班級管理中的困惑-wenkub
2024-11-09 22 本頁面
【正文】 老師的指點，從而更好的為學(xué)生服務(wù)。第二、另外,還有一些家長，因為孩子比較調(diào)皮，早早的就單獨跟家長聯(lián)系過，希望孩子的一些不好的習(xí)慣家長也能督促著及時改正，并且經(jīng)常保持聯(lián)絡(luò)，可是不知道是家長太忙了還是怎么樣，家長基本上就不管不問了，也沒有表現(xiàn)出很關(guān)心孩子的樣子，這就讓我有點干著急的意思。二、如何跟家長溝通。對于這幾個孩子我也跟家長積極溝通，但家長態(tài)度不好，一副“我家孩子就這樣的”形態(tài)，起不了任何作用。因為我是班主任，所以孩子在我的課堂上表現(xiàn)還可以，因為怕我找他們家長，所以見到我就害怕的坐好。第一，班里有幾個調(diào)皮的小男孩，下課的時候特別有精神，亂跑亂撞的，一到了上課正事兒一點不干，講什么也不聽，把他提溜出來也不吭聲還要哭的樣子，看著還挺委屈的。第一篇：班級管理中的困惑一年級班主任管理中的困惑金鳳區(qū)第四小學(xué) 邵桂玲一年級剛?cè)雽W(xué)，很多常規(guī)性的東西孩子也不懂，雖然幼兒園里也學(xué)過不少的常規(guī)，可不知道為什么到了小學(xué)就什么都不懂了，一切都是從頭開始。開始的時候從正面來引導(dǎo)他，盡可能的用“和風(fēng)細雨”的方式來教育他，他當(dāng)時是表現(xiàn)的挺乖巧的并且說一定改，可沒一節(jié)課就又被抓了出來。我覺得這樣下去，對于才上一年級的學(xué)生，要是方法不當(dāng)很有可能會給孩子帶了比較消極的影響，慢慢真變成了壞孩子就麻煩了，所以我覺得不管是批評還是贊美都得有個度，但是這個度我就不知道該怎么把握了。其中一個小姑娘的家長（她是孩子的姨媽，因為孩子的媽媽去世）也跟我溝通過，說過孩子比較慢怎么辦，會不會學(xué)習(xí)跟不上趟。第一、班里布置個作業(yè)或者填個表，時間比較緊張需要第二天就帶回，可總有那么幾個學(xué)生家長很不配合，基本上每次不交或者因為各種事情耽誤的就是特定的那幾個。畢竟，孩子的教育并不是只在學(xué)校，習(xí)慣的養(yǎng)成也并不只是靠學(xué)校，家長也有很大一部分責(zé)任。第二篇：班級管理的困惑班級管理的困惑今年是我第一次當(dāng)班主任，作為一個初出茅廬的新手，在班級管理的過程中在從事班主任工作的過程中，總覺得班級管理千頭萬緒，特別是現(xiàn)在的孩子們，嬌生慣養(yǎng)、個性張揚、自我意識強、承受挫折能力差。經(jīng)過長期觀察，我發(fā)現(xiàn)班級中隱藏著幾大矛盾：即班主任與家長之間的矛盾、班主任和“問題學(xué)生”之間的矛盾等。后來大部分孩子已經(jīng)適應(yīng)了老師的教學(xué)方式，成績也回升，但個別家長依然把孩子的一切問題都怪在老師的身上。面對這樣的學(xué)生，怎樣的教育才能幫助他改正過來？以上是我在班級管理中的幾點困惑，還請各位老師指點迷津，提出更加合理妥善的建議，共籌班級管理，共同提高班級管理水平。利用晨會課、班隊課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在這個學(xué)期里，我慎重地選拔和培養(yǎng)班委成員：首先，大力表揚班委優(yōu)點，幫助小班委樹立威信；其次，在鼓勵班委大膽工作，指點他們工作方法的同時，更嚴格要求班委個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面；再次，培養(yǎng)班委團結(jié)協(xié)作的精神，通過班委這個小集體建立正確、健康的輿論，帶動整個班集體的評價制度，形成集體的組織性、紀律性和進取心。及時總結(jié)在班級管理中取得的成績和存在的不足。四、要因材施教，讓學(xué)生個個成才。我們應(yīng)該知道：無論孩子多差，他也一定擁有自己的特長。嚴愛優(yōu)等生優(yōu)等生誰都愛他們。博愛中等生中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也
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