【正文】 教育基金優(yōu)秀教師獎”，2006年4月獲貴州水城礦業(yè)(集團)公司“第四屆科技骨干”。學生的動手能力增強了，自主學習的能力也就提高了。皮亞杰曾經(jīng)指出：傳統(tǒng)教學的缺點，就在于往往是用口頭講解，而不是從實際操作開始數(shù)學教學。即使是同一學習內(nèi)容，同學之間所采用的學習方法、所經(jīng)歷的學習過程也存在著差異。為了讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，我們可以創(chuàng)設一些情境，啟發(fā)學生把生活中的現(xiàn)象與問題變?yōu)閿?shù)學的對象，把生活的實際問題和數(shù)學緊密聯(lián)系起來，從數(shù)學的角度，并運用數(shù)學知識對其進行思考，對之進行解釋、闡述，讓學生認識到平時學習的數(shù)學知識對解決生活中的實際問題很有幫助，喚起學生的有意注意，引起學生對學習內(nèi)容的好奇心，使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣，會使他們充分地信任教師、信任自己，期待更多的贊許與肯定，以至于對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。激勵在不同程度上增強了不同層次學生的自我意識。學生自主學習的能力，需要教師長期地、有計劃地進行培養(yǎng)?！缎抡n標》明確指出：“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。教師是學生學習的主宰者。第一篇：淺談數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)淺談數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)潘少軍(貴州六盤水鐘山區(qū)老鷹山小學)自主學習，顧名思義，是指在教學過程中，學生在學習時表現(xiàn)出的自覺性、積極性、獨立性特征的總和，是從事創(chuàng)造性學習活動的一種心理能動狀態(tài)。學生學會，怎樣學，都在教師的嚴格控制之下，稍有不從就要受到教師的指責?！蓖瑫r《新課標》強調(diào)，要把傳統(tǒng)的“以學科為中心”轉(zhuǎn)移到“以學生為中心”，“一切為了學生的發(fā)展”，不要過多地考慮課程知識結構體系，而是要考慮以學生發(fā)展為最終目的。一、實施欣賞教育，激發(fā)學生學習興趣倡導學生自主學習，并不是降低教師在教學中的地位。在學生“能學”的基礎上，教師應采取各種方法來激發(fā)學生學習的興趣和學習的內(nèi)在動機，從學習中獲得積極的情感體驗。二、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習動力 貴陽市汪廣仁校長曾再三強調(diào)：興趣是學生學習的一種重要的內(nèi)在動力。如在教學《圓的面積》時，我用多媒體出示：草地上，一頭牛拴在一棵樹上，問它能吃到多大面積的草。教學中如果利用探究問題、開放題訓練、意見沖突進行合作學習，適時引導學生積極開展課堂討論，交流學習方法，并營造合作需要的寬松民主氛圍，不僅可以增進彼此之間知識、情感的交流，使每個學生都參與到學習中來，充分、自由發(fā)表自己的意見，找到自己位置，獲得自身價值的肯定，學會傾聽他人意見，評點他人觀點，接受他人意見，還可以使每個學生反思自己的學習過程，延伸學習過程，促進學法在“求異”中再“求佳”。從此，可以看出學生動手操作能力培養(yǎng)的重要性。培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生主動的學習，讓學生真正體會到數(shù)學學習的趣味性和實用性，使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學、喜歡數(shù)學，并讓學生置身于問題情景之中，積極主動地參與，發(fā)現(xiàn)并主動獲取知識，才能獲得解決問題的能力，才能最大程度地提高學生素質(zhì)。郵編：553023；電話：***；郵箱：sklysxxpsj）(來源：《中國教育科學》2011年4期，)第二篇：小學數(shù)學教學中學生“自主學習”能力的培養(yǎng)小學數(shù)學教學中學生“自主學習”能力的培養(yǎng)一、培養(yǎng)學生的興趣，增強主體意識興趣是最好的老師，在數(shù)學教學中，要充分調(diào)動學生探究的積極性，要讓學生像一個小“數(shù)學家”一樣自己去研究、去學習。