我與國(guó)培學(xué)習(xí)心得-wenkub
2024-11-09 22 本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。這就要求教師在日常教學(xué)過程中有意識(shí)的去培養(yǎng)，寓教于樂，在教學(xué)中多運(yùn)用一些小組合作學(xué)習(xí)、競(jìng)賽的方法。作為一名體育教師，參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少之又少。我深深的意識(shí)到一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的理論充實(shí)自己，就無法更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性，從而真正提高自己。二、在國(guó)培體育培訓(xùn)中，我認(rèn)識(shí)到要把教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性統(tǒng)一起來，通過強(qiáng)化“教師的主導(dǎo)性”來充分調(diào)動(dòng)“學(xué)生的主體性”，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參加體育學(xué)習(xí)，學(xué)到更多運(yùn)動(dòng)技能，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果，同時(shí)也為我們追求的高效課堂、優(yōu)質(zhì)課堂指明了實(shí)踐的方向。把“探究式教學(xué)”的教學(xué)方式應(yīng)用的得心應(yīng)手。第二篇：我與國(guó)培我與國(guó)培今年，我真的是太幸運(yùn)了，獲得了難得的國(guó)培學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。一、初識(shí)感動(dòng)從教20余年，我參加了不少的培訓(xùn)，但真正讓我感動(dòng)的還是我這次國(guó)培。在學(xué)習(xí)期間讓我覺得我還是一個(gè)小學(xué)生，要學(xué)的東西還很多。于是我認(rèn)真對(duì)待每人每個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，遇到不懂的就和學(xué)友一起討論交流。從國(guó)培開始至今，我每天都是要在網(wǎng)上學(xué)習(xí)：看培訓(xùn)材料，看學(xué)習(xí)和交流視頻，在班級(jí)論壇里和學(xué)員一起交流心得，真是受益匪淺。學(xué)生一到作文課就頭痛，特別是三年級(jí)的學(xué)生，更是無從下手，我自己的也感到非常茫然。（其中老師改可以從略）讓我們的老師從繁雜的批評(píng)中得以解放出來，又提高了學(xué)生的能力，真是一箭雙雕?！焙螄L不是？何為具體、生動(dòng)？通過學(xué)習(xí)讓我明白了，首先，我們老師要明確：準(zhǔn)確才是表達(dá)的首要目標(biāo)，越準(zhǔn)確越具體，越具體越生動(dòng)。學(xué)習(xí)了課程，讓我對(duì)口語交際的評(píng)價(jià)有了全面的認(rèn)識(shí)，即：既要評(píng)價(jià)聽說的內(nèi)容、評(píng)價(jià)學(xué)生聽說能力的發(fā)展，也要評(píng)價(jià)交際時(shí)的行為和態(tài)度。一個(gè)個(gè)故事，如一首首美妙的歌，奏出了美妙的音符；又如一條條清澈的小溪，蕩滌著我心靈。三、暢想未來學(xué)習(xí)的和應(yīng)用是分不開的，學(xué)就是為了用。學(xué)習(xí)了這么久了，學(xué)了這么多理論知識(shí)，和學(xué)友也交流了這么多，真是勝讀十年書??！可我們的學(xué)生是活生生的的人，不像是機(jī)器，有了說明書就可以操作它，必須得用我們教師的智慧引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。并結(jié)合自己的學(xué)生實(shí)際、自身實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到對(duì)日常教育教學(xué)中，在實(shí)踐上讓自己得到更大的提升，真正做到學(xué)有所獲，學(xué)以致用，讓此次培訓(xùn)取得最佳效果。收獲與思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。在這期間，一直從事雙班的英語教學(xué)工作，同時(shí)，還連續(xù)擔(dān)任了4年的班主任，在教學(xué)的同時(shí)，獲得了不少的榮譽(yù)。接觸了國(guó)培以后，我才發(fā)現(xiàn)，跟想象的有很大的不同。下載以后可以和本校的老師進(jìn)行討論，取其精華、棄其糟粕。第四篇：我與國(guó)培我與國(guó)培廣豐縣大南學(xué)校夏金明通過這次“國(guó)培計(jì)劃”的培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。缺乏知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。通過對(duì)這些物理理論知識(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也適時(shí)解開了大家心中的疑惑，彌補(bǔ)了理論知識(shí)上的缺陷。我總是想，做一個(gè)普通教師未嘗不可，但是，能做一個(gè)好老師更是夢(mèng)寐以求，若能如愿以償，演繹出的人生肯定會(huì)更加精彩。只有這樣，提高學(xué)生物理素養(yǎng)的可能性才會(huì)更高，落實(shí)好素質(zhì)教育才能水到渠成。學(xué)生之所以遠(yuǎn)離我們，是因?yàn)槲覀儧]有把他們看做自己的孩子。在任何時(shí)候走進(jìn)教室都會(huì)看到我和參加學(xué)習(xí)的學(xué)員們?cè)趭^筆疾書，因?yàn)槲覀兙拖窈＞d一樣，拼命地吸取所學(xué)到的各種教育教學(xué)的理念，每一種理念理論知識(shí)我們都盡量?jī)?nèi)化為己所用。同時(shí)，要向?qū)W生學(xué)習(xí)，在教師與學(xué)生的互動(dòng)中“教學(xué)相長(zhǎng)”。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。在這次的培訓(xùn)中，我明確了工作的真諦，提升了教育理念，豐富了自身的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)主要流程為“觀看專家課例講座→閱讀相關(guān)文章、資料→完成并提交作業(yè)→參與班級(jí)在線研討和交流→。雖然感到很忙碌，很辛苦，但同樣有喜悅，有收獲，在忙碌中成長(zhǎng)，在辛苦中收獲：我學(xué)習(xí)的時(shí)間超過許多了，研修日志幾十篇，提交教學(xué)設(shè)計(jì)與反思和主題研修成果，完成作業(yè)等情況都超額完成任務(wù)，錯(cuò)過答疑，但在回放中又參加多次，據(jù)此也寫研修日志，發(fā)帖和回復(fù)與被回貼的數(shù)量都很多，討論和被討論的計(jì)數(shù)很多，按時(shí)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。由于年輕無經(jīng)驗(yàn)，又沒有女教師那般具有親和力與耐心，低段教學(xué)中的組織教學(xué)總是個(gè)問題，課堂上采用較單一的課堂教學(xué)組織形式，學(xué)生注意力總不能集中，由于多數(shù)時(shí)間是進(jìn)行高段教學(xué)，對(duì)于低段學(xué)生知識(shí)的接受力不太了解，所以教學(xué)總是不太理想。然后我選擇學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)組織互動(dòng)交流的教學(xué)策略》，看了吳正憲老師上的《平均數(shù)》一課的教學(xué)，太震憾了，為什么呢？因?yàn)橐郧翱吹?
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