【正文】 來，?？圃盒Ｄ壳翱?，可能教不出什么大師級的人物。同時也能提高教師的教學質(zhì)量。美術課不要永遠在課堂中進行。這對教師也有要求。逐步培養(yǎng)學生主動思考，主動創(chuàng)作的良好習慣。因為誰都不可能永遠拿著早已準備好的臨摹資料進行授課。這樣不僅培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維，更重要的是讓學生學會“以不變應萬變”的方法。此時，我會為學生分析所畫貓的形體結構，通過“三角形、圓形、方形”三種元素進行組合圓頭、三角形的耳朵、梯形（由方形和三角形組合而成）的身體等。待學生理解了可以用“三角形、圓形、方形”三種元素進行分析、組合、繪制所要畫的物體形體的方法后，再由淺入深地進行繪畫練習。教授學生技能方法，是我多年來在美術課課堂教學一貫的教學方式。這就帶來一個新的問題如何提高基礎教育的施教者的教育水平，以滿足社會的需求呢？這些年，教育界，尤其是高職院校，一直在不斷地探索、研究和總結好的教育方法、手段，以培養(yǎng)適應社會需求、具備競爭力的優(yōu)良的學前教育專業(yè)人才。在此，我將談一談我近幾年在學前教育專業(yè)美術課程教學方法改革上的一些探索與研究。關鍵詞：方法 原創(chuàng)習慣 美術欣賞 潛移默化 對比中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：10039082（2017）05012801當今社會與經(jīng)濟飛速發(fā)展，人民生活水平和思想意識在不斷提高。我在高職院校從事學前教育專業(yè)美術課程教學多年，在此，我談一談我這些年在學前教育專業(yè)美術課程教學方法改革上的一些探索與研究。教授學生正確的觀察方法、分析方法、繪畫與制作方法，揭示每一次課堂學習內(nèi)容（繪畫或手工制作）的本質(zhì)方法，使學生知其然，更知其所以然。使學生能通過這種方法“推導”出任何一種自己想要畫的物體的形體造型，進而掌握物體簡筆畫的畫法。使學生在畫貓的過程中，逐步掌握分析方法和繪制方法。二、學習美術，應培養(yǎng)學生主動思考、親自動手制作、多搞原創(chuàng)作品的習慣，這非常重要，且益處多由于學生的美術功底在進校前幾乎是零（中專畢業(yè)生除外）。所以，一定要培養(yǎng)學生“高水準”的繪畫以及創(chuàng)作水平。課上，學生接觸的是新知識，不可能達到馬上創(chuàng)作的水準。那就是教師必須對美術作品看得多，創(chuàng)作靈感上想得多，反應快，才能在作業(yè)檢查中避免學生的“濫竽充數(shù)”。走出教室，放眼自然，感受自然，創(chuàng)作的靈感隨處可見。三、培養(yǎng)良好的美術學習習慣，美術賞析不可少，開闊視野，易于培養(yǎng)學生較高的藝術涵養(yǎng)，進一步提高教學質(zhì)量在以往的美術課教學過程中，大部分教師喜歡講課本里的知識技能?？墒?，在美術課堂教學中，把古今中外知名的美術作品拿來給學生賞析，提高學生的藝術欣賞水平，是非常有必要的。這樣不僅僅是完成教學任務，更能開闊學生的藝術視野，從深層次提高學生的美術欣賞水平和藝術修養(yǎng)，使?W生具備一定的文化修養(yǎng)和藝術品位，進而幫助學生提高美術創(chuàng)作能力?？墒侨绾螌⑦@些內(nèi)容用一種免于說教的方式傳授給學生呢？我的方法是“深入淺出”、“潛移默化”。由此再進行吹塑版畫的設計、制作過程、技法表現(xiàn)以及運用吹塑紙版畫進行創(chuàng)作等教學內(nèi)容，相應的就會十分容易。在展覽中，不同年級的學生會聚集一堂，看到其他同學的優(yōu)秀作品，會打開思路，開闊眼界。我將繼續(xù)不斷地研究、總結、創(chuàng)新改革美術課教學方法，使我的學生在美術知識技能學習道路上一路順暢，走得更好更遠，并為他們能勝任未來的學前教育工作打好堅實基礎。2．學前教育學：3學分,51課時,第3學期開設本課程以生理學、心理學、教育學等學科為基礎，研究學前教育的發(fā)生、發(fā)展，系統(tǒng)闡述現(xiàn)代學前教育的觀念、知識和基礎原理，以尋求促進學前兒童身心全面和諧發(fā)展的規(guī)律和一般方法的學科。它是以發(fā)展幼兒的社會性，促進幼兒和諧發(fā)展為目標的，通過本課程的學習，幫助從事學前教育工作的學生提高專業(yè)素養(yǎng)和能力，盡快形成正確的兒童觀和教育觀，掌握相關學前教育的基本理論和從事學前教育工作的基本技能。8．