【正文】 拓展這一部分，我把飛機每秒鐘的速度、光每秒鐘的速度、聲音每秒鐘的速度等與孩子們熟悉的長度聯(lián)系起來，不僅幫孩子們建立起長度觀念，還讓學生感受到一秒的價值之大。本堂課的重點是讓學生感知“1秒”，形成對短時間的觀察能力。因此，認識幾秒的教學內(nèi)容我們可以通過新舊知識的遷移，讓學生自己說說秒針從幾走到幾表示幾秒，在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)。這節(jié)課了，我以新年跨年晚會倒計時作為本節(jié)課的導(dǎo)入情境。由于孩子們注意力相對分散，理解能力也有限，抽象的數(shù)學知識需要老師使之形象化、生動化、直觀化、生活化，只有這樣，才能培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的學習興趣。因此，還要學生生活中多觀察、多實踐、多體會，切實做到靈活自如的應(yīng)用。三是復(fù)習看鐘表的方法，寫出種面上所反映的時刻。我想，這是我在這堂課后還需要去研究的地方。又比如，在反饋時，我沒有抓住一些典型的錯例在反饋。但是，一節(jié)課下來，效果很好，問題也存在一些。我在處理這個問題的時候，想了很多方法，在試教的時候，也嘗試了許多。先讓學生探究，再進行反饋交流，然后進行說想法（自己說、互相說）這樣能更好地激發(fā)學生學習的興趣和找到學生最初的想法。從整堂課講，基本達到了教學目標，較好地激發(fā)了學生的學習興趣，教學節(jié)奏把握適當。在反饋時，我沒有抓住一些典型的錯例在反饋。如何能讓每位學生都能懂呢？老師可以把這一知識結(jié)合到生活實際中去，讓學生每天算一算如做作業(yè)所用的時間、在校的時間等。在上了這個單元的內(nèi)容后，學生可能會有以下幾點困惑： 1.“時間”和“時刻”是兩個不同的概念，如2時指的就是2：00，也就是我們平時說的2點，這是一個時刻，而2小時指的就是2個小時，這是一段時間。同時老師拿出一個鐘面模型，讓學生數(shù)一數(shù)鐘表上有多少大格，多少小格，思考一大格表示幾時（幾分），一小格表示幾秒。學生都深切的體會到了一分鐘時間雖然很短，但是卻能做 很多有意義的事情，所以一定要珍惜時間。讓學生在觀察、操作、思考中理解和感悟。又如在時分關(guān)系的演 示中，讓學生觀察感知，時針和分針同時開始走，同時結(jié)束，明白時針走一大格與分鐘走一圈的時間是一樣的，得出結(jié)論：1分＝60秒。二、充分利用多媒體課件，化靜為動，突破教學重難點。根據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境。第三篇：時分秒教學反思《秒的認識》的教學反思在本節(jié)課開始時我利用課件出示學生熟悉的新年聯(lián)歡晚會鐘聲即將敲響的倒計時的場景，立刻吸引了學生的注意力，提高了學生學習的興趣，使學生直觀認識了生活中“秒”的存在，初步感受了“1秒”的長短，幫助學生認識抽象的時間概念，達到了創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生學習興趣的目的。第一篇：第一單元時分秒教學反思第一單元時、分、秒教學反思 在課程改革中,新的教學觀側(cè)重于改變學生的學習方式,一改過去接受性,機械性的學習為主,合作,以人為本,這一內(nèi)容時,我根據(jù)三年級學生好奇,好玩,好動的天性,在學生學習的過程中,讓學生經(jīng)歷多觀察,多動手,多比較等一系列的活動,創(chuàng)設(shè)和諧的學習氛圍,拉近學生與教學的距離,使學生思維得到盡情的解放,逐漸感受到教學學科的趣味性,生活性和挑戰(zhàn)性,運用媒體演示實物鐘表,從兒童熟知的生活圖引入,使學生產(chǎn)生親切感,符合兒童的心理特點,有利于激發(fā)學生的學習性趣,使學生體會到生活中處處有數(shù)學,設(shè)計探索性,開放性的問題,材料關(guān)系到能否讓老師設(shè)計開放式的教學過程,讓學生充分探究,每個學生都不陌生,通過觀察,操作,討論,交流等探究的學習方式,讓學生充分地認識鐘面的外部結(jié)構(gòu),大膽放手,讓學生自由的說,在整個認識,教師充分地予以尊重,并采用多次交流的方式,讓學生在交流中展示自己,并獲得自己不知道的信息,本課的教學充分尊重和利用學生已有的知識經(jīng)驗,使學習活動成為學生生活經(jīng)驗的總結(jié)和生華,在活動中,教師的作用只是把握活動方向,是適時點撥,總結(jié),盡量避免強加于人的說教.