【正文】 東西嗎？都用什么稱呀？：象有多重？現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時(shí)候，這確實(shí)件很難的事，今天我們就來學(xué)習(xí)課文，看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱得大象的好辦法。會(huì)寫10個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。等船身沉到剛才刻的那條道道和水面一樣齊了，曹沖就叫人停止裝石頭?！辈軟_趴在曹操耳邊，輕聲地講了起來。有人說：“你這個(gè)辦法可不行啊，為了稱重量，就把大象活活地宰了，不可惜嗎？”大臣們想了許多辦法，一個(gè)個(gè)都行不通。曹操對大家說：“這只大象真是大，可是到底有多重呢？你們哪個(gè)有辦法稱它一稱？”嘿！這么大個(gè)家伙，可怎么稱呢！大臣們都紛紛議論開了。故事：有一次，吳國孫權(quán)送給曹操一只大象，曹操十分高興。因此，現(xiàn)在的我們只要能動(dòng)腦筋，什么事情都能解決的。師：古時(shí)候用什么稱東西的？他們稱的什么??？（大象）師：大象可以直接放在稱上稱嗎？為什么？師：誰想到好方法啦？曹沖是怎么稱象的？師：石頭為什么要放到船沉到標(biāo)著記號的這里？小結(jié)：原來利用船的沉浮，我們可以用石頭替代大象就可以稱出大象的重量。師：古時(shí)候人就用這樣的稱，稱東西讓人們知道東西的重量。老師：曹沖是一個(gè)不但聰明而且愛動(dòng)腦筋的孩子，你們也是一樣，老師在科學(xué)區(qū)位小朋友準(zhǔn)備了沉浮的有關(guān)材料，請小朋友在區(qū)角活動(dòng)時(shí)親自試試，看看你們這些小曹沖是不是真的學(xué)會(huì)了這個(gè)方法，好嗎？反思：在這節(jié)教育活動(dòng)中，教師的目標(biāo)把握很容易偏離到科學(xué)領(lǐng)域，如何把握好科學(xué)活動(dòng)和語言活動(dòng)的重點(diǎn)是在目標(biāo)的定位上。：小朋友想出了這么多稱重的方法，我聽說過一個(gè)故事，也是講大象稱重的事，咱們一起來聽聽，這里面的小朋友是怎么稱得好不好？看看你們的方法一不一樣。，發(fā)展幼兒的想象力。課堂上是人人平等的，讓每位學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。四、重視語文的熏陶作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向的同時(shí)也尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。從而達(dá)到了突破教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。如：“指名讀第二自然段?！睂W(xué)生很踴躍，學(xué)生紛紛發(fā)言：“我想明白這個(gè)故事中講誰要稱象，為什么要稱象？用什么方法來稱？最后真的稱出來了嗎？”尤老師的導(dǎo)語也就成了學(xué)生的質(zhì)疑的前提條件。教學(xué)中，尤老師先進(jìn)行復(fù)習(xí)字詞導(dǎo)入，然后進(jìn)行范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練長句的讀法。曹沖：對酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多！第二篇：《曹沖稱象》教學(xué)評析《曹沖稱象》教學(xué)評析執(zhí)教教師 尤美菊 主評教師 閉曉春《曹沖稱象》一文中，小小年紀(jì)的曹沖想出了用船代替大秤，用石塊和大象的平衡，簡單的稱出了大象的重量。侍衛(wèi)2：我有辦法很簡單，就是造個(gè)大稱桿，再把大象掛上面，找個(gè)大力的稱重手，看看大象的重量。曹沖：時(shí)光過了千百年，還有人記得我童年，我聽到有人表揚(yáng)我，我也穿越時(shí)空來表演，來表演！嗨，大家好，曹沖這廂有禮了！（旁白）：哎哎哎，我的故事還沒有開始呢！你怎么就跑上來了？曹沖：一千多年了，大家只聽過我那段稱象的故事，沒見過我長什么樣！我就想讓大家來看看我！我?guī)泦幔浚ㄅ园祝捍蠹覄e說時(shí)間過得快，三國已過去千百年，那時(shí)候就流行見面先問帥不帥了？曹沖：我長得不算帥！我的爸爸更厲害！他就是大名鼎鼎的曹丞相，這回和我一起來了！有請父王！【音樂響起！】曹操：時(shí)光都過去了千百年，還有人記得我的容顏，我聽到有人在表揚(yáng)我，我也穿越時(shí)空來表演，來表演！我是曹孟德！侍衛(wèi)們：我們是曹丞相的智囊團(tuán)，拉拉隊(duì)！說白了就是粉絲！oh耶?。ㄅ园祝和?！剛才咱們不是說好了嗎？我在上面講故事，你們給我做配合！我這故事還沒開始呢！你們怎么全跑上來了！侍衛(wèi)們：沒全出來，送大象的使者還沒來呢！曹沖：你繼續(xù)講!侍衛(wèi)們：從前啊，（旁白）：那還是公元200年，曹操剛把都城建！