【正文】 學(xué)生的神經(jīng)活動，克服單一教學(xué)方式使學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒的弊端，而且有助于學(xué)生在輕松活潑、新穎有趣的活動中產(chǎn)生良好的無意識記，獲得牢固印象。三、兒歌識字法 根據(jù)漢字的音、形、義編兒歌或順口溜，在教學(xué)中讓學(xué)生誦讀，便于學(xué)生對字的理解和記憶，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，如給“帆”字編為“巾字在一旁，幾中一點藏，“帆”船有了它，乘風又破浪。再如：教學(xué)看圖識字“日”“月“水”“火”，為了激發(fā)學(xué)生動口、動腦的能力，編謎語：“又大又紅一個圓，東升西落掛天邊（日）”；“有時像個圓盤，有時像把鐮刀（月）”；“無色又無味，無形也無狀，生活不離它，江海湖泊藏（水）”；“夜晚紅紅亮亮, 炒菜做飯真棒, 一旦不受管束, 消防隊員緊張。如教“午”字：“遠看像頭牛，近看牛沒頭，要問是啥字，看看日當頭。會意是用兩個或兩個以上的獨體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個字，綜合表示這些構(gòu)字成分合成的意義，這種造字法叫會意。再用紅色凸顯出其中的一部分，構(gòu)成一個“田”，再告訴學(xué)生：古時候有很多字都是模仿生活中的事物創(chuàng)造出來的，像這樣的字就是我們經(jīng)常聽到的象形字。①識字教學(xué)的方法很多，在這里僅就自己的一點經(jīng)驗和體會加以歸納?！娟P(guān)鍵詞】 識字方法 提高識字效率不論是識字或?qū)懽诌€是綜合性學(xué)習，都是新課改語文教學(xué)的重要板塊。小學(xué)語文課程標準重識字教學(xué)，對識字教學(xué)提出了更新、更科學(xué)的教學(xué)要求，我們應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習傳統(tǒng)識字教學(xué)的經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。比如在學(xué)習“膀”，這個字中的“月”字作為偏旁的時，意為“肉”，為了讓學(xué)生更好的識記生字，我們可以找到帶“月”字旁的生字歸類識記，如：腰、胳、膊、腳、腿等。漢字本身有它自己的特點，從漢字的造字法來看，有象形、指事、會意、形聲幾種，都有一定的規(guī)律。如此一編，易學(xué)易記，妙趣橫生。一撇一點展翅飛，風吹雨打都不怕”。如教學(xué)生字“元”時，學(xué)生說：二兒子，很有錢，捐學(xué)校，百萬元。沒多長時間，學(xué)生學(xué)會了在生活中主動識字，如塑料袋上的字，廣告牌上的字，牙膏盒上的字，新衣服掛牌上的字，他們都會讀一讀認一認。二、在生活中主動識字在識字教學(xué)中，如果只讓學(xué)生被動的記，機械的抄寫，學(xué)生只會感到厭倦。再如“摘蘋果”游戲，我會把生字做成蘋果形狀的卡片，并貼到黑板上，凡是能夠正確的認識生字的學(xué)生我就讓他摘走?！币虼耍以谧R字教學(xué)要不斷尋找發(fā)現(xiàn)學(xué)生日常生活中常見的語言文字，并充分考慮低年級學(xué)生心理規(guī)律培養(yǎng)主動識字習慣，同時，采用各種識字方法指導(dǎo)學(xué)生識字，激發(fā)和提高學(xué)生的識字熱情?！娟P(guān)鍵詞】：識字方法 低年級 主動識字 趣味識字漢字是一種抽象的符號，枯燥乏味，致使低年級學(xué)生學(xué)習漢字時興趣不高，學(xué)生識記生字主要靠反復(fù)的抄寫，對生字印象不深刻所以容易遺忘?？傊R字教學(xué)的方法有很多，怎樣從眾多的方法中找到適合每個學(xué)生個體、個性、年齡特征的方式方法呢？這還需要我們廣大語文教師不斷地探索，小小漢字，奧妙無窮。要使這種資源得到發(fā)掘和擴展就必須利用多媒體計算機來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。比如：在上認識身體這一課時，我就把自己所學(xué)的范燈片的制作結(jié)合起來，把人身體的各個部位和相應(yīng)的圖片結(jié)合起來，配上小學(xué)生喜歡的歌曲，讓他們在欣賞中輕松地認識了身體的各部位。動作演示識字，如：認識“提、蹲、挑、跳”等字時就可以通過動作來演示。有些生字可利用加減偏旁變成一個新字。如：青、清、請、情、晴、睛這些字分別在二三冊中出現(xiàn)，可對這些字進行字音、字形、字義上的比較，再組詞，就易記住了。猜字謎：魚羊——鮮、舌甘——、解讀字形有些字筆畫較多，很復(fù)雜，學(xué)生識記不容易，如果把這些字分解開來，識記起來就容易多了。