【正文】 就需要老師從理論和實踐兩個方面探討促進學生綜合發(fā)展的有效途徑。第二篇：初中數學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力《初中數學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力》的開題報告天鎮(zhèn)四中：羅鳳梅一、課題研究的目的意義和背景素質教育的發(fā)展趨勢，促使中學教育必須繼續(xù)深化課程改革，培養(yǎng)具有人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)、具有合作意識及創(chuàng)新精神、具備搜集及處理信息能力的全面人才。它更強調培養(yǎng)學生的主體性、創(chuàng)造性、參與性和合作性，提高學生整體素質為目標，通過誘導學生主動參與，引導學生自主探索，啟發(fā)學生發(fā)現規(guī)律，達到開發(fā)學生潛能的目的。而且他們個性張揚，自我意識覺醒，這種課堂模式為他們張揚個性提供了舞臺。有時候學生的表現能讓老師大吃一驚，你想不到，學生能有如此精彩的展示。二、自從杜郎口教學模式走進我們的課堂我發(fā)現學生確實動起來了。心理學研究表明，學生在心情舒暢、情緒飽滿的情況下，大腦皮層易形成興奮中心，激活神經系統，使感知、注意、記憶、想象等心理活動處于積極狀態(tài)。比如上習題課時，我會布置相關習題讓學生到講臺上來講解，這些到臺上來的學生每人必須力爭尋求多種解題方法及最佳講解方式，使學生動腦、動手、動口培養(yǎng)了學生的責任感和自信心，有效促進了學生自主學習能力的發(fā)展。（2）、在課堂教學中培養(yǎng)學生自主學習能力。由開始帶“強制”性的規(guī)定內容、時間、要求逐步過渡到養(yǎng)成學生自己學的習慣，不斷提高自學能力。A、指導讀書方法，要求學生通讀與精讀相結合；閱讀與實驗相結合；并經常抽出課外閱讀材料中的某些章節(jié)段落，對如何閱讀進行示范指導。除了在課堂教學中要注意培養(yǎng)學生的自學能力外尤其要十分重視對學生課外閱讀的指導。著力學法指導，培養(yǎng)學生自主學習的能力。在我創(chuàng)設的情境中，學生充滿了好奇心學習動機得到了很大程度的激發(fā)。優(yōu)化組合多種媒體，不但能夠展示活動內容的某些細節(jié)和動態(tài)變化過程，激發(fā)學生多種感官協調活動，而且可以節(jié)省活動的時間和拓寬活動的空間。(4)采用電教手段，構建多媒體的活動情景。只有使學生對物理有了興趣才能使學生沿著興趣樂趣志趣的途徑發(fā)展，才有可能激發(fā)學生的“鉆”勁激發(fā)其創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。更重要的是能激發(fā)學生的學習興趣和熱情。(3)實例引發(fā)，構建學用結合的活動情景。構建手腦并用的活動情景。通過接觸面的不同，分別是粗糙毛巾——較光滑，木板——光滑玻璃——更光滑。做好加俐略斜面實驗是解決問題的關鍵。如教學力是改變物體運動狀態(tài)的原因時比較抽象。為下面的教學作了鋪墊。（1）例如我在講“慣性”的概念時，第一項內容就是組織學生進行抽紙條比賽，具體過程是讓學生用鋼筆帽壓住一個食指長和寬的小紙條，用食指迅速擊打紙條，看誰能將紙條最快抽出且鋼筆帽不倒。這種探索過程比空洞的講授更能調動學生利用多種感官主動參與信息加工、構建知識，使學生的潛能得到更好的開發(fā)。例如在學習《物體的顏色》一節(jié)中，讓學生帶著三棱鏡去自我探索，不但能激發(fā)學生的興趣，而且有利于鍛煉學生的觀察、分析、總結與歸納等能力。教師在課堂教學中，可以根據教學需要，改進一些實驗常規(guī)教法，改編某些演示實驗為學生實驗，改編某些驗證性實驗為探索性實驗，讓學生主動探索物理中的奧秘，從而激發(fā)學習興趣，以培養(yǎng)學生自主探究的精神?！芭d趣是最好的老師”物理是一門以實驗為基礎的學科，在物理實驗中產生的現象能引起學生強烈興趣，能激發(fā)學生心靈深處強烈的探索欲望。所以教師應在堅持學生主體地位的前提下，變教學為導學，改變過去那種只注重知識傳授、忽略能力培養(yǎng)，只注重教師自身的主導作用、忽視學生的主體作用的做法，確立一種全新的“學生自主學習”的教學理念。所謂“自主學習”就是一種“自我導向、自我激勵、自我監(jiān)控”的學習方式，它是指在教師指導下，學生通過主觀努力去獲取新知識和增強自己學習能力的一種過程。