第二篇：三年級上冊數(shù)學教案第一單元時分秒教學反思三年級上冊數(shù)學教案第一單元時分秒教學反思教學反思：當學生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，教師所要考慮的應(yīng)是如何提供適當?shù)臈l件，引導(dǎo)學生通過觀察、操作、思考、交流去探索知識。我抓住契機出示鐘表來讓學生認識秒，通過課件認識秒等時間，讓學生動手撥一撥，感受1小格是1秒，接著感受1秒有多長，加深了對1秒的體驗。課一開始就通過一個小謎語的活動，一下子就吸引了學生的注意力，調(diào)動了他們強烈的學習興趣。為了讓學生建立清晰的時分的概念，利用多媒體課件演示，變靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為具體，讓學生在聲像靜觀和動態(tài)結(jié)合的情景中，自主的探索新知，成功的突破教學 重點，提高了教學效果。三．讓學生經(jīng)歷知識形成的全過程“數(shù)學知識、思想、方法必須由學生在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的。三、滲透德育思想這節(jié)課有著豐富的德育滲透素材，挖掘教材本身蘊藏著德育素材，揭示其內(nèi)在的思想性，有的放矢地向?qū)W生進行珍惜時間的教育。學生是教師教學中巨大的財富，由于他們呈現(xiàn)出不同的生活背景與智力特點，決定了要有與之相適應(yīng)的教學方法，讓不同 的學生都有不同的發(fā)展。通過有關(guān)經(jīng)過時間的計算，使學生掌握了時間計算的幾種方法，知道一節(jié)課40分鐘有多長，知道了時間的重要性，明白時間就像金子那樣寶貴，因此要惜時如金。而書本上的2時=（）分卻沒有這樣的區(qū)分。如教學時間的計算時我輔以鐘面，始終在鐘面的幫助下讓學生進行計算。一般，這樣的學生是有一定的想法的，如果沒有反饋出來，沒有進行引導(dǎo)、糾正，那么對他的這堂課的學習是有阻礙的。例1是時間單位的換算。在這階段的學習，學生能很好的掌握知識，學習興趣也很濃厚。最后我確定用學生自己親身體驗過的運動會情景來串聯(lián)，在配合鐘面輔助學習學習效果明顯，學生興趣高漲，學習積極性濃厚。比如，教學時間的計算時我輔以鐘面，始終在鐘面的幫助下讓學生進行計算。一般，這樣的學生是有一定的想法的，如果沒有反饋出來，沒有進行引導(dǎo)、糾正，那么對他的這堂課的學習是有阻礙的。第四篇：《時分秒》教學反思《時分秒》教學反思《時分秒》教學反思1本節(jié)課“時、分、秒的認識”是繼二年級上冊認識了整時、幾時半，以及1時=60分的基礎(chǔ)上繼續(xù)學習“秒”及知道1分=60秒，并會計算簡單的經(jīng)過時間。；四是進行時間的換算和計算簡單的經(jīng)過時間。《時分秒》教學反思2《時分秒》是三年級上冊非重點但難度最大的一個單元，它與二年級學習的認識鐘表內(nèi)容緊密相連，題型繁多且難度加大，考驗了孩子們的邏輯思維和推理能力，對于三年級來說，很難一下適應(yīng)，需通過今后生活中逐步熟悉，后期習題逐步鞏固。在今后的教學中，我應(yīng)著重培養(yǎng)孩子們戒驕戒躁，養(yǎng)成先審題，后思考，再解答的答題習慣，順利完成低年級到中年級的知識結(jié)構(gòu)和思維習慣的過渡。這個生活化的情境是比較貼近學生的生活實際，因為大部分家庭在過年過節(jié)的生活都會看央視的跨年晚會，通過“倒計時”這個生活化的情境，把生活問題抽象成數(shù)學問題，從而使我們的情境促進我們的教學。在教學1分＝60秒時，這一知識比較抽象，雖然學生有1小時＝60分的學習經(jīng)歷，但是要真正讓學生理解1分鐘為什么等于60秒，學生還是不知所措。為了讓學生建立“秒”的時間概念，我采取了多種體驗方式，讓學生聽鐘表的“嘀嗒”聲、拍手練習等，并在此基礎(chǔ)上，讓學生進行“一分鐘我能寫多少個字”的游戲，讓學生體驗一分鐘的長度。 