【正文】 查法采用問卷調查的形式：研究準備階段進行初一至初四全面問卷調查，了解學生學習現(xiàn)狀，為正確制定研究方案和計劃采集有關依據(jù)；研究結題階段同樣進行全面問卷調查，比較研究前后學生學習狀況的變化，從一個側面驗證研究成果。四、課題研究的主要目標和內容通過研究與實踐，樹立以“教學為學習”的教學觀，堅持教法服務于學法的原則，指導學生在數(shù)學的學習中掌握科學的學習方法，提高學習效率，培養(yǎng)學生的獨立性、能動性、自主性和創(chuàng)造性的綜合素質，更好地促進學生的終身發(fā)展。本課題在研究過程中將根據(jù)數(shù)學學科的具體特點探討與之相適應的具有學科個性的學習方法，重視學生體驗知識和獲得知識的過程和方法，并將其深入的應用于實踐，服務于學生的終身發(fā)展。二、國內外研究的歷史和現(xiàn)狀國外一直很重視各種學習方法的研究，尤其是自主學習的研究，并在這些課題研究中取得了卓越的成就，他們都很重視并推行了各種學習方法的研究和實踐。方法問題歷來被人們所重視，“ 事必有法，然后可成”。旨在改變學生消極、被動地學習為積極主動地學習，變苦學為樂學，讓學生真正成為學習的主人，從而提高教學效率。這種教學模式符合學生的年齡特點，青春期的青少年是性格形成的關鍵期，多交流多交往有利于形成健全的人格。在物理教學中教師要以一個平等研究者、促進者身份參與學生的探究活動，尊重每個學生的人格，尊重每個學生的見解，讓學生想到老師是他的朋友，使他們的心理活動在整個學習過程中都處于在一個積極主動狀態(tài)。教師在課堂教學中要發(fā)揮民主，與學生平等相處，善于把課堂的主動權交給學生，以促使學生的獨立性和自主性不斷提升。B、養(yǎng)成自己學習的習慣。增進學生自主學習意識的關鍵在于教會學生學習的方法和策略，讓學生由 “學會”過渡到“會學”，提高學生的學習質量，使學生真正成為學習的主人。如在教學《探究凸透鏡成像規(guī)律》時，利用了動畫課件，收到了良好的教學效果。如學習《探究—杠桿平衡的條件》時用生活當中用到的桿秤來引入新課，體現(xiàn)從生活走向物理的新課程理念，激發(fā)了學生的學習興趣和熱情。創(chuàng)設實例不僅能幫助學生感悟“物理來源于生活，又用于生活”。從實驗的操作過程和觀察到的現(xiàn)象中理解此知識的實質。因為是重點，也是難點內容。此時同學們互相比賽，找竅門，熱情很高，課堂氣氛很活躍，學生們自覺、主動的提出了問題。另外在實驗前可以盡量讓學生提出了許多種方案例如在學習《運動和力》一章時我先提出問題我們需要把一只油桶搬上汽車的后斗，請問可以采用哪些方法？學生可以根據(jù)日常生活中所見到的現(xiàn)象提出各種各樣的方法，然后在加以總結出杠桿、滑輪、斜面等簡單的機械。準確把握“以實驗為基礎”這一基本特點，做好各種實驗，以生動新奇，鮮明的實驗現(xiàn)象對學生的認知情感、意志思維等都能產生影響。物理學科的“自主學習”就是指教師根據(jù)學生身心發(fā)展特點及物理學科特點有的放矢地進行教學使學生在自主活動中學會發(fā)現(xiàn)、學會探索、學會創(chuàng)新。第一篇：淺談在初中物理教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力淺談在初中物理教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力作者土門關初中 井國順一、如何培養(yǎng)學生的自主學習意識、提高學生的自主學習的能力，其實方法很多，筆者略舉幾例，以起到拋磚引玉的作用。所以教師應在堅持學生主體地位的前提下，變教學為導學，改變過去那種只注重知識傳授、忽略能力培養(yǎng)，只注重教師自身的主導作用、忽視學生的主體作用的做法，確立一種全新的“學生自主學習”的教學理念。教師在課堂教學中，可以根據(jù)教學需要，改進一些實驗常規(guī)教法，改編某些演示實驗為學生實驗，改編某些驗證性實驗為探索性實驗，讓學生主動探索物理中的奧秘，從而激發(fā)學習興趣，以培養(yǎng)學生自主探究的精神。這種探索過程比空洞的講授更能調動學生利用多種感官主動參與信息加工、構建知識，使學生的潛能得到更好的開發(fā)。為下面的教學作了鋪墊。做好加俐略斜面實驗是解決問題的關鍵。構建手腦并用的活動情景。更重要的是能激發(fā)學生的學習興趣和熱情。(4)采用電教手段，構建多媒體的活動情景。在我創(chuàng)設的情境中，學生充滿了好奇心學習動機得到了很大程度的激發(fā)。除了在課堂教學中要注意培養(yǎng)學生的自學能力外尤其要十分重視對學生課外閱讀的指導。由開始帶“強制”性的規(guī)定內容、時間、要求逐步過渡到養(yǎng)成學生自己學的習慣，不斷提高自學能力。