數(shù)學教學的根本任務就是培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力，這是一個永恒的主題。要學生主動地學習知識,關鍵是教給學生學習的方法和策略, 使學生逐步掌握正確的思維方法,培養(yǎng)學生的歸納、比較、分析、綜合、抽象、概括等數(shù)學能力,逐步掌握學習方法，使學生真正成為學習的主人。隨后，在老師的引導下，再讓學生分別將自已思考的過程和得出的結論有序地、完整地口述出來，然后請全班評議哪種方法比較好。亞里士多德曾講過：“思維是從疑問和驚奇開始的”。如何激發(fā)學生質(zhì)疑的興趣、質(zhì)疑的信心和培養(yǎng)學生質(zhì)疑的能力至關重要。最后老師引導學生一起歸納兩種解題方法的不同和相同之處。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”。做到人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。情境的創(chuàng)設關鍵在于情，以情情激境，以最好的境、最濃的情導入新課，形成問題。二、引而不發(fā)，誘思導學，培養(yǎng)學生樂學英國教育家斯賓塞說：”應該引導兒童進行探索，自己推論，給他們講的應盡量少些，而引導他們發(fā)現(xiàn)的應該盡量多些。三、評價分析，內(nèi)化新知，使學生變學會為會學教學評價是課堂教學一個重要環(huán)節(jié)，教學評價注意不要由教師壟斷，應讓學生在學習上的優(yōu)點和缺點作自我評價、暢所欲言，各抒己見。學生對知識理解更深入，成功接納新知識，起到內(nèi)化知識的作用。在教師的指導下，學生分層各自練習，全班學生各自獲得不同層次上的平衡，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力，產(chǎn)生了強烈的愉悅感，這樣就進入一個新的良性心理循環(huán)過程。小學數(shù)學教師在教學中，既要做好基礎知識傳授和指導工作，還要抱著“授人以魚，不如授人以漁”的心態(tài)加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)，在此基礎上提升學生的學習效率，實現(xiàn)課堂教學效益的最優(yōu)化。由于小學生年齡小，認知面狹窄，理解能力差，所以自我掌控能力和學習意識都不是很強，這也意味著教師在實際教學中要盡可能多一些指導，有足夠的耐心和信心，通過有效的引導和指導讓學生形成一個慣性，在此基礎上培養(yǎng)學生自主學習意識，為學生日后的學習和生活奠定牢固的思想意識基礎。二、?煉學生自主學習能力當學生具備自主學習意識之后，教師應當針對學生的自主學習能力進行鍛煉。利用這種教學方式引導學生自主探索和學習。首先，教師要從課前預習習慣的培養(yǎng)入手。在實際教學過程中，教師可以組織學生在課堂上積極討論問題，發(fā)表自己的見解，敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，鼓勵學生發(fā)出不一樣的聲音，在此基礎上培養(yǎng)學生良好的質(zhì)疑習慣，這對學生自主學習能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用。綜上所述，對學生自主學習能力進行培養(yǎng)是一件比較復雜的系統(tǒng)工程，并不是一朝一夕就可以完成的。這就要求改變以往以接受學習為主的學習方式，重點培養(yǎng)學生自主學習能力。本文闡述了自主學習的教學模式相關理論與概念，結合化學學科的特點和當前化學教學的實際情況，提出了在高中化學教學中實施自主學習的教學策略和方法。在這種理念的支配下，如何改變和重新構建教書的指導行為，如何培養(yǎng)學生自主學習的能力就是擺在當前教育者面前的一個重要課題。所以教育要培養(yǎng)這種創(chuàng)新人才，就必須在中學時期就培養(yǎng)學生的自主精神和自治能力，而自主學習對于學生這方面的培養(yǎng)大有幫助。人們不能滿足于在學校教育中所進行的學習，還必須主動運用自己所學知識和方法，不斷進取、2 / 8*********大學學年論文不斷學習新知識、不斷自我提高，以適應未來、創(chuàng)造未來。自主學習給予了學生較大的空間和時間，它