【正文】 場(chǎng)教學(xué)，有現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)有記錄、錄像和照片。 建設(shè)內(nèi)容 20202020 學(xué)年項(xiàng)目任務(wù)與驗(yàn)收要點(diǎn) 20202020 學(xué)年項(xiàng)目任務(wù)與驗(yàn)收要點(diǎn) 專業(yè)與課程建設(shè) 專業(yè)建設(shè)方案修訂 項(xiàng)目任務(wù) ： 1） 召開第一、第二次專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)專題研討會(huì)， 通過(guò)調(diào)研，追蹤最新動(dòng)態(tài)，依據(jù)社會(huì)需求， 完善專業(yè)建設(shè)方案， 動(dòng)態(tài)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。具體的作法為中心幼兒園每年選拔 12 名優(yōu)秀幼兒教師到師范學(xué)校任教，主代學(xué)前教育 專業(yè)的教學(xué)法、幼兒游戲、幼兒園管理等課程，并協(xié)助師范學(xué)校做好學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的入學(xué)教育、專業(yè)思想教育、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)示范、教學(xué)研討及頂崗實(shí)習(xí)崗前培訓(xùn)工作；師范學(xué)校每年選派 12 名教師到中心幼兒園掛職鍛煉，并協(xié)助幼兒園做好科研和教學(xué)研究工作。在原有實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，再擴(kuò)充 35 個(gè)幼兒園作為學(xué)生教育觀 摩、教育見習(xí)、教育實(shí)訓(xùn)基地。三年內(nèi)培養(yǎng)二名學(xué)科帶頭人、四名骨干教師，二名“雙師型”教師，組建教育理論課程、各領(lǐng)域教學(xué)法課程、技能課程三個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，打造優(yōu)質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)。恰當(dāng)刪減基礎(chǔ)課程中不適合當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀的 內(nèi)容，詳細(xì)介紹學(xué)生在今后的工作實(shí)踐中急需的操作技能和如何根據(jù)幼兒的興趣和需要靈活生成課程的內(nèi)容，并提供大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)。為使修改后的方案適應(yīng)全國(guó)幼教事業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)、新要求，適合本地區(qū)幼兒教育發(fā)展的特點(diǎn)和水平，我們將在參觀知名幼兒師范?？茖W(xué)校和對(duì)主要服務(wù)區(qū)幼兒園進(jìn)行調(diào)查研究、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、廣泛征求意見的基礎(chǔ)上進(jìn)行重新修訂。指導(dǎo)委員會(huì)由國(guó)內(nèi)學(xué)前教育知名專家、地方教育行政部門分管幼教工作的領(lǐng)導(dǎo)、本校的分管領(lǐng)導(dǎo)、市級(jí)以上示范幼兒園領(lǐng)導(dǎo)、省級(jí)以上模范幼兒教師組成。對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，特別重視學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，整合校內(nèi)琴房、舞蹈室、微格教室、多媒體教室等資源，建立新的實(shí)訓(xùn)室，如蒙臺(tái)梭利教室、奧爾夫音樂(lè)教室、仿真幼兒園教室等。調(diào)整和改革課程實(shí)施方法，構(gòu)建適合不同課程類型的教學(xué)方法體系，特別要加強(qiáng)案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)與模擬教學(xué)，構(gòu)建快樂(lè)、高效、靈活的，能與幼兒園教學(xué) 對(duì)接的教學(xué)方法體系。這支隊(duì)伍不僅能夠承擔(dān) 學(xué)校的教育教學(xué)任務(wù)，而且能夠承擔(dān)各級(jí)各類幼兒教師在職培訓(xùn)任務(wù)和有效地指導(dǎo)幼兒園開展教育教學(xué)改革和教育科學(xué)研究。 探索系統(tǒng)培養(yǎng)，完善人才培養(yǎng)方案 。 具有健康的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。根據(jù)目前學(xué)前教育領(lǐng)域?qū)θ瞬刨|(zhì)量的要求，本專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)應(yīng)具有以下專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能： 具有較扎實(shí)的學(xué)前教育專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能；有獨(dú)立獲取知識(shí)、提出問(wèn)題、分 析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；有開拓進(jìn)取精神和從事本專業(yè)教學(xué)工作的能力，具有適應(yīng)相近專業(yè) (早期教育、親子教育等 )工作的基本能力和素質(zhì)。