總結(jié)這節(jié)課，我也有許多的不足之處：新課開始時，學生對“生活中什么時候用到秒？”這一問題回答得很不好，只有個別學生說鐘面上有秒針，跑步時老師用到秒等，經(jīng)過啟發(fā)才說出有限的幾個，可見，學生對生活中的數(shù)學關(guān)注不夠。通過游戲知道哪根是時針，哪根是分針。時、分、秒的認識倒還不算太難，至于時間的簡單計算對于學生來說就有一定的困難，因為時間的進率是60，而我們平時的計算一般是退一做十的。學生對于幾時~幾時的經(jīng)過時間掌握沒有問題，但對于幾時幾分~幾時幾分中分不夠減（如4:20~5:00、4:45~6:10等）的情況掌握得不夠好，只有少數(shù)思維好的同學能夠掌握，其他同學的眼睛里流露出來的都是茫然。所以，應(yīng)該慢慢淡化出來，直至脫離直觀的鐘面，要在腦海中形成鐘面。2．培養(yǎng)學生的觀察能力和邏輯推理能力。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，初步感知時間單位“秒”。師小結(jié)：劉翔在奧運會上用12秒91的成績奪得了男子110米欄的冠軍；這是我們過馬路時，常?？吹降募t綠燈，顯示屏上跳動的數(shù)字也是用秒來計時的。（一）觀察鐘面模型，復(fù)習舊知。師：那秒針是怎樣計時的呢？現(xiàn)在，請同學們仔細聽，認真看，鐘面上的秒針是怎么走的？（課件演示：鐘面上，秒針伴著“嘀噠”聲走了幾小格。（1）（鐘面演示1秒），你感受到了嗎？我們再來感受一下，這一次要想一個辦法在心里記一記1秒有多長。體驗10秒。感受15秒?；ハ鄮椭{(diào)整好節(jié)奏。）師：這段音樂有多少秒？師：這段音樂究竟有多少秒，讓我們伴著秒針的走動，再次來欣賞一下這段音樂。到底是1分鐘還是60秒？生：1分=60秒。這里我給大家準備了一篇文章和一些口算題，還有半張空白的紙。你們認為1秒干不了什么？是這樣嗎？就讓我們一起去看看吧！小結(jié)：汽車1秒能行20米，火車1秒能行30米；飛機1秒能飛行250米；地球1秒大約能自轉(zhuǎn)4100米；衛(wèi)星1秒約行7900米?！稌r分秒》教學反思6數(shù)學低年級教學中一個十分重要的內(nèi)容，也是實用性很強的數(shù)學知識。針對這一現(xiàn)象展開教學，很好地把握住了四個方面的教學內(nèi)容：一是認識種面，知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么，根據(jù)學生的講述，用鐘表演示；二是認識時間：時、分、秒，知道1時＝60分，1分=60秒，在讓學生理解時與分的關(guān)系時，又向?qū)W生演示時針走一大格，分針走一圈，從而揭示時與分的內(nèi)在聯(lián)系。在練習時，我出示了一個可以拖曳的鐘面，隨機撥出一個時刻，讓學生正確說出所表示的時間，并讓學生上來撥鐘面，提高學生的練習興趣，對于教學難點著重練習，多次比較，找尋克服難點的好辦法?！稌r分秒》教學反思7一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生探究新知的欲望。）種面時刻為11：59）這是春節(jié)聯(lián)歡晚會現(xiàn)場。板書課題：秒的認識課件出示形狀各異的鐘表。秒針走一小格是一秒。那么，秒針走一圈，是多少秒呢？請同學們細心觀察鐘面，課件演示后，小組討論交流，得出結(jié)論：1分=60秒。不足之處：學生初次認識最小的時間單位“秒”，雖然在學習“秒”之前，已學過了時和分，在練習中，填上合適的時間單位，有一些學生掌握的不好，需要加強訓(xùn)練，弄清時、分、秒之間的關(guān)系。教學重點：借助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學生共同進行倒計時）談話：剛才，我們進行倒計時，像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。②秒針走1小格是1秒。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。