編生字故事學(xué)到一個生字，可以和學(xué)生一起討論給字編故事，如：在講到“休”字時，可說成人靠在樹邊休息就是休字。,讓學(xué)生輕松愉快地掌握生字。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的游戲互動教學(xué)，增加識字教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，促進學(xué)生自主識字，不斷創(chuàng)新探索識字方法?；谶@樣的認識，我對低年級識字教學(xué)進行了探索和嘗試。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點是具體形象思維為主，剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生，一開始接觸的就是大量的、抽象的歸類識字，新課程把識字教學(xué)作為小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點和難點。第一篇：小學(xué)語文識字教學(xué)方法淺談小學(xué)語文識字教學(xué)方法淺談四川省資陽市安岳縣東方紅小學(xué)羅毅郵編：642350 識字教學(xué)對于已認字的成人來說談起這話題似乎輕而易舉，對于小學(xué)生來說，識字教學(xué)卻顯得極其重要。為了使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中主動地識字，教師要根據(jù)兒童的年齡特點，有目的地調(diào)動他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力。激發(fā)學(xué)生的識字興趣喜歡玩游戲是小學(xué)生的天性，把游戲和識字教學(xué)結(jié)合起來會使教學(xué)更輕松。如教“踢”、“拍”等字時，可讓學(xué)生做做這些動作，體會這些字的部首與意思的關(guān)系，從而記住這些字的字形。如在教學(xué)“扁、遍、編、篇、騙、偏”這組字時,我編了一句順口溜:“一根扁擔,說了兩遍,三人編故事,共寫了四篇,騙了五個人,有人偏不信。再如兩個人一前一后就是從字，三人合在一起就可以說是很多人就叫眾字。如“碧”，可分成王白石；“贏”可分亡口月貝凡。學(xué)習一個生字，要教會學(xué)生分析字型，從音到型，如“嚇”字，左右結(jié)構(gòu)，左邊是口字旁，右邊是下字，它是形聲字。如：“木”加單人旁念休，加木念林，還可以把它轉(zhuǎn)化為簡單的數(shù)學(xué)加減法：木+寸=村、蝦蟲=下等。筆畫添加等。運用多媒體教學(xué)情境使學(xué)生學(xué)習過程中遇到的知識難點、重點化解在聲情并茂中。只有這樣才能有利于知識的獲取與保持；有利于實現(xiàn)能培養(yǎng)學(xué)生合作精神的協(xié)作式學(xué)習；有利于實現(xiàn)能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點，調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實際出發(fā)，鼓勵學(xué)生想象，實踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅。識字教學(xué)在低年級語文教學(xué)中占據(jù)非常重要的地位，識字能力的培養(yǎng)也是語文能力的培養(yǎng)。如何讓學(xué)生輕松愉快的接受并學(xué)習漢字，根據(jù)自己從教經(jīng)驗，我總結(jié)了以下幾點識字的方法。還有“找朋友”，我把字拆分開，分別寫在兩個卡片上，打亂順序發(fā)放給學(xué)生，學(xué)生在找朋友的過程中組成生字，并讀出來，這樣既認識了字的結(jié)構(gòu)又學(xué)會了交流。生活處處是語文，教師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察主動識字。無形中就識記積累了許多的生字。在教學(xué)“騰”字時，學(xué)生說：八月十五那一天，一個夫人騎著馬，頭上插著兩朵花。教學(xué)“爬”字時，編成“平撇短，豎撇長，中豎直，捺腳放。在教學(xué)生字時，出現(xiàn)這樣的小插曲，是多么開心的事啊。教學(xué)時，我們?nèi)绻軌驇椭鷮W(xué)生進行適當?shù)臍w類，既對學(xué)生提高識記效果有很大的幫助，又可以讓學(xué)生舉一反三，擴大識記的范圍。這樣不僅可以觸類旁通舉一反三，還明白了漢字背后的意義。新的教學(xué)理念指導(dǎo)我們必須走進課程，不斷探究各種高效的識字教學(xué)方法，真正培養(yǎng)學(xué)生主動識字、自主識字的能力，賦予枯燥的語言文字生命，讓識字教學(xué)更精彩，讓語文課堂更生動。