目前，晉中市教育局將依托我校成立晉中幼兒教師培訓(xùn)中心，實(shí)施幼兒教師全員培訓(xùn)工程，計(jì)劃每年培訓(xùn) 2020 名教師，這為本專業(yè)的發(fā)展提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，同時(shí)也為專業(yè)的發(fā)展提出了更高的要求。學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)前教育專業(yè)教師 33 人，其中具有副教授職稱的 3 人，具有研究生學(xué)歷的 14 人；有專門的微格教室、電子鋼琴教室 、音樂(lè)教室、舞蹈教室。 1987 年，原太谷師范成立了幼師部，招收初中起 點(diǎn)的學(xué)生，學(xué)制三年，培養(yǎng)中專程度的幼兒教師，辦學(xué) 20 多年來(lái)，積累了豐富的教育經(jīng)驗(yàn)?！稌x中市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (20202020)》提出：“把晉中師范高等?？茖W(xué)校建成培養(yǎng)培訓(xùn)小學(xué)和學(xué)前教育優(yōu)秀師資、研究服務(wù)小學(xué)和學(xué)前教育、發(fā)掘和傳承文化的重要基地。 學(xué)前教育的大發(fā)展，必然帶來(lái)學(xué)前教育師資的短缺。將大力發(fā)展學(xué)前教育作為貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要的突破口，作為推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的重要任務(wù)，作為建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的重大民生工程，納入政府工作重要議事日程。 晉中師范高等?？茖W(xué)校 學(xué)前教育專業(yè) 建設(shè)方案 為深入貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》 和中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)的若干指示精神， 圍繞《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》的實(shí)施， 根據(jù)《教育部財(cái)政部關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知》精神，通過(guò)兩年重點(diǎn)建設(shè)，促進(jìn)我校學(xué)前教育專業(yè)與幼兒園及早教機(jī)構(gòu)行業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與幼兒園教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、專業(yè)教學(xué)過(guò)程與幼兒園教育過(guò)程對(duì)接、學(xué)歷證書與幼兒教師職業(yè)資格證書對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，建立和完善“校園 合作，學(xué)教結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式， 整體提高 我校學(xué)前教育專業(yè)的 辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升服務(wù) 和促進(jìn)當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育事業(yè)發(fā)展 的能力 ，把學(xué)生培養(yǎng)成為能適應(yīng)當(dāng)前本地區(qū)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展所需要的實(shí)踐型專門人才，把學(xué)校建設(shè)成為引領(lǐng)地方學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的幼兒教師教育中心、學(xué)前教育研究中心和學(xué)前教育發(fā)展服務(wù)中心。 為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》的精神，各省市自治區(qū)，分別制訂了適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃。山西省計(jì)劃在三年內(nèi) 新建、改擴(kuò)建 600 所以上的公辦幼兒園，新增入園人數(shù) 18 萬(wàn)人以上，按 15: 1的生師比計(jì)算，公辦幼兒園 新增幼兒教師需求量至少在 萬(wàn)名以上，民辦幼兒園的師資需求量更大?！睘槲倚W(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展給予了更加明確的定位，也提出了更加具體明確的要求。 2020 年，兩所師范在晉中市新城區(qū)合并辦校， 2020 年學(xué)校設(shè)置了學(xué)前教育專業(yè)，開始招收高中起點(diǎn)的學(xué)生，學(xué)制三年，培養(yǎng)?？瞥潭鹊挠變航處?。