學前兒童藝術教育：3學分,51課時,第3學期開設通過本課程的學習幫助學生在幼兒園藝術教育中，進一步領會幼兒園美術、音樂教育、幼兒園綜合藝術教育的基本理論，了解幼兒園藝術教育的動態(tài)與開展活動的方式、方法，同時培養(yǎng)學生教育教學實踐的能力。中國論文網(wǎng) /7/一、優(yōu)化教學方法通常在學習過程中，視覺和聽覺的同時使用可以促進記憶與學習效率的提升。二、加強實踐課程教學實踐課程教學不僅可以對學生基本理論知識的掌握程度與所學知識的運用能力進行綜合考察，還能有效實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一，提高學生的專業(yè)知識水平、實踐創(chuàng)新能力和服務意識。在設置情景的過程中，場景安排可以是旅行社、酒店或其他，從而使學生產(chǎn)生身臨其境之感，在模擬的實踐活動中獲得提高與發(fā)展[2]。這樣可以減輕學生學習的壓力，使學生之間相互糾錯，共同提高禮儀舉止，如目光語、微笑語、蹲姿、坐姿、站姿等。四、構建校企合作的教學平臺高職院校在實施旅游服務禮儀課程教學活動時，應該積極與地方旅游企業(yè)進行合作，優(yōu)勢互補，使企業(yè)的人才需求與自身的人才培養(yǎng)形成良性互動，達到資源共享、互動雙贏的目的?？傊糜胃呗毥逃陌l(fā)展與行業(yè)事業(yè)、旅游企業(yè)進行密切合作，通過產(chǎn)教學結合、依靠企業(yè)、依托行業(yè)等方式來培養(yǎng)學生的實踐操作能力與職業(yè)適應能力。“美術”這一名詞始見于歐洲17世紀，也有人認為正式出現(xiàn)于18世紀中葉?！懊佬g”一詞，《詞海》的解釋是：“造型藝術。由此我們可以進一步理解為：美術的內(nèi)涵是指美術的基本涵義，也就是美術的定義。從大的方面說，它可以大體分成觀賞性藝術和實用性藝術兩種類型。小學、初中有了動手實踐的內(nèi)容，大學里也有相關部分知識，而在高中階段卻出現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象。大綱鼓勵教師靈活機動，但這當中還得有一個“約定”尺度和綱要，否則又容易走形成“專業(yè)”課了。我們作為美術教師應根據(jù)學生的年齡、心理特點，根據(jù)學生自己的需要來設計美術課堂的教學，從而使每一個學生都在良好的情緒中通過豐富新穎的教學內(nèi)容、方法等不斷獲取新知識，創(chuàng)造新作品，把學生帶入美妙的學習樂園。光憑教者一支粉筆、一張嘴，是無法組織教學的。藝術源于勞動、源于交流、源于娛樂活動，而興趣的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)也正是在這中勞動和活動中建立并達成的。這種錯誤做法，不僅束縛了學生思維的拓展，更是扼殺了他們的創(chuàng)造力和個性的發(fā)揮。阿恩海姆指出的那樣：“藝術教師的傳統(tǒng)功能只限于培養(yǎng)學生的動手能力和觀察能力，讓他們學會畫得不走形，照著石膏、水果或風景的樣子正確地畫下來”。四、學前教育專業(yè)美術教學的思考課前準備美術課的準備不固定在教具的準備上，它要有更廣泛的內(nèi)容。課堂組織教學在教學評價時改變傳統(tǒng)用“一個標準”去套學生畫的內(nèi)容、形式，作品評價不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實行學生自評、互評，體現(xiàn)主體地位。我個人膚淺的認為，整個教學分四部分進行：第一部分，提起學生對美術的興趣，主要安排美術欣賞、素描、簡單的手工、黑板報的設計；第二部分，主要安排教學簡筆畫、毛筆字、粉筆字、手工課的教學；第三部分，主要安排風景速寫、場景速寫、手工課、鋼筆字、簡單色彩的課程；第四部分，主要安排靜物色彩、景物色彩、手工課、環(huán)創(chuàng)設計等課程。理論依據(jù)：杜威的做中學。下操作定義，制定控制無關變量的措施。B、實施階段：執(zhí)行實驗程序，實施實驗方案，觀察實驗對象。（4）特點：以假設為前提，要控制條件，能揭示因果關系，可重復驗證。關于什么是幼兒園教學方法，從不同的角度去認識就會得到不同的結論。又如，“（P315）講解法是教師通過口語向幼兒陳述或解釋某事物的一種方法。③“教學方法是指教學活動中，教師借以進行全面教育所采用的方法，它既要考慮教師怎么樣教，又要考慮幼兒怎么樣學?！阿凇笔且环N比較傳統(tǒng)的教學觀念，它強調(diào)的教學是一種單向活動，是教師向幼兒施教的活動，它認為只要教師教了，不管幼兒是否學了，教學活動就算開始了，“講”的活動結束，就意味著教學任務的完成。對千差萬別的各種各樣的教學方法，可以根據(jù)教學方法中的某些特征和一定的科學分類標準，將教