曹沖剛有五六歲，有一件事情真稀罕。（群指）2 使者：大象大象，好可愛的象！大象大象，好漂亮的象！我?guī)е笙髞碜晕鞣?，萬里迢迢來到北方，見這里環(huán)境美，空氣鮮！清清的河水藍(lán)藍(lán)的天！我?guī)е笙笏奶幙?！感受秀麗的大中原?。ㄅ园祝?你帶著大象來北方，不是讓你來觀光!說你為什么來這里！快把原因講一講！使者：我把大象獻(xiàn)給丞相！增進(jìn)友誼架橋梁！曹沖：原來這就是大象！合：是大象啊是大象！曹沖：身體高大像城墻，合：像城墻啊像城墻！曹沖：象腿就像擎天柱！合：擎天柱啊擎天柱！曹沖：鼻子怎么那么長？ 合：那么長長長長長！曹操：我們中原沒大象！也沒見過他的模樣！這樣的動(dòng)物這么高大！我想知道它的重量！合：它的重量！（旁白）一聽曹操問重量，所有人眼睛都一亮！好奇的看著那個(gè)使者！使者：我也是兩腿發(fā)軟手冰涼！我們沒有稱過大象。曹操：你的注意非常棒，可是科技跟不上，要是等到大好稱，這輩子別想稱大象。由此可見曹沖善于觀察，善于動(dòng)腦真是個(gè)聰明的孩子。其次談話引入課文：“現(xiàn)在,隨著時(shí)代的進(jìn)步,科技的發(fā)展,要稱一頭活著的大象的重量是不成問題的,可在古時(shí)候,這卻是件很難的事,今天我們就來學(xué)習(xí)第4課:曹沖稱象。從這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來看，是成功的，到達(dá)了激發(fā)學(xué)生興趣，開啟學(xué)生思維的目標(biāo)。思考:這頭大象是什么樣子的?(用——畫出來)默讀畫——句,這句話是個(gè)什么句?把什么比作什么?說明什么?”等等，通過這幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生解答質(zhì)疑過程中了解了課文內(nèi)容，而且還訓(xùn)練了學(xué)生的說話和口頭表達(dá)潛力，增加了課堂的有效性。以學(xué)生為主體，學(xué)生成了課堂的主人翁，而教師成了課堂的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、組織者、和引導(dǎo)者。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)的表述中強(qiáng)調(diào)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，要從學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，注意不脫離語文學(xué)科的特點(diǎn)，將價(jià)值觀的引導(dǎo)與提高文化品位、審美情趣聯(lián)系起來。對于學(xué)生的好表現(xiàn)，要及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；多關(guān)愛調(diào)皮搗蛋生，對于他們的想引起你注意的舉動(dòng)應(yīng)該及時(shí)給與回應(yīng)，并告訴他，尤老師總是很注意他的一舉一動(dòng)的。我在這節(jié)課中注意到了這一點(diǎn)，目標(biāo)把握還可以，可是講故事的時(shí)候最好是教師講，不能只用課件，才能充分吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的興趣。師：稱的方法：稱一樣?xùn)|西有多重時(shí)他的桿就是平衡的，就代表東西的重量，要是稱的桿翹起來就代表還沒稱出他的重量師：小朋友，楊老師還帶來了一樣?xùn)|西，（石頭）你們知道石頭有多重嗎？那有什么辦法知道它有多重了。師：你們覺得這個(gè)方法怎么樣？那覺得能想出這個(gè)辦法的人怎么樣啊？（很聰明，很會(huì)動(dòng)腦筋的小朋友。師：那現(xiàn)在我們要稱一頭大象的重量，我們可以怎么來稱呢？三、結(jié)束部分。大象運(yùn)到許昌那天，曹操帶領(lǐng)文武百官和小兒子曹沖，一同去看。一個(gè)說：“只有造一桿頂大的秤來稱?？烧娼腥藶殡y呀。曹操一聽連連叫好，吩咐左右立刻準(zhǔn)備稱象，然后對大臣們說：“走！咱們到河邊看稱象去！”眾大臣跟隨曹操來到河邊。大臣們睜大了眼睛，起先還摸不清是怎么回事，看到這里不由得連聲稱贊：“好辦法！好辦法！”現(xiàn)在誰都明白，只要把船里的石頭都稱一下，把重量加起來，就知道象有多重了。：正確、流利的朗讀課文。正確、流利的朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：。、流利的朗讀課文。二、自由讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知，要求劃出生字，讀準(zhǔn)字音。：課文講了一件什么事？。四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明，思考：官員們想出哪幾種方法？，這些方法行嗎？