尤其識字教學(xué)，小語界幾十年來對它的研究更是久熱不衰、成果頗豐。一、直觀演示法演示法不僅是幫助學(xué)生感知、理解基本知識的手段，也是指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識、信息的重要來源，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。像這樣的還有“日”、“山”、“火”“鳥”“羊”“龜”“虎”“魚”等字，然后播放生動活潑、趣味盎然的動畫片《三十六個漢字演變》，這樣學(xué)生在愉悅的氛圍中輕松掌握這些象形字，了解了字與物之間的關(guān)聯(lián)。用會意法造出的字是會意字?！边@樣，學(xué)生不但記清了“午”字的形和義，而且把它和牛字區(qū)別開來。（火）”當學(xué)生猜出謎語時，老師依次在黑板上的田字格里板書“日”“月“水”“火”四個字，拼讀后講清字形、筆順，學(xué)生練寫?！痹偃缃o“喜”這個抽象難懂的字的生字編為“十顆豆子口里掉，娃娃樂得哈哈笑。五、比較、歸類識字法把兩個形近、音近的字放在一起，比較異同，以便區(qū)分，防止混淆。如：在學(xué)習生字“苗”字時，老師可以要求學(xué)生盡量說出自己知道的含有“艸”的字，同時要告訴學(xué)生“艸”在古代寫作“艸”,像兩棵靠在一起的草的樣子。與此同時，讀準字音，認清字形，音、形、義之間的聯(lián)系形成了，就可以使學(xué)生感知字的任何一個因素時，都可以準確地再現(xiàn)另外兩個因素，提高識字效率。小學(xué)中高年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，開展閱讀課程，鼓勵學(xué)生對故事書進行閱讀、討論。先說一說，再寫下來?？傊?，識字教學(xué)的方法是多種多樣的，只要我們注意挖掘我國漢字的寶貴文庫，能使枯燥的識字教學(xué)充滿詩情畫意，讓學(xué)生從不同的方面受到良好的品德教育，也會使我國的漢字文化更加璀璨。(4)《小學(xué)語文新課程教學(xué)法》 ．高等教育出版社，2003：219．來自大家語文網(wǎng)第四篇：淺談小學(xué)一年級語文識字教學(xué)方法淺談小學(xué)一年級語文《語文課程標準》針對一年級識字量大的特點提出了十分明確的學(xué)習目標。因此，我們必須充分利用課堂這個“陣地”，采用靈活多變的“戰(zhàn)術(shù)”，才能順利到達“目的地”。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們對抽象的字識記困難，但對字與圖相對應(yīng)的識字卻較為輕松。剛一展示字圖結(jié)合，孩子們異口同聲地讀出了詞語，比教者一字一詞的范讀效果好了許多。如教學(xué)《地球爺爺?shù)氖帧分械纳謺r，我通過電教平臺，把書上的插圖制成動畫效果，在播放動畫的同時適時地出現(xiàn)生字，出現(xiàn)氣球時在旁邊出示“球”字，氣球被風吹動時出示“跳”字。如何制造歡快愉悅的氛圍讓孩子們識字呢？我認為：將游戲引入課堂能達到這樣的效果。孩子們在歡快愉悅的氛圍中識字激情高漲，達到了預(yù)期教學(xué)目的。首先，將同桌的孩子作為一個最小的互助學(xué)習組，在學(xué)習中，他們可以互相討論、互相檢查等。二、課外識字，方式多樣利用校園文化進行識字教學(xué)。以后，在課余及空隙時間，孩子們又認識了校園內(nèi)的名言，草坪上的標語??兩周之后，班上孩子的識字量增加了許多，孩子們識字的興趣也大大增加了?？稍谧罹实牡胤剑蝗煌Ｏ聛聿恢v了。孩子識的字多了，如不及時鞏固運用，會漸漸遺忘。孩子在體會成功的同時又復(fù)習鞏固了所學(xué)生字。家庭生活中，請家長利用平時帶孩子外出、購物的機會，讓孩子看指示牌、選擇應(yīng)乘的車輛；逛商店、公園，讓孩子先認認門口的店名園名；進超市讓孩子認讀各種商品的名稱；公交車上有“老幼病殘孕專座”，有“請勿匆忙上下”的提示，商店里有“出入口、洗手間、收銀臺、產(chǎn)品介紹”??這些都是能充分利用的識字活教材。隨著新課改的實施，一年級的識字量明顯增多，如何讓學(xué)生識記生字成為教學(xué)的難點。輔以字理與解說：“采”樹上采果子。這個人（）。小朋友你明白了嗎？你又在哪些地方見過這個字？教學(xué)中的課件，以揭示字理讓孩子們了解字的本源，加深對字的理解，既形象又生動。（2）學(xué)習“壯”時，學(xué)生講到：“不想當將軍的士兵不是好士兵，當上將軍的士兵才是真正的壯士。池上蜻蜓眨眼睛，它們一同捉害蟲?！贝祟愖R字，借鑒了“字族文識字”中的“字以族聚，族以文存”的原則，把本字和由之派生出的字歸攏起來，看成一個“族”，把這一族字編進韻文，使生字在一定的語言環(huán)境中出現(xiàn)，既明字義，又辯清了字形。