④小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個數(shù)也是用1秒。師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字6走到8，表示經(jīng)過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。（四）小結(jié)師：通過今天的學習，你有什么收獲？（認識時間單位——秒）有了秒針，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時。②小明跑100米要用19（ ）。（學生整理，教師報時）師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。本節(jié)課的重點是通過一系列的體驗活動，幫助學生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。自主學習，主動探究。首先通過讓學生拍手、數(shù)數(shù)、寫字、畫畫等活動讓學生體驗1秒鐘、1分鐘的長短，在體驗1分鐘時還讓學生體驗同樣是1分鐘做不同事情時的不同感受。當然，除了在學習秒的認識是可以這樣做，建立其他數(shù)學概念也可運用這樣一些做法。三是學習看鐘表的方法；四是掌握時間的寫法，并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時刻。在教學中盡量做到從學生的需求出發(fā)，組織教學，才能達到教學目標，經(jīng)過教學，學生基本上都能認識鐘面上的時間，但還是有學生不能正確算出求經(jīng)過的時間，這是一個難點，需要一個學習過程，好事多磨吧！《時分秒》教學反思10《時、分、秒》是小學數(shù)學低年級教學中一個十分重要的內(nèi)容，也是實用性很強的數(shù)學知識。在《認識秒》的這節(jié)課上我改革了課堂教學的組織形式，給學生提供了主動發(fā)展的時間和空間?！稌r分秒》教學反思11這一節(jié)課，我在教學中堅持讓學生在自主探索的過程中豐富感性認識，建立秒的時間觀念，獲得積極的情感體驗，實現(xiàn)了“在體驗中學習，在學習中體驗”，學生的學習氣氛非常濃，興趣很高。園園知道是幾點鐘了，你想一想，這時是幾點鐘？這節(jié)課我們也要學習和時間有關(guān)的知識。然后我讓學生仔細觀察鐘面，你還知道關(guān)于它的哪些知識？簡單的一問激起了學生高度熱情，學生的發(fā)言非常全面地概括地出了鐘面上的大格、小格數(shù)量及分針、時針的走動情況，這樣，我既了解了學生的已有知識水平，又達到了復(fù)習舊知、引入新知的目的。為此，我設(shè)計了這樣幾個教學環(huán)節(jié)：（1）靜靜地、仔細地觀察，秒針、分針、時針是怎樣走動的？（學生充分地發(fā)言：秒針走得最快，時針走得最慢；秒針走一圈分針走一小格等等）（2）驗證：1分=60秒。整個教學過程是通過學生的親身感受并通過觀察、驗證、總結(jié)出了知識要點，激發(fā)了學生參與課堂教學的積極性，讓課堂教學煥發(fā)了生命的活力。我想在本課中講兩個知識點：一是認識時、分、秒及其關(guān)系，二是學看鐘表。為此，我在教學中按排了復(fù)習以往舊知的環(huán)節(jié)，使學生回憶起幾時、幾時半、大約幾時以及時針和分針的知識。其中第一條是我課前沒有想到的，學生發(fā)現(xiàn)了指針轉(zhuǎn)動的方向，我順勢說明了順時針和逆時針的知識，這在實際生活中還是很有用的。第三是認識時刻，我側(cè)重了“幾分”的認識方法，而學生出現(xiàn)的問題恰恰是在“幾時”的認識上。但是老師沒有停留在燙剩飯低水平上徘徊，而是采取了構(gòu)建梳理，完善知識網(wǎng)絡(luò)，讓孩子在交流中不斷完善自己的知識網(wǎng)絡(luò)圖。教孩子不是單純的知識，而是教孩子一種方法。教學伊始，給學生出了一道有趣的數(shù)學題： 芳芳家有一個時鐘，時間到幾點鐘就敲幾下，每到半點時敲一下。接著呈現(xiàn)一個鐘面：你能說出鐘面上表示的時刻嗎？以此來喚起學生看鐘表的已有經(jīng)驗。布魯納說過