【正文】 彎的月亮像_____________________________。二、品讀釋疑：從稱象這件事上，你覺(jué)得曹沖是個(gè)什么樣的孩子？，理解文意：（1）自由讀第一、二自然段，思考：曹操和大臣們看到的大象什么樣？官員們提出了什么問(wèn)題？(串珠問(wèn)題1)大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。歲：第一筆豎短，在豎中線上，第五筆橫撇起筆在橫中線上，舒展。，出示自讀提示：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。大象是現(xiàn)存世界上最大的陸地棲息群居性哺乳動(dòng)物，通常以家族為單位活動(dòng)。，背誦課文。、流利地朗讀課文，讀懂人物對(duì)話，理解課文內(nèi)容。而不是老師置之不理。生字與學(xué)文脫節(jié)。收到良好的效果。然后通過(guò)看幻燈片看一看稱象的過(guò)程。課后反思：對(duì)一些有難度的文章來(lái)說(shuō)，教師有效地激活學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，互動(dòng)討論，通過(guò)讀文解惑，是極好的教法和學(xué)法。7．用上這些詞語(yǔ)，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱的，推薦一名最好的給大家說(shuō)說(shuō)。愿意向大家展示你的朗讀嗎？愿意怎么讀？（學(xué)生自己選讀法）3．第一關(guān)我們順利通過(guò)，想到第二關(guān)看一看嗎？（激發(fā)學(xué)生的興趣）好，下面我們挑戰(zhàn)第二關(guān)。（指名讀詞語(yǔ)）考考你們記住沒(méi)有？如果你認(rèn)識(shí)就站起來(lái)大聲讀。（板書）3．齊讀課題；看到這個(gè)題目，你最想知道什么？二、新授：1．相信你們一定會(huì)從課文中找到答案的。教學(xué)難點(diǎn)：了解曹沖是怎樣動(dòng)腦筋想辦法稱象的。3．培養(yǎng)學(xué)生做事有信心。指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)“四點(diǎn)底”書寫時(shí)的注意事項(xiàng)。）組織學(xué)生討論，發(fā)表各自見(jiàn)解，進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。指導(dǎo)朗讀課文，抓住表示稱象順序的詞語(yǔ)體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。）引導(dǎo)學(xué)生讀5自然段，體會(huì)曹沖稱象的過(guò)程。思考：曹操聽(tīng)了大臣們稱象的方法為什么“直搖頭”？小組討論，交流意見(jiàn)，陳述理由。）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地給大家講一講。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，對(duì)典型字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。抓住“一邊……一邊……”的句子，認(rèn)真體會(huì)，練習(xí)說(shuō)話。）思考：通過(guò)自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問(wèn)題？小組合作，討論交流。利用生字卡片，同桌之間互相指認(rèn)生字，適當(dāng)用生字練習(xí)組詞或說(shuō)話，共同識(shí)記。）對(duì)話平臺(tái)初讀（自由讀文，畫出生字，了解內(nèi)容。信息資料字詞卡片，演示曹沖稱象過(guò)程的投影片或?qū)嶒?yàn)材料。喜愛(ài)曹沖這位愛(ài)動(dòng)腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“稱、象”等13個(gè)生字，會(huì)寫“再、象”等6個(gè)字。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝，語(yǔ)言通俗易懂。石頭多重象多重，智慧解題傳美名。曹操有子叫曹沖，小小年紀(jì)很聰明。一齊拍手讀。五、文章升華、拓展。四、鞏固識(shí)字，借助板書講故事。1記住這個(gè)聰明的孩子，（曹沖）他想出了稱象的好辦法。（注意用：首先然后接著直到為止最后）指名到前面敘述曹沖稱象的過(guò)程。指名讀第三自然段。官員們?cè)谧鍪裁?？（議論）出示：議論。三、講讀課文，隨文識(shí)字。（同學(xué)們讀一讀課文，注意帶拼音的字，讀準(zhǔn)字音，看準(zhǔn)字形?，F(xiàn)在我知道了蘋果的重量了，怎么樣？秤桿平了。教學(xué)用具：多媒體生字卡片一、導(dǎo)入：出示一桿秤。 曹操的兒子曹沖才七歲。()一共有多重，大象就有多重。(1)按課文內(nèi)容填空。(3).用上“先??再??然后??”這幾個(gè)詞語(yǔ)，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱的，推薦一名最好的給大家說(shuō)說(shuō)。(3)指導(dǎo)再讀描寫大象的句子，讀出象又高又大又重的感覺(jué)來(lái)?(4)看到這么一頭大象，大家心里會(huì)想什么?官員們表現(xiàn)怎樣?