20xx秋部編人教版語文二年級(jí)上冊曹沖稱象(已修改)
2024-12-25 13:45 本頁面
【正文】 0 曹沖稱象 設(shè)計(jì)理念 ： 《曹沖稱象》是一個(gè)民間方為流傳的 歷史 故事。 課文 通過對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對比，表現(xiàn)了曹沖愛動(dòng)腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入 勝，語言通俗易懂。 教學(xué) 時(shí)，要避免分析，而應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達(dá)能力。 低年級(jí)的小學(xué)生喜歡聽故事，愛動(dòng)手，好奇心強(qiáng)。 教學(xué) 中，教師充分 引導(dǎo) 學(xué)生在掌握 字詞，熟讀 課文 的基礎(chǔ)上，進(jìn)行充分的討論交流，動(dòng)手實(shí)踐，拓展學(xué)生思維的空間。 教學(xué)目標(biāo) ： 了解曹沖稱象的方法和其中蘊(yùn)含的道理，知道要靈活運(yùn)用知識(shí)，才會(huì)想出好辦法。 學(xué)會(huì) 15 個(gè)生字，正確運(yùn)用“象、像”、“稱、秤”，能用自己的方法理解“議論、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用，會(huì)用“一邊??一邊??”寫句子。 正確、流利地讀課文，能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟。 教學(xué) 重點(diǎn)、難點(diǎn) ： 重點(diǎn)：曹沖 稱象 的辦法以及他和官員 稱象 的辦法之間的聯(lián)系。 難點(diǎn)：曹沖想出 稱象 辦法的原因。 課前準(zhǔn)備： 玻璃器皿裝上水、木船、玩具象、天平、投影片 教學(xué)時(shí)間 ： 2 課時(shí)。 第一課時(shí) (談話導(dǎo)入、初讀課文、檢查生字詞、再讀課文、學(xué)寫生字 ) 教學(xué)過程： 課前談話： 放《三國演義》主題歌，你們看過（聽說過）《三國演義》嗎？請學(xué)生自由回答。 你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（隨機(jī)表揚(yáng)閱讀面廣的學(xué)生，告訴學(xué)生搜集信息的渠道多種多樣）） 一 、導(dǎo)入 啟發(fā)談話：曹操是三國時(shí)魏國的丞相，一次，有人送他一頭大象，他很高興，就帶著兒子和官員們一同去看象。 同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？那你們見過稱大象嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱象的故事。（ 板書 ：稱象）適時(shí)認(rèn)識(shí)生字“稱、象” 板題質(zhì)疑： 板書 課題，讀課題，認(rèn)識(shí)生字“稱、象”圍繞課題，你想提出什么問題 ？（誰稱象？ 為什么稱象？怎么稱的？） （ 設(shè)計(jì)意圖 ：由課題的出示，引發(fā)學(xué)生思考質(zhì)疑。激起學(xué)生閱讀的興趣。） 二、初讀（自由讀文，畫出生字，了解內(nèi)容。） 提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。 （ 設(shè)計(jì)意圖 ：明確讀的要求，對一年級(jí)的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。） 指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音：如“稱、造、秤、得、倒”等字的讀音。 (課件出示反饋時(shí)，學(xué)生會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對了的，其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀 3 遍。 ) （ 設(shè)計(jì)意圖 ：鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度 對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。） 學(xué)生選用自己喜歡的識(shí)字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。 （ 生自主識(shí)字，師巡視指導(dǎo) ） (設(shè)計(jì)意圖 ：授之以魚，不如授之以漁。只有持之以恒對學(xué)生進(jìn)行方法滲透指導(dǎo)，教學(xué)才能收到事半功倍的效果；同時(shí)， 開放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇 。 ) 多種方式認(rèn)讀注音生字： 齊讀、指名讀、開火車讀 曹（曹操）（曹營） 稱（稱重）（稱量） 員（人員）（隊(duì)員） 議（商議）（議論） 論（討
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