，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。教學(xué)重難點(diǎn)：。提問：官員們議論什么？“到底”什么意思？師：這樣的一頭大象，要想稱出它的重量可不容易。練習(xí)：用“先……再……然后……最后……”敘述稱象過程。討論：我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么？板書：動(dòng)腦筋、想辦法提問：曹沖為什么能想出科學(xué)的稱象方法？(其一，認(rèn)真觀察事物，善于動(dòng)腦思考。(第二句加了“直”字，“直搖頭”就是不住地?fù)u頭，說明曹操認(rèn)為官員的稱象方法太笨拙，很不贊成他們的意見)②曹操的兒子曹沖7歲。②教室真整潔。（三）書寫生字。（4）老師講解每個(gè)生字的重點(diǎn)筆畫并在填字格中的位置。有人送給他一頭大象，他很高興，帶著兒子和官員們一同去看?！辈懿俾犃酥睋u頭。他叫人按照曹沖說的辦法去做，果然稱出了大象的重量。相信自己的能力。教學(xué)難點(diǎn)：了解曹沖是怎樣動(dòng)腦筋想辦法稱象的。(板書)齊讀課題。學(xué)得那么認(rèn)真，愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎?我們一起挑戰(zhàn)第一關(guān)?？刺镒指窭锏淖?，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫，描一描體會(huì)字的結(jié)構(gòu)。用你喜歡的方式再讀課文，邊讀邊體會(huì)，怎樣把這幾句話讀好?(出示問句)指名讀，評讀。(培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，和同伴交流的能力)到了第三關(guān)就更難了，還闖嗎?為自己鼓勁，我們的口號是：“我自信，我能行!”再讀課文，讀后小組討論：曹沖的好辦法是怎樣想出來的?(指名說)引導(dǎo)學(xué)生說出曹沖受到了哪些啟發(fā)。我在教學(xué)這篇課文時(shí)，充分運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，力圖讓“趣”貫穿始終，讓學(xué)生樂在其中，思在其中，學(xué)生掌握課文內(nèi)容的效果還是不錯(cuò)的。例如：課文伊始，從曹操的良種截然不同的表情入手，讓同學(xué)們到課文里找一找。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)生解決問題的能力得到了提高。我相信只要我們引導(dǎo)及時(shí)，相信孩子們智慧的火花會(huì)及時(shí)閃現(xiàn)，個(gè)個(gè)都會(huì)成為“智慧星”?！恫軟_稱象》教案5【教學(xué)要求】，初步懂得在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語，可以把話說得更加具體、形象。【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。［評：解題著眼于對課文整體內(nèi)容的了解，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解生字“稱”的字義。（二）學(xué)生再自由讀課文，找出文中的人物，想一想，課文寫的是一件什么事。］三、講讀課文（一）指讀第一自然段，教師簡介曹操，理解“官員”一詞。查字典，說一說“宰”有幾種解釋，結(jié)合句子說說在課文里的意思。［評：詞句訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，“宰”的教學(xué)突出了培養(yǎng)學(xué)生借助字典，聯(lián)系具體語言環(huán)境理解詞語的能力?！卑聪铝胁襟E教學(xué)：第一步：找出句子異同點(diǎn)，初步了解“直”的意思。］：曹操聽了官員們稱象的方法，為什么直搖頭？（三）學(xué)習(xí)第四、五自然段。）比較句子：“曹操的兒子曹沖七歲。）這個(gè)方法的第一步怎么做？第二、三步怎么做？第五句：怎么知道大象的重量？議答：“石頭總重量=大象重量”學(xué)生先一步一步地說，再完整地說一說曹沖稱象的方法。］。這樣，以船代秤解決了提不動(dòng)的難題，用石頭代替象，解決了宰象的笨想法。四、課堂作業(yè)：課后第三題，抄寫句子。］第二課時(shí)一、比較曹沖與官員們的稱象方法。）［評：通過曹沖與官員們稱象方法的比較，概括了全文，深化了認(rèn)識，又回到了整體。四、寫字指導(dǎo)。左右結(jié)構(gòu)：砍石—欠塊土—夬沉氵—冗線纟—戔上中下結(jié)構(gòu)：量曰—一—里。把這個(gè)故事講給家里人聽。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文第四自然段，知道曹沖稱象的簡單科學(xué)道理，知道曹沖能想出好辦法的原因。教學(xué)難點(diǎn)：曹沖稱象的具體方法和步驟。