曹沖稱象說課稿-wenkub
2024-12-06 00 本頁面
【正文】 作為一位教師，當(dāng)學(xué)校有說課的活動時應(yīng)該予以積極參加。講的是曹操的兒子曹沖小時候愛動腦筋想出了秤大象的辦法的故事。 三、教學(xué)目標(biāo) 遵循二年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，我主要圍繞以下兩個教學(xué)目標(biāo)來展開教學(xué)： 1．正確、流利地朗讀課文，體會“到底”、“才”等重點詞語表達(dá)的意思。同時，會用自己的話說一說曹沖稱象的過程也是本課教學(xué)的難點。 ： 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。如,看圖想象說話、按要求回答問題、重點句的朗讀、邏輯思考表達(dá)、用詞造句等方式。瀏覽課文，回憶課文的主要內(nèi)容，從而導(dǎo)入文本。通過多媒體圖片的直觀比較，給學(xué)生以視覺的沖擊，使學(xué)生明確，大象的確又高又大呀！增加了稱重的難度。 (2)下一步出示自學(xué)提示 學(xué)法,被喻為打開知識寶庫的金鑰匙,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生有目的的自主學(xué)習(xí)。讀曹沖的話，要讀的自信，胸有成竹。接下來是小組任務(wù)。 （4）在曹沖稱象的這一部分?jǐn)⑹龊?，問一問孩子們，佩服曹沖嗎？為什么？引出“他才七歲”這個句子，運用比較讀，說句子等方法，體會“才”字的作用，突出了曹沖的年齡之小。給學(xué)生直觀的信息，留下長久的印象。各位評委辛苦了！ 《曹沖稱象》說課稿2 一、說教材 《曹沖稱象》二年級下冊的一篇課文，是一篇經(jīng)典的歷史故事。但曹沖稱象這個歷史故事遠(yuǎn)離孩子們生活實際，需要借助多媒體的圖片和動畫等幫助理解。 會正確、流利，有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點：會正確，流利，有感情地朗讀課文，會用自己的話說一說曹沖稱象的過程。所以稱大象的難度是可想而知的。使同學(xué)們能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。 按照課件的提示，復(fù)述稱象過程。 （一）創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)歷史故事 任何的一個歷史故事都產(chǎn)生于特定的時代背景下，本篇文章距離學(xué)生的生活實際相對遙遠(yuǎn)，但是運用多媒體教學(xué)技術(shù)，就能拉近學(xué)生與課文的距離，所以在開課我以大家都很熟悉的秤來導(dǎo)入主題，進(jìn)而出示大象的圖片，大象是否能用秤來稱？設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生思考。曹沖是怎樣稱象的呢？設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生思考。充分吸引孩子的眼球，提高了孩子興趣。同時又通過誰能趕走大象的游戲，來進(jìn)行詞語填空，使學(xué)生們在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行復(fù)習(xí)舊知。學(xué)生自讀第二段課文，找到官員們稱象的辦法。這樣能輕松突破教學(xué)難點。為幫助他們完整的講出曹沖稱象的過程做好鋪墊。更有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)重點，練習(xí)從低年級開始就能有序的說一段話。 五、說評價與反思 在本課，我運用了靜態(tài)圖片和動態(tài)動畫結(jié)合的方式，針對重難點，合理利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)了情境，引導(dǎo)學(xué)生探究，使用多媒體教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生能力的全面提高，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，巧妙的利用多媒體能突出曹沖稱象的過程這一教學(xué)重點難點，使學(xué)生變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”，變“被動”為“主動”，真正把課堂還給學(xué)生，提高了課堂效率。 第一段寫的是曹操帶著兒子和官
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1