【正文】 學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。在語文課堂中，即使是教學(xué)生字，也不能讓學(xué)生死記硬背。二、教師應(yīng)做引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展的導(dǎo)師多導(dǎo)讀，少講解。只有這樣，才能使學(xué)生有安靜地自讀自悟的機(jī)會(huì)，真正落實(shí)從學(xué)習(xí)過程走向知識(shí)的體驗(yàn)，達(dá)到自得的效果。一、創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)首先要留給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，教師要以學(xué)生為本，處處為學(xué)生著想，努力通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生熱情高漲地自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，學(xué)習(xí)知識(shí)、鞏固知識(shí)、擴(kuò)展?？傊脑O(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程。其次促進(jìn)學(xué)生之間的交流。一、鼓勵(lì)學(xué)生大膽放開去說，不要對說錯(cuò)的或者說得不完整的學(xué)生加以制止或批評。這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的注意力集中，長此以往學(xué)生就養(yǎng)成了學(xué)會(huì)聽課的好習(xí)慣。數(shù)學(xué)中凡是通過自己看，學(xué)生就能自己掌握的知識(shí)，教師要少講甚至不講。學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑來自于書本。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，不等于教師瞪著眼睛站在講臺(tái)上看著學(xué)生學(xué)習(xí)，更不等于老師用一套講義來應(yīng)付全班學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要，而是指教師和顏悅色地走到學(xué)生之中，幫助、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式使學(xué)生感到枯燥、乏味、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，壓制了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展。第一篇：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力傳統(tǒng)教學(xué)是以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式。所以培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力首先要從課堂教學(xué)過程抓起，下面，我就課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法談一點(diǎn)自己的體會(huì)。教師既要提問學(xué)生又要讓學(xué)生提問，讓教和學(xué)在彼此質(zhì)疑、共同思考之中展開，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在彼此交流、相互促進(jìn)之中深入。讀書無異于掌握了開啟知識(shí)大門的鑰匙。教師要重視給學(xué)生提供鮮明、充分的觀察材料，通過設(shè)計(jì)觀察題，指導(dǎo)學(xué)生觀察比較作出判斷。會(huì)想，課上要讓學(xué)生動(dòng)腦筋想問題，除了靠啟發(fā)誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)良好的思考問題的環(huán)境外，還要靠“促”，促使他們動(dòng)腦筋，是所有的學(xué)生都來思考問題，對不愛思考問題的學(xué)生，先讓他們起來回答問題。二、給學(xué)生安排討論的時(shí)間，使學(xué)生都有說得機(jī)會(huì)。再次課堂氣氛融洽，師生感情和諧。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是在學(xué)習(xí)過程中不斷地培養(yǎng)出來的，因此，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程尤為重要。第二篇：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教學(xué)中反對傳統(tǒng)的過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練。傳統(tǒng)的教學(xué)理念使不少教師把課堂當(dāng)作了展示自己的舞臺(tái)，在不知不覺中壟斷了學(xué)生的學(xué)習(xí)主權(quán)。其次要確保全體學(xué)生的參與。在語文教學(xué)中，教師要遵循“書讀百遍，其義自見”的古訓(xùn)，要引導(dǎo)學(xué)生多讀，或默讀、朗讀、品讀、分角色讀、表演讀、跟錄音讀……或齊讀，或個(gè)別讀，或選擇自己喜歡的伙伴讀，或小組競賽讀……不同的讀法，不同的形式，目的是引導(dǎo)學(xué)生自己去讀懂，自己在讀中去感悟文章的真情，去感悟人生的真諦。有的教師把學(xué)生讀書的方式教得整整齊齊，還自以為“漂亮”，殊不知這種追求統(tǒng)一、追求標(biāo)準(zhǔn)的刻板教學(xué)方式曾扼殺了孩子們的多少靈性。師生之間應(yīng)該建立起一種平等的對話關(guān)系，小學(xué)語文課堂也應(yīng)該成為民主化的課堂。閱讀實(shí)踐就是引導(dǎo)學(xué)生獲取間接經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)過程中，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書；而生活實(shí)踐，簡單一點(diǎn)說，就是在實(shí)踐中獲取知識(shí)，利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。