【正文】 彈開(kāi)的遠(yuǎn)近不同。這種方法在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格上的反映為：某兩次實(shí)驗(yàn)只有一個(gè)條件不相同，若兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同，則與該條件有關(guān)，否則無(wú)關(guān)?！罢莆找环N科學(xué)方法勝過(guò)解答十個(gè)問(wèn)題。觀察能力的培養(yǎng)。一、教學(xué)方法的巧妙應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是靈感的源泉，通過(guò)誘導(dǎo)以及運(yùn)用各種教學(xué)手段和教具，提高學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情，使探究新知的認(rèn)知活動(dòng)變成學(xué)習(xí)的心理需求，變 “要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。觀察實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生了解物理世界豐富感性知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?！睂?duì)研究方法的學(xué)習(xí)和考查體現(xiàn)著一種新的教學(xué)理念，同學(xué)們只有真正掌握了研究方法，才能有效解決實(shí)際問(wèn)題，真正提高自己的創(chuàng)新意識(shí)和能力。反過(guò)來(lái)，若要研究的問(wèn)題是物理量與某一因素是否有關(guān)，則應(yīng)只使該因素不同，而其他因素均應(yīng)相同。請(qǐng)回答：（1）小明同學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是：；（2）實(shí)驗(yàn)中“彎曲相同程度”其目的是：；【答案】彈性勢(shì)能大小可能和物體的材料有關(guān), 控制變量，使之在相同的條件下進(jìn)行比較在初中物理課本中,應(yīng)用這種方法的有:研究琴弦發(fā)聲的音調(diào)與弦粗細(xì)、松緊、長(zhǎng)短 的關(guān)系。它們之間可以相互替代，而保證結(jié)論不變。仔細(xì)想想，實(shí)驗(yàn)時(shí)具體的做法是__________。對(duì)于不易研究或不好直接研究的物理問(wèn)題，而是通過(guò)研究其表現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)象、效應(yīng)、作用效果間接研究問(wèn)題的方法叫轉(zhuǎn)換法。燈泡亮度。排開(kāi)水的體積。研究肉眼觀察不到的原子結(jié)構(gòu)時(shí)建立原子核式結(jié)構(gòu)模研究肉眼觀察不到的原子結(jié)構(gòu)時(shí)建立原子核式結(jié)構(gòu)模型。本題中從磁場(chǎng)中抽象出磁感線，從光中抽象出光線，用的都是“建立理想模型法”。推理的方法同樣可以用在“研究聲音的傳播”實(shí)驗(yàn)中。類比法是指將兩個(gè)相似的事物做對(duì)比?！镜淅骄?】19世紀(jì)末，湯姆遜發(fā)現(xiàn)了電子，將人們的視線引入到了原子的內(nèi)部，由此，科學(xué)家們提出了多種關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的模型。八、觀察比較法在對(duì)各種物理現(xiàn)象、物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察的基礎(chǔ)上，和認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)（或?qū)ο螅┻M(jìn)行比較，得出結(jié)論的方法叫觀察比較法。測(cè)量出一張郵票的質(zhì)量、測(cè)量出心跳一下的時(shí)間。關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)方法；創(chuàng)新一、引言初中階段的物理，有別于其他學(xué)科，是一個(gè)與生活息息相關(guān)，但又充滿抽象知識(shí)的新學(xué)科，而針對(duì)這一學(xué)科的教學(xué)，大多數(shù)教師都依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用“灌輸式教學(xué)”“題海戰(zhàn)術(shù)”等，很少會(huì)采用新的教學(xué)方式，進(jìn)而無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)無(wú)法提高，因此，如何運(yùn)用新的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將是初中物理教學(xué)亟須解決的重要問(wèn)題。三、創(chuàng)新教學(xué)模式（一）自主式教學(xué)自主教學(xué)是新型教學(xué)模式之一，要想發(fā)揮自主教學(xué)的作用，其一，教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生都有充分的了解，包括性格、愛(ài)好等，并針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，制定出符合學(xué)生的教學(xué)新方案；其二，必須將學(xué)生放在教學(xué)的中心位置，以學(xué)生為主導(dǎo)，教師從旁協(xié)助，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并將學(xué)習(xí)熱情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)成績(jī)的提高；其三，要給予學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠用自己的方式，理解物理課本中所涉及的知識(shí)，進(jìn)而為今后更加深入的學(xué)習(xí)物理知識(shí)打下基礎(chǔ)。（二）引入生活實(shí)例，加深學(xué)生理解知識(shí)來(lái)源于生活，尤其是初中階段的很多物理知識(shí)，更是與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，因此，教師要巧妙地運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的猜想，讓學(xué)生感覺(jué)到身邊處處都充滿了物理知識(shí)，例如，在“光速”的教學(xué)時(shí)，教師可以提出：為什么我們總是先看到閃電，再聽(tīng)到雷聲？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的物理現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，再進(jìn)行知識(shí)的講解，這樣，當(dāng)再次提及這一知識(shí)點(diǎn)后，學(xué)生便會(huì)想到“雷聲”與“閃電”的現(xiàn)象，從而加深對(duì)知識(shí)的記憶與理解。參考文獻(xiàn)：[1] [J].考試周刊，2018（7）.[2] [J].學(xué)周刊，2017（18）.作者簡(jiǎn)介：楊小紅，新疆維吾爾自治區(qū)博爾塔拉蒙古自治州，達(dá)勒特中心學(xué)校。所以經(jīng)常覺(jué)得物理難，難在公式記不住，計(jì)算題不會(huì)算等等很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。如在電功率定義公式導(dǎo)入中，利用將功率不同甚至差別很大的的用電器（比如用1000W的電吹風(fēng)和一個(gè)100W的白熾燈），分別接入家庭電路線路板中，讓學(xué)生身臨其境的觀察兩次電能表的轉(zhuǎn)速（或電能表指示燈閃爍的快慢）明顯不同，引發(fā)學(xué)生的思考，從而為理解電功率的意義奠定了基礎(chǔ)。如在講解《歐姆定律》公式前，先引導(dǎo)學(xué)生探究電流與電壓電阻的關(guān)系，再根據(jù)所得的數(shù)據(jù)推導(dǎo)電流與電壓電阻的關(guān)系。三、圖像數(shù)據(jù)推理公式物理學(xué)是數(shù)學(xué)化程度最高的一門學(xué)科，從物理概念的引入、規(guī)律的定性描述等都離不開(kāi)數(shù)學(xué)的圖像處理能力，數(shù)據(jù)分析和計(jì)算應(yīng)用能力。四、類推類比總結(jié)公式運(yùn)用多種教學(xué)方法，如對(duì)比、類比的教學(xué)方法，加強(qiáng)思考公式之間的聯(lián)系與區(qū)別。盡量設(shè)計(jì)一些能靈活運(yùn)用公式的練習(xí)題，鼓勵(lì)學(xué)生一題多解、一題多問(wèn)、一題多思、一題多變，使學(xué)生既能靈活、全面的接受信息，又能排除多余信息的干擾，從而有效的提高學(xué)生的公式應(yīng)用能力。有利于學(xué)生系統(tǒng)的掌握物理概念、公式脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)物理公式的對(duì)比聯(lián)系與有效遷移。九、競(jìng)賽活動(dòng)鞏固公式適時(shí)進(jìn)行公式的撲克牌游戲、聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)、舉行書(shū)寫(xiě)公式大賽等活動(dòng)有利于學(xué)生梳理物理公式與意義，記憶并鞏固其單位。孟子曰“教亦多術(shù)矣