zhì)的笙等樂曲，讓學生聽一聽，想一想，通過音樂渲染和對比舉手搶答，引發(fā)了學生思考，激發(fā)了學生的學習興趣，從而導入本課的主題。播放背景音樂《大海》，找?guī)讉€同學到臺上閉上眼睛跟著音樂去感受去摸索，配合上老師的精彩的語言表達，讓學生能更進一步了解作品的意境。四，實物演示情境即以實物為主體，添加必要背景，教師予以說明，結合成一個整體，表達出某一特定情境。背景通過老師的語言描述結合老師展示的相應的實物，激起學生廣遠的聯(lián)想，引發(fā)學生的學習熱情。他是為法柏夫人創(chuàng)作的，送給她第二個孩子的禮物。五，表演體會情境欣賞樂教育心理角度來說表演情境教學能夠引起學生的學習注意力，提高學生的學習熱情?！独鎴@擷英》這一課老師讓有舞蹈基礎的同學演示中國民間舞蹈，讓會唱戲曲的同學演示一小段戲曲，老師演唱民族歌曲。六，故事啟發(fā)情境故事啟發(fā)情境導入法是一種有趣味的導入方法?！敦惗喾摇愤@一課，在課的導入部分可以講一下貝多芬的小故事，有位音樂家在十七歲那年，去了維也納見到了莫扎特，當時的莫扎特在維也納很有影響力，很多人都去拜訪他，對于這位音樂家這個十七歲的孩子來說，莫扎特對這位音樂家演奏并不在意，后來莫扎特選一主題讓這位音樂家即興創(chuàng)作，這位音樂家展開主題，演奏得非常精彩，莫扎特感到十分震驚，對等在那里的朋友說：“你們注視這個青年吧，將來他一定是一個震驚世界的人物”。這位音樂家的作品就是我們今天所要學習的歌曲從而引出本節(jié)課的課題。在音樂教學中導入的方法形式多種多樣，不脫離教學內(nèi)容，對于學生的特點具有針對性，具有好的啟發(fā)性，趣味性，語言的藝術性，這樣的導入才是行之有效的導入。第三篇：創(chuàng)設導入情境教學創(chuàng)設導入情境教學一、創(chuàng)設