(語(yǔ)句訓(xùn)練，用“一邊??一邊”說(shuō)句話。(2)指導(dǎo)朗讀。小組匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，讀準(zhǔn)字音“柱、秤、沉、止”。注意給生字正音，出示生字詞卡片，指名讀、齊讀。他的`名字叫曹沖。相信自己的能力。正文：《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)1第一課時(shí)目標(biāo)導(dǎo)航,學(xué)寫8個(gè)生字。，做事時(shí)注意采納別人合理的意見(jiàn)。他是三國(guó)時(shí)代魏國(guó)國(guó)王曹操的兒子。(3)、再指名分段讀課文，注意給生字正音。(出示生字詞卡片，指名讀，齊讀。學(xué)習(xí)第二段(1)看圖說(shuō)說(shuō)你看到的這頭大象。)(5)官員們想出了幾種辦法稱象呢?這些方法行嗎?(討論)曹操聽(tīng)了官 員們的議論態(tài)度怎么樣?(理解“直搖頭”)(6)、朗讀第3段，引導(dǎo)讀出疑問(wèn)、反問(wèn)的語(yǔ)氣。(4). 以小組為單位按曹沖稱象的辦法設(shè)計(jì)一張稱象流程圖，設(shè)計(jì)好后到臺(tái)前展示交流。先把大象趕到( )，看船下沉多少，就沿著水面在船身上。(2)讀一讀，比一比哪個(gè)句子好，好在哪里?(A)曹操聽(tīng)了搖搖頭。(C)大象有多重呢?大象到底有多重呢?(六)反思促學(xué)，你有什么收獲?，你會(huì)有哪些好辦法稱這頭大象?《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：⑴正確、流利地朗讀課文。問(wèn)：同學(xué)們，這是什么？（板書：秤）它是做什么的？（稱東西的）噢，它是用來(lái)稱東西重量的。提起秤，指著秤桿問(wèn)：這叫什么來(lái)著？板書桿仔細(xì)看看老師手中的秤，在認(rèn)真觀察一下桿字，你發(fā)現(xiàn)了什么？讀秤桿。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，可以問(wèn)一問(wèn)同學(xué)和老師。剛才同學(xué)們說(shuō)不能稱大象，為什么？象很大，看看書，這頭象有多大？它是什么樣子的？指名讀。什么叫議論？（討論）剛才我們就是在議論?？纯垂賳T們?cè)谧h論什么？官員們首先想出了什么方法？（指名說(shuō)）拿著板書指名讀：砍一棵樹(shù)造一桿秤老師在這里提醒一下，很早以前，人們用來(lái)砍樹(shù)的斧頭是用石頭做的，所以砍字是石字旁。（教師適當(dāng)給予指點(diǎn)）1曹沖真聰明，造不出大秤，可以用一艘大船來(lái)代替，船舷就相當(dāng)于秤桿；不能宰大象，就用石頭代替，他們想出了連大人都想不出來(lái)的方法，真了不起。咱們班有姓曹的嗎？（（預(yù)設(shè)：如果有就說(shuō)：你一定也和曹沖一樣聰明，同學(xué)們一定早認(rèn)識(shí)這個(gè)曹字了是不是？如果沒(méi)有就說(shuō)，那今天咱們就來(lái)學(xué)一學(xué)這個(gè)曹字。今天我們收獲真不少，認(rèn)識(shí)了愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察的曹沖。今天，老師給你們帶來(lái)小禮物了，想不想要？咦，怎么鎖上了？怎么辦？哎呀，還有攔路虎呢！我們開(kāi)火車大聲喊一喊它們。兒歌內(nèi)容：曹操一日好心情，眾人觀象真高興。議論聲中站出來(lái)，我有注意大家聽(tīng)。我們立志學(xué)文化，中華少年出英雄。教學(xué)時(shí)，要避免分析，而應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達(dá)能力。能用“一邊……一邊……”說(shuō)話。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，愿意主動(dòng)給家人講《稱象》的39。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎？那你們見(jiàn)過(guò)稱大象嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱象的故事。）學(xué)生輕聲自讀課文，要求畫出生字，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不掉字。小組同學(xué)合作，幫助認(rèn)字有差距的同學(xué)學(xué)會(huì)生字。（語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是師生、生生交流互動(dòng)的過(guò)程，是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程，教師應(yīng)善于在這種交流中捕捉信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)。把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。如“象”等。（實(shí)現(xiàn)新舊過(guò)渡，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)。分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。