比如上習題課時，我會布置相關習題讓學生到講臺上來講解，這些到臺上來的學生每人必須力爭尋求多種解題方法及最佳講解方式，使學生動腦、動手、動口培養(yǎng)了學生的責任感和自信心，有效促進了學生自主學習能力的發(fā)展。二、自從杜郎口教學模式走進我們的課堂我發(fā)現(xiàn)學生確實動起來了。而且他們個性張揚，自我意識覺醒，這種課堂模式為他們張揚個性提供了舞臺。第二篇：初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力《初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力》的開題報告天鎮(zhèn)四中：羅鳳梅一、課題研究的目的意義和背景素質教育的發(fā)展趨勢，促使中學教育必須繼續(xù)深化課程改革，培養(yǎng)具有人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)、具有合作意識及創(chuàng)新精神、具備搜集及處理信息能力的全面人才。著名教育家陶行知先生說：“教的法子要根據(jù)學的法子，”因此對學生數(shù)學學習方法的探究極為重要。我國近幾年來在學生學習方法研究上也有了較好的進展，改變了先前傳統(tǒng)陳舊的學習方法。三、課題的界定及理論依據(jù)科學的學習方法，與未來人才的素質及民族的興衰越來越緊密地聯(lián)系在一起。（研究內容的分解與具體化，含子課題的設計）以如何培養(yǎng)科學的學習方法的研究為課題，通過多維學習方法的構建，使之適應數(shù)學學科的教學。分析綜合法：了解學生在課題研究過程中的認識、收獲及對課題研究的評價、意見等。文獻研究法：利用書籍、期刊、網(wǎng)絡等廣泛閱讀相關文獻，為論證研究課題收集理論依據(jù)和事實依據(jù)。七、完成課題的保障措施（1）制度保障保障研究計劃的具體落實。制定對課題主要成員的考核激勵措施。主要成員要經常深入課堂，參加班級活動，組織好交流、討論，并做好資料的收集整理。成立教科研專項資金，學校會逐年增加投入，以保障教科研順利推進。對具有突出貢獻的人員進行獎勵。（1）引導探究式。其基本過程為：創(chuàng)設情境→引出假設猜想→歸納總結→遷移拓展→設計實驗方案→引導探究謝吉發(fā) 老師在《摩擦力》一節(jié)課中是這樣導入的：他首先拿出一根長約 一米 的塑料棒，組織一場男女同學拔河對抗賽。只見女同學稍一用力，塑料棒便在男同學的手中滑出。夏云芝 老師在《桿杠》一節(jié)課的教學中是這樣創(chuàng)設教學情境的，她首先在一塊木板上釘了釘子，又拿出一個起釘子的羊角錘子，讓一名同學上來起釘子。（2）問題討論式。其基本過程為：提出問題→歸納小結→聯(lián)系、引導、擴展→組織討論（3）自學指導式。如：光的傳播、能的轉化和守恒、太陽能等。本模式主要適用于單元復習課的教學，幾乎每一單元知識均可作這樣的整理，而且形成知識結構呈多樣化，各有特點。學生課堂內自主學習能力的提高和知識總量的增加，為課堂外的自主學習延伸創(chuàng)造了條份件。②結合學校開放性學生實驗課程研究，積極組織學生進行開放性學生實驗的設計和操作。課題組負責人經常到各中聽課，了解課題研究的進展情況。通過一段時間的研究摸索，有些教師對本課題的研究有了一定的體會。（4）組織集體備課時，進行有關培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 ]自主學習的講座。合作能力增強，有團隊作戰(zhàn)精神。并積極在課堂教學中嘗試自主學習研究經驗，創(chuàng)建適合自己教學的模式。加強方法指導。教育的功能不僅是傳承文明，還應讓學生的能力、心理、人格諸方面得到健康的發(fā)展。這要求教師必須認真地備課，廣泛查閱資料，要具有廣博的知識和高超的駕馭課堂的能力。以人為本、全面協(xié)調可持續(xù)的科學發(fā)展觀，要求每個社會成員具有可持續(xù)發(fā)展的愿望和終身發(fā)展的能力，具有自主獲取新知識的能力。從教與學的關系來看，教學方式決定學習方式，學生的自主學習離不開教師的指導。學生常常在盲目、“無我”的狀態(tài)下進行學習，很少能獨立從事完全自控的政治學科學習活動。隨著基礎教育課程改革的不斷深入，如何指導學生自主學習正在成為許多教師探究的熱點問題。而且自主學習后，教師還要對個別學生進行輔導，教學任務的完成無法保證。“政治學科自主學習”既是對人的潛能開發(fā)和主體教育理論的展望，也是對當代教學理念和課程理論的探索和升華。事實上，由于學生長期受到傳統(tǒng)觀念和教育教學方式的影響，頭腦中舊有的學習理念仍起重要作用，其學習方式、學習習慣