班級管理中的困惑(已修改)
2024-11-09 22:33 本頁面
【正文】 第一篇：班級管理中的困惑一年級班主任管理中的困惑金鳳區(qū)第四小學(xué) 邵桂玲一年級剛?cè)雽W(xué)，很多常規(guī)性的東西孩子也不懂，雖然幼兒園里也學(xué)過不少的常規(guī)，可不知道為什么到了小學(xué)就什么都不懂了，一切都是從頭開始。一個班級四十個孩子，總有幾個是讓我非常不知所措的，因一直帶高段，對大孩子可以講道理，但對于他們，也想不到什么很好的方法來解決，只能將這些問題提出來，希望能從有經(jīng)驗的教師那里收獲些好的方法。一、如何協(xié)調(diào)處理學(xué)生的問題。第一，班里有幾個調(diào)皮的小男孩，下課的時候特別有精神，亂跑亂撞的，一到了上課正事兒一點不干，講什么也不聽，把他提溜出來也不吭聲還要哭的樣子，看著還挺委屈的。開始的時候從正面來引導(dǎo)他，盡可能的用“和風(fēng)細雨”的方式來教育他，他當時是表現(xiàn)的挺乖巧的并且說一定改，可沒一節(jié)課就又被抓了出來。這樣幾次下來，耐心也變成了粗暴的指責(zé)，就只有拿出找家長來嚇唬嚇唬孩子。再后來采用以表揚為主，只要有進步，表揚好就發(fā)紅花和表揚信，但是也只能堅持幾天。因為我是班主任，所以孩子在我的課堂上表現(xiàn)還可以，因為怕我找他們家長，所以見到我就害怕的坐好。我覺得這樣下去，對于才上一年級的學(xué)生，要是方法不當很有可能會給孩子帶了比較消極的影響，慢慢真變成了壞孩子就麻煩了，所以我覺得不管是批評還是贊美都得有個度，但是這個度我就不知道該怎么把握了。第二，班里有兩三個反映比較慢的小孩，是那種回答問題得等半天的，最后回答出來的還是不太正確的。上課、課外活動、做操排隊、上體育課之類的明顯感覺跟不上大家。對于這幾個孩子我也跟家長積極溝通，但家長態(tài)度不好，一副“我家孩子就這樣的”形態(tài)，起不了任何作用。其中一個小姑娘的家長（她是孩子的姨媽，因為孩子的媽媽去世）也跟我溝通過，說過孩子比較慢怎么辦，會不會學(xué)習(xí)跟不上趟。所以她是我當時是以比較安慰的口吻來說的，可是后來真覺得這小姑娘很多事兒都跟大家融不到一塊，在學(xué)校也沒小伙伴，跟老師也不溝通，你問她話她也回答不出什么來。這就讓我無從下手了，一直在想怎么解決這個問題，應(yīng)該具體怎么努力。二、如何跟家長溝通。第一、班里布置個作業(yè)或者填個表，時間比較緊張需要第二天就帶回，可總有那么幾個學(xué)生家長很不配合，基本上每次不交或者因為各種事情耽誤的就是特定的那幾個。跟家長溝通過，可是給我的反饋是孩子回家不說要填表也不說有作業(yè)，可我明明發(fā)過短信通知并且專門還會囑咐的，覺得有那么些家長是真的不怎么能理解我的工作的。這樣一來，拖拖拉拉的很多事兒都不能及時辦好。第二、另外,還有一些家長，因為孩子比較調(diào)皮，早早的就單獨跟家長聯(lián)系過，希望孩子的一些不好的習(xí)慣家長也能督促著及時改正，并且經(jīng)常保持聯(lián)絡(luò)，可是不知道是家長太忙了還是怎么樣，家長基本上就不管不問了，也沒有表現(xiàn)出很關(guān)心孩子的樣子，這就讓我有點干著急的意思。畢竟，孩子的教育并不是只在學(xué)校，習(xí)慣的養(yǎng)成也并不只是靠學(xué)校，家長也有很大一部分責(zé)任。第三、再有一種家長是給我打電話就是班里哪個小朋友打他家孩子什么的，可是在學(xué)校的時候倒是看到更多的是他家的孩子不怎么老實，老愛戳戳這個動動那個，跟家長反映了，家長還說自己孩子不是那種的。面對這幾種家長，我也不知道怎么進行比較有效的溝通。三、行為習(xí)慣方面的特殊生如何科學(xué)有效的進行教育與管理？四、什么樣的激勵方式最有助于提高入學(xué)新生的學(xué)習(xí)興趣？五、什么樣的方式方法最能讓一年級新生養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，從而盡早適應(yīng)小學(xué)生這一角色？希望我這些困惑能得到有經(jīng)驗的老師的指點，從而更好的
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