【正文】 有飛舞的流螢，閃爍的航標燈……教師隨時稍稍移動畫面，讓學生產(chǎn)生船在移動、星也在動的感覺。二、創(chuàng)設(shè)意境，領(lǐng)略“美”的境界愛美、求美是兒童的基本心理需要。愛的真諦是愛人。接著播放“十里長街送總理”的實況錄像和配樂朗誦錄音；那黑色的挽聯(lián)，那白色的花環(huán)，那陰沉寒冷的天氣，那緩緩而行的車隊，那滿面淚痕的老人、青年、小孩……此情此景，進一步激發(fā)了學生的悲痛之情。而形象、直觀的電教媒體為學生創(chuàng)造了表現(xiàn)自己的機會，加上教師激勵性的評價更能引起師生感情上的共鳴。學生心境愉快就會學得更好。多媒體在語文教學中的作用應(yīng)該引起廣大教師的重視，要堅持適當、適量的原則，提高語文課堂教學效率。在語文閱讀教學中，運用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，用文字、影像、圖像和聲音的巧妙結(jié)合，可以大大增加課堂的信息量，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂效率，提高學生素質(zhì)。妙用多媒體技術(shù)，除了可以激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設(shè)教學情趣，豐富教學資源，擴大課堂教學容量，還可以幫助學生提高理解深度，實現(xiàn)學生自主學習，拓展學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。當我們學習到課文《長城》時，學生讀過課文之后，雖然大體上了解了長城，但是長城的雄偉氣勢卻不是僅靠文字就能表現(xiàn)出來的。課文教學如果僅依靠教科書、教學參考資料，信息量是十分有限的。在教學《我要的是葫蘆》這一課時，我首先給學生播放了一個flash動畫，讓學生從圖像和聲音中來體會種葫蘆的人的想法，理解種葫蘆人只關(guān)注結(jié)果，不善于發(fā)現(xiàn)葉子和果實的關(guān)系，最后一個葫蘆也沒有得到。在講讀《蟋蟀的住宅》的時候，由于很多同學并不認識蟋蟀，為了更好地了解，我找了大量的蟋蟀各種形態(tài)的圖片，讓學生觀察，從蟋蟀的外形上首先透徹了解它并不是挖掘技術(shù)的專家，再展示蟋蟀的住宅的圖片，更形象的分析蟋蟀的住宅的具體樣子，從而讓學生明白蟋蟀的住宅是用那么簡單的挖掘工具來完成的，它真算得上是偉大的建筑了。在語文教學過程中，在學生掌握內(nèi)容的重點、突破難點的情況下，才能談得上提高教學質(zhì)量。此時此刻，讓學生帶著這樣的感情朗讀課文，就自然而然地再次入情入境。如人教版六年級下冊《詹天佑》一文，領(lǐng)會詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達嶺兩條隧道所采用的不同方法，設(shè)計“人”字形線路等歷來都是學生理解的重點和難點。二、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，陶冶情感。而情景又是激發(fā)學生興趣的動力和源泉?？傊谡Z文教學中正確、恰當?shù)倪\用多媒體技術(shù)將會加強教學效果，提高語文教學質(zhì)量。多媒體通過形、聲、光、色等形式，降低了教學難度，以其動態(tài)效果吸引學生的注意，使課堂教學密度加大，課堂氣氛活躍，尤其能使學生的認知能力、語言能力、自學能力等各方面得到提高。作為一名語文教師，要善于通過多媒體技術(shù)輔助教學，為學生的多樣化學習創(chuàng)造理想的環(huán)境，使課堂真正成為學生認知、探究和解決問題的場所，從而使教學進入最佳狀態(tài)。多媒體技術(shù)在語文語文教學中的運用主要有以下五個方面。運用多媒體技術(shù)導入新課，能通過情景畫面，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)中學生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學習的動機。情感對人的認識和行動起著刺激的作用。為了使學生能更加深入地理解詹天佑杰出的建筑才能和強烈的愛國精神，課前我們?yōu)閷W生制作了精美的動畫課件，讓課文的描述變成具體可感的畫面。