①認(rèn)讀生字②完成作業(yè)題1二、導(dǎo)向自學(xué)同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)情況，你能告訴大家畫中誰是曹沖、曹操。自由讀第三、四自然段，劃出有關(guān)的句子。思考：曹沖一共說了幾句話？第一句和后面三句話是什么關(guān)系？②出示電腦課件，第四自然段。曹沖先趕畫再趕裝然后搬稱⑤根據(jù)板書說稱象的辦法，并校對表格中的內(nèi)容。3．通過閱讀，理解故事情節(jié)。（畫個(gè)大圓做身子，畫個(gè)小圓做腦袋，畫兩根粗的樹干做大腿，畫一根長的樹干做鼻子，畫兩張樹葉做耳朵，畫兩根尖尖的樹枝做牙齒，最后畫上尾巴?！眴栴}：“曹沖為什么要往船上倒石頭？”教師講故事至結(jié)尾。你們還可以請你的爸爸媽媽講講你自己的聰明故事，好嗎？課后反思：為了更好的開展課題研究，我們在走廊、樓梯都張貼了我們老師自己畫的民間故事連環(huán)畫，加深幼兒對民間故事的理解。雖然課堂效果沒有預(yù)計(jì)的那么好，但對于自己來說也是一次新的嘗試，在選材——設(shè)計(jì)——試教中自己獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)。理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。正確、流利地朗讀課文。指名讀課文。三、讀文，體會(huì)稱大象的難度找出描寫大象的語句。五、朗讀課文。教學(xué)過程：一、復(fù)述故事，引入新課出示生字卡片，大家一起讀一讀。引導(dǎo)討論：（1）曹沖的辦法好嗎？（2）如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量，你們有什么方法？三、總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生讀文后你覺得曹沖是個(gè)怎樣的孩子？應(yīng)該學(xué)他什么？有感情的朗讀課文。《曹沖稱象》教案9一、教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)11個(gè)字，1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字。二、教學(xué)重點(diǎn)1．掌握本課生字新詞。學(xué)會(huì)6個(gè)字的形。五、教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)。板書：曹沖稱象（二）朗讀課文，隨文識字。稱官柱議論底（得）搖歲牽沿裝3．誰會(huì)讀？請你帶著大家讀一讀。（2）投影顯示：大象可真大呀?。?）你認(rèn)為老師這樣的寫法好不好，為什么？（4）再次投影：大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。（1）說一說官員們想出的辦法。（3）分角色朗讀本段。②說一說曹沖是怎樣稱象的。（2）投影出示：他叫人照曹沖說的方法去做，果然稱出了大象的重量。讀出會(huì)認(rèn)字的讀音。復(fù)習(xí)會(huì)寫字字音。教師再次出示字卡，學(xué)生進(jìn)行核對。然后教師快速出示字卡，閃現(xiàn)字形后，進(jìn)行聽寫。讀一讀“我的詞語庫”中的詞語。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。2．寫字寫好“唱、輕、誰”等。全文圍繞“稱象”這一中心，運(yùn)用渲染烘托，映襯對比的方法記敘了稱象的全過程，表現(xiàn)了曹沖的聰明才智，給人以深刻啟迪。悟出故事所蘊(yùn)含的意思。（出示圖片。（師隨機(jī)板書）說說自己最想學(xué)學(xué)哪些內(nèi)容？師導(dǎo)語調(diào)控。讓學(xué)生多讀幾遍，口頭用自己的話簡單描述一下。稱象方法比較，顯示曹沖的聰明。）四、激情抒發(fā)，感情升華。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)通過多媒體課件展示，學(xué)生一看就懂，既省事又收效好。二、通過教學(xué)，要讓學(xué)生從文章中明白道理，愛到啟發(fā)。而我在這節(jié)課上的拓展顯然是倉促的，不深入的。有幾個(gè)重點(diǎn)的詞語沒能引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用，如：“大象到底有多重呢？“”他叫人按照曹沖的方法去做，果然稱出了大象的重量。教育幼兒平時(shí)要多觀察事物，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。如果你是曹沖，你會(huì)用什么更好的主法來稱大象呢？觀看錄像，了解故事內(nèi)容?，F(xiàn)在科學(xué)發(fā)達(dá)了，發(fā)明了地磅秤、灌包秤、還有汽車衡和地上衡等，它們都直接稱很重很重的東西，現(xiàn)在要稱一只大象可方便