師生或生生合作，邊敘述邊利用投影片進(jìn)行演示，曹沖稱象的全過(guò)程，進(jìn)而體會(huì)曹沖的聰慧。（充分利用學(xué)生愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)觀察、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，將演示與讀文結(jié)合，培養(yǎng)合作能力，實(shí)踐操作，語(yǔ)言表達(dá)能力，在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固學(xué)生的認(rèn)識(shí)，從中受到啟發(fā)，激起對(duì)曹沖的喜愛(ài)。（這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生積極參與，大膽想像，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。自由練寫，展示評(píng)價(jià)。相信自己的能力。教具：幻燈片。趕快打開(kāi)書P35，自己讀一讀課文，想辦法解決生字；并把自然段標(biāo)出來(lái)。那么快就認(rèn)識(shí)這些生字了，相信你們也一定能寫好。用你喜歡的方式再讀課文，邊讀邊體會(huì)，怎樣把這幾句話讀好？（出示問(wèn)句）指名讀，評(píng)讀。（培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，）8．到了第三關(guān)就更難了，還闖嗎？為自己鼓勁，我們的口號(hào)是：“我自信，我能行！”9．再讀課文，讀后小組討論：曹沖的好辦法是怎樣想出來(lái)的？（指名說(shuō)）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出曹沖受到了哪些啟發(fā)。在這種平等、互動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)氣氛中，既能讓學(xué)生的思維活躍大膽的表現(xiàn)自己。再換一些連詞說(shuō)一說(shuō)稱象的過(guò)程推選最好的說(shuō)給大家聽(tīng)。在復(fù)述課文之后，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己，看到優(yōu)點(diǎn)，更有自信。學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，遇到課文中沒(méi)有涉及到的問(wèn)題，應(yīng)給學(xué)生及時(shí)解決或讓學(xué)生自己想辦法解決。我覺(jué)得上課時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)自己課上應(yīng)變的能力。，背誦課文。[教學(xué)難點(diǎn)]通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來(lái)稱象。大象的皮層很厚，但皮層褶皺間的皮膚很薄，因此常用泥土浴的方式防止蚊蟲叮咬。：指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。四、指導(dǎo)朗讀引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，注意要加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。①出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象大象的樣子。紅紅的太陽(yáng)像____________________________。有了大秤也不行啊，誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？引導(dǎo)學(xué)生注意：對(duì)話時(shí)，要注意說(shuō)話人的身份和語(yǔ)氣。然后稱一稱船上的`石頭。第三步：稱出每塊石頭的重量。再把大象(趕上岸)，往船上(裝石頭)。（課后第3題）曹操的兒子曹沖七歲。）練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)話。：這是一篇寫人的文章，是按事情發(fā)展順序?qū)懙?。《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)正確流利，有感情的朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的辦法。“曹”上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄；兩點(diǎn)水+“中國(guó)”的“中”，就是“沖”；“稱”左右結(jié)構(gòu)，左邊略窄，右邊略寬；“象”字筆畫比較多，一共十一筆，仔細(xì)看。師范寫“稱”，禾木旁略窄，左邊稍寬。（1）課文中有——“曹沖”（出示），他姓“曹”，名“沖”。辦法稱不出大象的重量，曹沖的辦法可以稱出大象的重量。）指讀（3）這個(gè)方法行不行？為什么不行？（劃線：誰(shuí)有那么大的力氣提的起這桿大稱呢？）齊讀（4）沒(méi)有人有那么大的力氣提的起這桿大稱，看來(lái)這個(gè)辦法行不通啊。沒(méi)人能稱的起它，所以這個(gè)辦法行不通，官員的辦法不行，曹沖的呢？哪一個(gè)自然段是曹沖稱象呢？