學生在有感情地朗讀中會進一步受到感染，情感的陶冶就落到了實處。利用多媒體技術(shù)可以突破教學過程中的重點、難點。讓學生自己體會出蟋蟀的住宅出名是靠它長年累月的修整、辛勤勞動換來的，我們應(yīng)該學習這樣的品質(zhì)。更加的易于讓學生接受新的知識，體會作者的寫作意圖。遠遠滿足不了學生的學習需要。學生從來沒有去過北京，更沒有看到過長城，這時候，我將長城的宣傳片播放給學生觀看，學生看了之后對長城的印象更深刻了，通過直觀的畫面，更能充分了解長城的雄偉壯觀。我們正處于現(xiàn)代信息社會之中，我們要全面實施素質(zhì)教育，提高教學效果，恰當擴大信息量是一個重要環(huán)節(jié)。多媒體技術(shù)是中學語文閱讀教學的一個重要的教學手段，借助這一手段，可以促進教學思想和觀念的轉(zhuǎn)變，引起教學內(nèi)容、方法、模式的更新，也形成師生角色的新轉(zhuǎn)化。主要參考文獻：《小學語文課程標準》人教版小學語文教材蘇霍姆林斯基《給教師的建議》第二篇：淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在小學語文教學中的運用淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在小學語文教學中的運用宣漢縣南壩鎮(zhèn)第一小學 丁有愉快教學是愉快教育的一個主要內(nèi)容。實踐中，我們從愉快教育的四要素“愛、美、愉快、創(chuàng)造”方面探索了電化教學與愉快教學的結(jié)合點，提高課堂教學效果。如教《十里長街送總理》一課，一開始使用投影儀映出周總理的遺像；同時，教師用哀痛低沉的語調(diào)對學生說：“1976年1月8日凌晨，我們敬愛的周總理在北京不幸逝世。形象直觀的電教手段，教師動情的教學，使孩子們個個淚流滿面、泣不成聲，收到很好的教學效果。被愛只是一個起點，它需要擴展。美育是愉快教學四要素之一，而電化教學可以藝術(shù)地表現(xiàn)教學內(nèi)容，取得事半功倍的效果。與此同時，播放一23 電教演示難點突破了。第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學中的運用今日長纓在手，必定縛住蒼龍論現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學中的運用安國中學：劉茂華【內(nèi)容摘要】科學技術(shù)日新月異，進入21世紀，先進的科學技術(shù)已經(jīng)融入人們生活的各個角落?！娟P(guān)鍵字】現(xiàn)代教育技術(shù)語文教學運用誤區(qū)前任教育部長陳至立曾經(jīng)指出：”要努力推進信息技術(shù)與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學科的學習中?？傊F(xiàn)代教育技術(shù)在未來的教育中將發(fā)揮它越來越重要的作用。例如：我在教授初中七年級語文課文《黃河頌》時，為了實現(xiàn)知識的遷移，使學生更容易理解課文的寫作背景、課文內(nèi)容、文章主旨，我便利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，深刻挖掘知識內(nèi)涵，借助舊知與舊知的聯(lián)系，舊知向新知的延伸來擴展知識，以遷移到未來所學的知識，整合各科教學資源服務(wù)語文教學，為學生更好地理解課文打下堅實的基礎(chǔ)。興趣是引導學生積極探究的學習的最好的老師，而且是學生主動學習的最好的、最有持久力的動力。這樣一來，學生更能融入課堂，融入教學。在其中一個班級，我運用了現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學內(nèi)容有機結(jié)合的方式。深深的吸引住了學生們的目光，學生們的學習積極性一下子被調(diào)動了起來，學生的學習興趣也便顯得非常濃厚，課堂效果極佳?！皢⒍话l(fā)，思維受阻”在傳統(tǒng)的語文教學中經(jīng)常會碰到。教師可使用多媒體以活化課文內(nèi)容情景，變抽象為具體，化難為易，激活學生思維，幫