第一篇：淺談在初中物理教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力淺談在初中物理教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力作者土門關初中 井國順一、如何培養(yǎng)學生的自主學習意識、提高學生的自主學習的能力，其實方法很多，筆者略舉幾例，以起到拋磚引玉的作用。確立學生自主學習的教學理念。物理學科的“自主學習”就是指教師根據學生身心發(fā)展特點及物理學科特點有的放矢地進行教學使學生在自主活動中學會發(fā)現、學會探索、學會創(chuàng)新。發(fā)揮實驗教學功能，培養(yǎng)學生自主探究性學習。準確把握“以實驗為基礎”這一基本特點，做好各種實驗，以生動新奇，鮮明的實驗現象對學生的認知情感、意志思維等都能產生影響。教師可以結合課堂教學適當增加一些探索性實驗，有利于提高學生的探索欲望，培養(yǎng)他們學習的濃厚興趣。另外在實驗前可以盡量讓學生提出了許多種方案例如在學習《運動和力》一章時我先提出問題我們需要把一只油桶搬上汽車的后斗，請問可以采用哪些方法？學生可以根據日常生活中所見到的現象提出各種各樣的方法，然后在加以總結出杠桿、滑輪、斜面等簡單的機械。我們還可以使用“創(chuàng)設情景設置疑問”的方法來激發(fā)學生的學習動機。此時同學們互相比賽，找竅門，熱情很高，課堂氣氛很活躍，學生們自覺、主動的提出了問題。（2）在進行抽象的物理概念的教學時，教師可以構建學生操作實驗的活動情景，并以學生操作獲得的結論為感性材料展開教學，形成猜想——驗證的教學活動模式。因為是重點，也是難點內容。一般教學時此實驗都是演示給學生看的，但是完全可以改作學生實驗。從實驗的操作過程和觀察到的現象中理解此知識的實質。事實表明效果較好。創(chuàng)設實例不僅能幫助學生感悟“物理來源于生活，又用于生活”?！芭d趣是最好的老師”。如學習《探究—杠桿平衡的條件》時用生活當中用到的桿秤來引入新課，體現從生活走向物理的新課程理念，激發(fā)了學生的學習興趣和熱情?，F代科技的發(fā)展，為豐富教學活動的形式帶來了良好的契機。如在教學《探究凸透鏡成像規(guī)律》時，利用了動畫課件，收到了良好的教學效果?？傊ㄟ^物理實驗培養(yǎng)學生自主探究性學習，增強了學生學習的主動性和趣味性。增進學生自主學習意識的關鍵在于教會學生學習的方法和策略，讓學生由 “學會”過渡到“會學”，提高學生的學習質量，使學生真正成為學習的主人。（1）、指導學生課外學習技巧，提高學生自學能力。B、養(yǎng)成自己學習的習慣。C、在學生中開展寫物理小論文活動，提倡學生在課堂學習與課外實驗的過程中，把自己感興趣、有所鉆研、有所體會的課題寫成小論文，或進行某個專題性的探討，以增強他們的總結、歸納能力。教師在課堂教學中要發(fā)揮民主，與學生平等相處，善于把課堂的主動權交給學生，以促使學生的獨立性和自主性不斷提升。（3）、創(chuàng)設民主寬松的學習環(huán)境。在物理教學中教師要以一個平等研究者、促進者身份參與學生的探究活動，尊重每個學生的人格，尊重每個學生的見解，讓學生想到老師是他的朋友，使他們的心理活動在整個學習過程中都處于在一個積極主動狀態(tài)。上課再也不是正襟危坐，課堂上再也沒有打瞌睡的了。這種教學模式符合學生的年齡特點，青春期的青少年是性格形成的關鍵期，多交流多交往有利于形成健全的人格?！白灾鲗W習”是相對于傳統的接受學習而言的一種教學模式。旨在改變學生消極、被動地學習為積極主動地學習，變苦學為樂學，讓學生真正成為學習的主人，從而提高教學效率。初中教育當務之急是按照素質教育的基本原則進行系統改革，更新觀念，使學生能夠掌握靈活多樣的學習方法，以及培養(yǎng)學生適應社會的創(chuàng)新能力和實踐能力。方法問題歷來被人們所重視，“ 事必有法，然后可成”。科學的學習方法，能夠提高學習效率，促進學生的終身發(fā)展。二、國內外研究的歷史和現狀國外一直很重視各種學習方法的研究，尤其是自主學習的研究，并在這些課題研究中取得了卓越的成就，他們都很重視并推行了各種學習方法的研究和實踐。研究性學習、合作學習、探究學習等學習方法也逐漸培養(yǎng)起來，且將成為一種良好的促進學生終身發(fā)展的行為習慣。本課題在研究過程中將根據數學學科的具體特點探討與之相適應的具有學科個性的學習方法，重視學生體驗知識和獲得知識的過程和方法，并將其深入的應用于實踐，服務于學生的終身發(fā)展。未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人，也就是說未來的文盲不是“知識盲”而是“方法盲”，故確立《在數學教學中如何培養(yǎng)科學的學習方法的研究》這一課題的研究勢在必行。四、課題研究的主要目標和內容通過研究與實踐，樹立以“教學為學習”的教學觀，堅持教法服務于學法的原則，指導學生在數學的學習中掌握科學的學習方法，提高學習效率