（出示第四段）（1）曹沖是一個(gè)怎樣的孩子？指讀（變紅：曹操的兒子曹沖才七歲）（2）出示：①曹操的兒子曹沖才七歲。（24句）（7）我們來(lái)合作讀一讀，師讀②，女生讀③，男生讀④。（圈出“再”、“然后”）“再”應(yīng)該放在哪一步？“然后”應(yīng)該放在哪一步？像這樣表示先后的詞語(yǔ)，你還能再說(shuō)嗎？（先怎樣？接著怎樣？）（13）誰(shuí)能按照步驟，用上表示先后的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)稱象的步驟，同桌說(shuō)一說(shuō)，交流。同桌自由說(shuō)，指名說(shuō)。《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)“曹、稱”等14個(gè)生字，會(huì)寫“稱、秤、柱、桿”等4個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)理解曹沖稱象的過(guò)程和原理。誰(shuí)來(lái)叫叫他的名字？（開(kāi)火車、齊讀“曹沖”）“稱象”，完成課題展示。一桿大秤、一棵大樹(shù)、秤桿一頭大象、一堵墻、一艘大船通過(guò)個(gè)人讀、齊讀，發(fā)現(xiàn)三個(gè)詞語(yǔ)間的聯(lián)系，體會(huì)大秤、大象的特點(diǎn)。再讀（指名讀、個(gè)人讀、齊讀）“議論”學(xué)生想象并說(shuō)一說(shuō)官員們看到大象說(shuō)了些什么？在情境中體會(huì)：你說(shuō)你說(shuō)他說(shuō)，七嘴八舌的說(shuō)，這就叫議論。（六）生字教學(xué)、桿和柱，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。師：曹沖稱象的步驟先……，然后……，接著……，最后……。通過(guò)讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語(yǔ)，可以把話說(shuō)得更加具體、明確、有力。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。（2）齊讀。二、合作探究合作學(xué)習(xí)課文第三段，探究：官員們提出了什么辦法稱象？他們的辦法好嗎？為什么？（1）帶著問(wèn)題自己讀課文并畫出相關(guān)的句子。（2）教師出示“就……再……然后……”等表示承接關(guān)系的詞語(yǔ)，讓同桌之間互相說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的辦法再指名學(xué)生說(shuō)，師生共同評(píng)價(jià)，看是否把曹沖稱象的辦法說(shuō)清楚了。（1）這頭大象長(zhǎng)得什么樣？這是個(gè)什么句？（2）學(xué)生畫出寫大象又高又大的語(yǔ)句，互相交流再出示“大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個(gè)句子，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)大象“又高又大”。腿像四根柱子。（1）自由朗讀句子，再指名朗讀，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語(yǔ)氣。用秤提不動(dòng)大象，曹沖想到船載得起；宰大象秤重量肯定是不行的，那么，有什么東西可以代替大象呢？曹沖又聯(lián)想到石頭，石頭可以代替大象，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)曹沖善于聯(lián)想的特點(diǎn)。教學(xué)中，我一向都很重視導(dǎo)入的教學(xué)，特別對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，能吸引人的導(dǎo)入，可以很快抓住學(xué)生的心，引起學(xué)生的注意?！苯又野鍟n題，這個(gè)導(dǎo)入，很快抓住了學(xué)生的心，我很快就提出問(wèn)題：“讀了這個(gè)課題，你想了解些什么？”學(xué)生很踴躍，他們紛紛發(fā)言：“我想知道這個(gè)故事中講誰(shuí)要稱象，為什么要稱象？用什么方法來(lái)稱？最后真的稱出來(lái)了嗎？”因?yàn)槲仪懊嬉阎v過(guò)，這是一個(gè)發(fā)生在古時(shí)候的故事，所以學(xué)生很想了解在科技不發(fā)達(dá)的時(shí)候，人們是怎么來(lái)稱一頭活著的象的，對(duì)這件事很感興趣，興趣是最好的老師，我的導(dǎo)語(yǔ)也就成了學(xué)生的質(zhì)疑的前提條件。再去掉拼音來(lái)認(rèn)幾個(gè)難字“艘、腿、沉”，讓孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住這個(gè)字的，把你的好辦法告訴大家，學(xué)生這時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新記字，：“沉，沉下去，一般指物品在水中沉下，所以記住它有個(gè)三點(diǎn)水旁。然后，我和孩子們玩了一個(gè)游戲，就是“對(duì)口型”，這是我針對(duì)一年級(jí)的孩子上課很喜歡喊叫、吵鬧特意安排的，實(shí)踐中我感到教學(xué)效果很好，學(xué)生參與積極性很高，很好地鞏固了本課的生字。（課堂實(shí)錄）提問(wèn)：官員們想出了哪些稱象方法