第三篇：小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)實(shí)施方案“小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)”研究實(shí)施方案峨眉山市桂花橋鎮(zhèn)第二小學(xué)課題組一、課題研究的思路研究的基本思路：更新理念 轉(zhuǎn)變方式 開發(fā)目標(biāo) 探究內(nèi)容 實(shí)踐求真 物化提煉 應(yīng)用推廣 促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量升華。 物化提煉以理論為支撐，用實(shí)踐來驗(yàn)證，在實(shí)踐活動(dòng)中探求培養(yǎng)小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力的策略。以交流、觀摩的形式進(jìn)行直接推廣，以報(bào)刊、雜志為載體進(jìn)行宣傳。3.“小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)”內(nèi)容開發(fā) 研究時(shí)間：20111—20104 負(fù)責(zé)人：謝燕利研究成果：小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)系列方案設(shè)計(jì) 研究時(shí)間：20105 負(fù)責(zé)人：王川研究成果：階段研究總結(jié)“小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究”實(shí)踐研究 研究時(shí)間：20106—20112負(fù)責(zé)人：張秀琴、洪敏研究成果：《小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究實(shí)踐活動(dòng)集》 研究時(shí)間：20101—20103 負(fù)責(zé)人：江山研究成果：《小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)個(gè)案集》 第三階段,修改完善論文、活動(dòng)方案、典型案例，整理活動(dòng)精彩片段 研究時(shí)間：20104—20101 負(fù)責(zé)人：王川研究成果：《小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)成果集》 ，申請結(jié)題 研究時(shí)間：20107—20112 負(fù)責(zé)人：江山、王川研究成果：《小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究報(bào)告》《檢測方案》、結(jié)題申請表三、課題研究主要活動(dòng)（一）“小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的現(xiàn)狀及成因”研究“小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的現(xiàn)狀因素”調(diào)查分析。然后，根據(jù)試測情況對問卷和提綱作修訂完善，并編制問卷使用說明。（3）2015年5月1日前，組織召開調(diào)查表研討會(huì)，針對調(diào)查樣表進(jìn)行研討并最終確定調(diào)查項(xiàng)目及使用方法，完成調(diào)查表的編制。（1）2015年5月15日前，召開課題組成員會(huì)，商討確定調(diào)查對象，具體學(xué)校、班級、學(xué)生。（2）2015年6月20日前，課題組成員分項(xiàng)目完成調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和信息整理工作。在目標(biāo)制定中，課題組針對調(diào)查報(bào)告中“小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的現(xiàn)狀因素”的不同類型與主要表現(xiàn)和成因，來擬訂目標(biāo)提綱，細(xì)化目標(biāo)任務(wù)，作出目標(biāo)效果預(yù)測，形成完善的目標(biāo)體系。，召開課題組成員會(huì)，分析，修正目標(biāo)提綱，細(xì)化目標(biāo)任務(wù)。實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)確定了活動(dòng)的方向和內(nèi)容，依據(jù)不同問題的不同目標(biāo)策劃對應(yīng)活動(dòng)內(nèi)容。，召開課題組成員會(huì)議，學(xué)習(xí)貫徹實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)體系。，召開課題組成員會(huì)，分析、整理活動(dòng)反饋信息。，形成前期研究總結(jié)匯報(bào)材料，做好中期評估準(zhǔn)備。，修正研究實(shí)施方案，確保后期研究工作順利成功開展。，召開課題組成員會(huì)，布置教育實(shí)踐活動(dòng)安排。：活動(dòng)文字、圖象和多媒體資料，活動(dòng)具體方案合集。（調(diào)查報(bào)告）（3）“小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的現(xiàn)狀因素”的表現(xiàn)類型與特征分析，實(shí)踐的目標(biāo)與措施，理論文集。請樂山市教科所進(jìn)行結(jié)題論證。（3）撰寫研究總結(jié)報(bào)告。峨眉山市桂花橋鎮(zhèn)第二小學(xué)課題組2014年9月第四篇：小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究論文小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究董志勇一、課題研究的意義當(dāng)前小學(xué)語文正進(jìn)入新課標(biāo)、新理念、新課程教學(xué)研究的新階段，在新課改理念的指導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)已成為素質(zhì)教育的必然要求。（一）研究的主要思路幫助學(xué)生進(jìn)行課題認(rèn)識(shí)，了解課題內(nèi)容，認(rèn)識(shí)良好自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性。有了這個(gè)愿望，學(xué)生就會(huì)善學(xué)、樂學(xué)。（3）激勵(lì)學(xué)