多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)建設(shè)，使學(xué)校已經(jīng)具備了培養(yǎng)一定規(guī)模幼兒教師的基本條件。 二 、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo) (一 )專業(yè)建設(shè)目標(biāo) 根據(jù)高職高專教育以“服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的理念，結(jié)合現(xiàn)代教育理論發(fā)展的新趨勢(shì)和當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展對(duì)幼兒師資和幼教管理人員提出的新要求，確定今后二年內(nèi) 本專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)為：推進(jìn)校企（園）對(duì)接，加強(qiáng)實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，構(gòu)建“校園合作，學(xué)教結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，努力打造具有實(shí)踐能力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)晉中市學(xué)前教育發(fā)展，積極承擔(dān)各級(jí)各類幼兒教師培訓(xùn)任務(wù)，成為教學(xué)內(nèi)容適切，教學(xué)方法獨(dú)特，教學(xué)做一體、培養(yǎng)與培訓(xùn)一體的特色專業(yè)。 熟悉教育法規(guī)，具有初步運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)基本理論從事幼兒園各領(lǐng)域教學(xué)工作的基本能力。 本專業(yè)畢業(yè)生所應(yīng)聘的崗位主要有：各級(jí) 各類幼兒園教師、幼兒園各種管理崗位及早教中心教師等。進(jìn)一步完善專業(yè)培養(yǎng)方案，優(yōu)化教育理論課程、強(qiáng)化技能型課程及加強(qiáng)教育實(shí)踐課程，使方案向更加有利培養(yǎng)具備一定教育理論素養(yǎng)的實(shí)踐型人才方向靠近。 強(qiáng)化實(shí)踐育人，全面提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與從教能力 。 轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體 。拓展 校外實(shí)訓(xùn)基地，繼續(xù)建立一定數(shù)量的以幼兒園為主體的見習(xí)實(shí)習(xí)基地，滿足學(xué)生不定期到幼兒園見習(xí)實(shí)習(xí)的需要，探索學(xué)校和幼兒園之間零距離對(duì)接的人才培養(yǎng)模式。對(duì)不同的課程，采取不同的評(píng)價(jià)方式，淡化書面考試，強(qiáng)化實(shí)際能力的考成，形成書面考試、基本功測(cè)試、現(xiàn)場(chǎng)考試、實(shí)際操作相結(jié)合的多種形式評(píng)價(jià)體系。指導(dǎo)委員會(huì)以會(huì)議形式開展工作，每學(xué)期召開一次專題會(huì)議，聽取專業(yè)建設(shè)的匯報(bào)，并對(duì)學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)提出建議。 完善課程體系的建設(shè)。增設(shè)選修課程，選修課程要重點(diǎn)關(guān)注當(dāng)前學(xué)前教育的熱點(diǎn)，注重拓展學(xué)生的知識(shí)面和特殊從教能力，滿足學(xué)生不同的個(gè)性化需求。主要措施有本系教師轉(zhuǎn)一批、新畢業(yè)的專業(yè)人才進(jìn)一批、幼兒園優(yōu)秀教師挖一批的專業(yè)教師隊(duì)伍調(diào)整活動(dòng)，全員培訓(xùn)和重點(diǎn)培訓(xùn)相結(jié)合的教師培訓(xùn)活動(dòng)，校骨干教師的選評(píng)活動(dòng)。 加強(qiáng)基地建設(shè)，改善教學(xué)條件。在晉中市 11 個(gè)縣市每縣至少確定一所（共11 所）公辦幼兒園為學(xué)生實(shí)習(xí)基地。 改革考試制度，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。 2）建立與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。 項(xiàng)目任務(wù) 1） 召開第三、第四次專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議。 課程與教材建設(shè) 項(xiàng)目任務(wù) 1）完善各門主干課程的教學(xué)大綱及教學(xué)方法體系 2）出版校本教材《幼兒英語(yǔ)教育》和《幼兒歌曲彈唱》兩本校 本教材。 3）新建教師專業(yè)資料室，本校教師或幼兒教師查閱資料記錄。 2）培養(yǎng) 1 名學(xué)科帶頭人， 2 名骨干教師，1 名雙師型教師。 驗(yàn)收要點(diǎn) 1）學(xué)科帶頭人、骨干教師、雙師型教 師外出學(xué)習(xí)記錄與證書，幼兒園掛職協(xié)議及工作記錄、其他證明材料。 3）專家講學(xué)內(nèi)容與影像記錄。 