如；學(xué)習“她”字，可與“他”“地”相聯(lián)系比較，在學(xué)生觀察比較后，讓他們總結(jié)出：這三個字的右邊都是“也”，但又有不同，男人他是亻，女人她是女，地是土。在所學(xué)生字中，有一部分是動詞。這樣不但讓學(xué)生記清了字形，而且弄懂了字義，學(xué)起來不費力氣，學(xué)生還很踴躍。把所學(xué)字的偏旁與部首分別寫在半個蘋果上，打亂貼于一棵蘋果樹上，要求學(xué)生在限定的時間內(nèi)思考、判斷把偏旁和部首組成字，并讀準了，讀對了，就把“蘋果”送給他。創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。讓他們獨立探索、大膽想象，去想各種各樣的巧妙辦法，這樣，識字教學(xué)會變的很容易。學(xué)習“李”字4時，有的學(xué)生說“李”就是“十、八、子”這三個字組成的，有的學(xué)生說“李”就是“木、子”這兩個字組成的。華北明珠白洋淀教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標： 知識與技能：會認16個生字，會寫10個生字。繼續(xù)學(xué)習搜集、整理資料的方法。引導(dǎo)針對題目提出問題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習本文的動機，使學(xué)生產(chǎn)生可以利用的閱讀期待。全班交流自己初讀課文尋求到的答案。同時要求學(xué)生用通順的話來表述，這是進行口語交際訓(xùn)練的重要途徑之一。重點引導(dǎo)學(xué)生理解感悟第三四自然段，并隨機指導(dǎo)朗讀。認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。自主識字，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習的習慣。能用自己的話說出每個句子的意思。教學(xué)重難點：理解詞意，想象詞所描繪的景象。詞就像一杯濃濃的咖啡，需要細心品味，下面我們就一起來 仔細品味一下吧！。交流：（1）看到的：明月、別枝、驚鵲、嗚蟬、稻子在作者的筆下，它們是靜止不動的嗎？讓我們再讀，用心去體會。齊讀這兩句，體會詞人企盼之情。明亮的月光，驚醒的鵲兒，微微的涼風，嗚叫的蟬兒，清新的稻化香，這一切多么的美好，讓我們一起置身于這么美好寧靜的夜晚，感受著清風明月，輕輕地吟 一吟吧?。R讀上闕）在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣？（興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜 悅之中）9二、學(xué)習下闕：七八個星天外，兩三點雨山前。（4）指名讀，比賽讀。讓我們再 來讀全詞，體會作者夜行黃沙道中時的眼中之景，心中之情，讀出詞獨有的韻味。大家回憶一下，在我們學(xué)過、背過的詩詞中有 哪些是屬于田園詩派的？學(xué)生討論交流。教后反思：《西江月 夜行黃沙道中》 ,風格清新爽朗,?在本課的教學(xué)中，我是以讀為主，讓學(xué)生在個性化的閱讀實踐中，加深對詞的理解和感悟，受到情感熏陶，享受審美樂趣，并逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性和創(chuàng)造性閱讀的能力。我聽完后真是產(chǎn)生了對學(xué)生的佩服之情，他們的觀察多敏銳，想象力多豐富，我自嘆不如，不禁感慨：給學(xué)生一個想象的空間，學(xué)生會還你十二分的精彩！《燕子》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標 1．知識目標鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。教學(xué)重點難點能有表情地朗讀課文，并能背誦。課時安排2課時第一課時：導(dǎo)入。第二課時：復(fù)習生字。小朋友，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。二、范讀課文。這是一篇“看圖學(xué)文”，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。深藍的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍天飛翔。)六、講讀課文。3．課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？(根據(jù)學(xué)生回答，板書：羽毛 翅膀 尾巴)4．教師指點：也就是從全身寫到局部。8．指導(dǎo)朗讀：同學(xué)