20xx秋部編人教版語文二年級上冊曹沖稱象-wenkub
2022-12-20 13:45:52 本頁面
【正文】 為什么稱象？怎么稱的？） （ 設計意圖 ：由課題的出示，引發(fā)學生思考質疑。 課前準備： 玻璃器皿裝上水、木船、玩具象、天平、投影片 教學時間 ： 2 課時。 學會 15 個生字，正確運用“象、像”、“稱、秤”，能用自己的方法理解“議論、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用，會用“一邊??一邊??”寫句子。 教學 時，要避免分析，而應該結合小學生的心理特點，啟發(fā)思考，鼓勵學生創(chuàng)新，訓練學生的思維和表達能力。 0 曹沖稱象 設計理念 ： 《曹沖稱象》是一個民間方為流傳的 歷史 故事。 低年級的小學生喜歡聽故事，愛動手，好奇心強。 正確、流利地讀課文，能復述曹沖稱象的具體步驟。 第一課時 (談話導入、初讀課文、檢查生字詞、再讀課文、學寫生字 ) 教學過程： 課前談話： 放《三國演義》主題歌，你們看過（聽說過）《三國演義》嗎？請學生自由回答。激起學生閱讀的興趣。） 指名讀課文。創(chuàng)設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。 ) 多種方式認讀注音生字： 齊讀、指名讀、開火車讀 曹（曹操）（曹營） 稱（稱重）（稱量） 員（人員）（隊員） 議（商議）（議論） 論（討論）（爭論） 重（重量） (體重 ) 桿（一桿秤）（筆桿） 秤（臺秤） （一桿秤） 砍（砍刀）（砍斷） 倒（倒車）（倒是） 割（切割）（割開） 線（直線）（線條） 止（止血）（停止） 量（數(shù)量）（量詞） 去掉拼音讀生字： （ 1）同桌比賽讀（ 2） 男女 比賽讀（ 3）全班齊讀。（提示讀書姿勢）讀書時身體要站直或坐直，雙手捧書，眼睛與書本保持一段距離，吸氣定神再開口這是會讀書的表現(xiàn)。） 這篇課文共有多少個自然段。） 四、朗讀（在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平。 (設計意圖 ：打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學生的自主閱讀為主，學生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學 生自讀自悟，讓學生學會主動學習。如“候”等。 ） 六、拓展練習 想一想，有沒有更好的 稱象 辦法？ 附課堂檢測： 一、我會讀：在會讀的詞語后面的打“√’。） 通過上節(jié)課的學習，你學會了什么？ 誰能把這個故事簡單地給大家講一講。思考：曹操聽了大臣們稱象的方法為什么“直搖頭”？ 官員們是怎樣說的呢？ 學生匯報，師適時板書：官員 造秤 宰 象 割塊 師引導：那么當他這樣說的時候其他人有什么意見呢？曹操呢？曹操聽了為什么直搖頭？誰能邊說邊做動作給大家看。指名3 個來讀 。） 引導學生讀 5 自然段， 請大家用 “ ” 畫出表示曹沖做法的語句。從語言表達，操作等方面進行評價。） 四、擴展（引發(fā)思考，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。） 小 結：現(xiàn)在看來，依 靠科技無窮的力量，稱象是件輕而易舉的事，可是在古時候要想知道大象的重量就困難了。） 出示“我會寫”中的“點、照”， 引導 學生觀察這兩個字的特點。 板書
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