校內(nèi)教師培訓(xùn) 項(xiàng)目任務(wù) 1）聘請(qǐng)省內(nèi)外知名專家或依托職業(yè)教育集團(tuán)每學(xué)年進(jìn)行一次專業(yè)教師全員培訓(xùn) 2）選派優(yōu)秀教師外出學(xué)習(xí)和參加學(xué)術(shù)會(huì)議 驗(yàn)收要點(diǎn) 1）全員培訓(xùn)方案、會(huì)議記錄與影像資料。 實(shí)訓(xùn)基地、設(shè)施建設(shè) 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 項(xiàng)目任務(wù) 1）新增電子鋼琴 60 臺(tái)，改善電子鋼琴教室 2 個(gè)。 項(xiàng)目任務(wù) 1）新建蒙臺(tái)梭利教學(xué)平臺(tái) 1 個(gè)，用于訓(xùn)練學(xué)生、培訓(xùn)晉 中市在職教師。 2）舞蹈教室及使用記錄，使用率 80%以上。 驗(yàn)收要點(diǎn) 1）師范學(xué)校與幼兒園合作協(xié)議、合作制度。 2）開展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。 六、專業(yè)建設(shè)預(yù)算 本專業(yè)央財(cái)預(yù)算共計(jì) 200 萬(wàn)元，主要用于專業(yè)建設(shè)方案的制定與實(shí)施、課程與教學(xué)資源建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件改善等。 一、特色專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想 以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo) ， 全面 落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀 ， 遵循高等職業(yè)教育規(guī)律 ， 按照“教高〔 2020〕 16 號(hào)文件”的要求 ， 從“優(yōu)勢(shì)突出、特色鮮明、社會(huì)急需”出發(fā) , 立足 河北 經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要 ， 發(fā)揮學(xué)院“ 裝備制造、電子信息、建筑工程、財(cái)務(wù)及藝術(shù)設(shè)計(jì)”等專業(yè)的資源優(yōu)勢(shì) ， 以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力的高素質(zhì)技能人才為宗旨 ， 以大力加強(qiáng)教學(xué)工作、切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心 ， 以深化校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革和教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法改革為重點(diǎn) ， 走“質(zhì)量立?！敝?， 強(qiáng)化特色意識(shí) ， 帶動(dòng)我院專業(yè)建設(shè)整體水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。 （ 四 ） 創(chuàng)新發(fā)展原則 要貫徹“人無(wú)我有 ， 人有我優(yōu) ， 人優(yōu)我特 ， 人特我新”的專業(yè)建設(shè)發(fā)展思路 ， 堅(jiān)持走“內(nèi)涵式、精品化”的發(fā)展道路。 專兼教師比例達(dá)到 1:1， 每個(gè)專業(yè)引進(jìn)和培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 1—2 人 ， 培養(yǎng)骨干教師 3—4 人 ， 聘請(qǐng)企業(yè)行業(yè)技術(shù)專家 4—6 人， 打造院級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì) 6—10 個(gè) 。 —— 每個(gè)特色專業(yè)建立適合本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要的校企合作、工學(xué)結(jié)合的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地 ， 加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)投入 ， 每個(gè)特色專業(yè)建成 1—2 個(gè)校 內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地 ， 并配備功能完善、先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備及軟件。 四、特色專業(yè)建設(shè)保障措施 （一） 加強(qiáng)對(duì)特色專業(yè)的指導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)保障 院長(zhǎng)、分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)全院專業(yè)建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo) ，學(xué)院職能部門要加強(qiáng)對(duì)特色專業(yè)的業(yè)務(wù)指導(dǎo) ， 為專業(yè)帶頭人、系主任提供充分的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)機(jī)會(huì) ， 進(jìn)一步提高他們的專業(yè)建設(shè)能力 。 （ 三）加強(qiáng)特色專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 從年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)、雙師結(jié)構(gòu)等角度入手 ， 結(jié)合 專業(yè)建設(shè)需要 ， 適時(shí)、適度地招聘、引進(jìn)優(yōu)秀人才 ， 加快專業(yè)骨干教師、“雙師素質(zhì)”教師的培養(yǎng)。 8 第二部分 院級(jí)特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（ 2020— 2020 年） 根據(jù)河北經(jīng)濟(jì) 發(fā)展形勢(shì)及學(xué)院的 專 業(yè) 建設(shè)規(guī)劃精神，在充分研究，深入論證的基礎(chǔ)上， 特制定機(jī)電一體化專業(yè) 建設(shè)發(fā)展規(guī)劃。 河北省在機(jī)械制造、機(jī)電設(shè)備研發(fā)、汽車工業(yè)等領(lǐng)域有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。 1． 加強(qiáng)與其他高職示范性院校的學(xué)術(shù)交流，掌握專業(yè)發(fā)展和教學(xué)改革情況，了解其辦學(xué)特點(diǎn)和人才特色 。 （二）理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建 1． 理論教學(xué)體系的構(gòu)建 根據(jù)機(jī)電一體化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，進(jìn)行課程體系的整體優(yōu)化，優(yōu)化的原則是加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、體現(xiàn)素質(zhì)、能力和知識(shí)的培養(yǎng)，注重學(xué)科交叉，以 機(jī)械 為主 ，機(jī)電綜合。 （ 1） 制定專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 ，完成教學(xué)內(nèi)容和課程體系建設(shè)。打破傳統(tǒng)的課程之間條塊分割，進(jìn)行內(nèi)容整合，推行課程的模塊化、結(jié)構(gòu)優(yōu)化。加強(qiáng)以學(xué)生為主體和中心的集體性 自主實(shí)踐教育活動(dòng)，如自主實(shí)驗(yàn)、自主設(shè)計(jì)、自主實(shí)習(xí)等，多組織貼近工程實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)、制作、 設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。 （ 2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法上采用全開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式 將設(shè)計(jì)性、綜合性、應(yīng)用性及部分基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)采用全開放方式教學(xué)，以利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力、創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。 （ 2） 探索工程實(shí)訓(xùn)的新模式，逐步由單一實(shí)訓(xùn)型向生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)型過(guò)渡，建設(shè)成為既面向?qū)W生又面向社會(huì)的教學(xué)、科研 、生產(chǎn)、培訓(xùn)相結(jié)合的多功能、開放型訓(xùn)練中心 ， 力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)從校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地到對(duì)外承攬業(yè)務(wù)的轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)和市場(chǎng)接軌，以產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)專業(yè)。 在師資隊(duì)伍建設(shè)上，采取以下措施： 1． 在現(xiàn)有師資力量的基礎(chǔ)上，繼續(xù)引進(jìn)人才，特別是生產(chǎn)一線中具有高中級(jí)以上 專業(yè)技術(shù)職務(wù)、有較高學(xué)識(shí)和熱愛教育事業(yè)的人才。以機(jī)電一體化專業(yè)的核心課程為突破口，構(gòu)建機(jī)電一體化專業(yè)課程教學(xué)平臺(tái)，建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)。 幾乎每個(gè)行業(yè)、每個(gè)企業(yè)均離不開網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們的一種生活方式。傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師由于技能單一、專業(yè)知識(shí)更新速度