【正文】 它的價值還在于：將厚書讀薄，將薄書讀厚。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生成為支配課余時間的主人。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。我國有句“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”的俗語，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。小學語文教學的目的應該回歸到培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)上來。學生之所以遠離我們，是因為我們沒有把他們看做自己的孩子。只有這樣，提高學生語文素養(yǎng)的可能性才會更高，落實好素質(zhì)教育才能水到渠成。我總是想，做一個普通教師未嘗不可，但是，能做一個好老師更是夢寐以求，若能如愿以償，演繹出的人生肯定會更加精彩。在這次培訓的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座，提高了自身的業(yè)務水平和業(yè)務知識。這樣多方面的列舉，使得文章的說服力很強。學生很容易就找到了，并且發(fā)現(xiàn)每一個自然段里都有一小段。在落實第一個教學目標時，教師抓住課題《談禮貌》中的“談”，從“作者要和我們談什么？”和“他是怎樣談？”入手教學。這次學習不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的教育教學實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對語文教學這門學科有了更新的認識，不再一條路走到頭，讓我更加熱衷于教育教學事業(yè)。教學課堂必須真實有效，不要求每節(jié)都像公開課那樣允分。愛學生就應該不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。我在想我才能怎樣成為一個受歡迎的語文老師呢？雖然我是教數(shù)學的，但要是我把語文數(shù)學都教好，那別人還不“羨慕、嫉妒、恨”。我認為這些教育素材應該不僅僅讓我一個人分享，于是我把我的學習體會在我們學校的老師中交流，并組織老師們聽了一節(jié)講座。于是我再一次加入了這個行業(yè)，原因就是我是“新手”，其次在我的同事圈內(nèi)我的電腦操作要熟悉那么一點點。第三篇：小學語文國培學習心得小學語文國培學習心得小學語文國培學習心得1在這以前也參加過好幾次“國培”，原來都是到了辦公室打開電腦，點開視頻，進教室上課，放學時關掉電腦，時間一到就完成了，總認為這是一種形式。明白了教師是學生學習的引導者。走向生本教育，提高課堂效率。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。二、提高了備課能力，通過學習，我對備課有了更深刻的理解，明白了備好一堂課是上好一堂課的前提，備好一堂課才能上好一堂課。總之，這次的國培教育，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，我會將所學知識進行梳理、打包，再慢慢的咀嚼、消化，進而將這些知識內(nèi)化為我學習的動力，教學的資本儲存起來。明白了教師是學生學習的引導者。走向生本教育，提高課堂效率。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。二、提高了備課能力，通過這次國培學習，我對備課有了更深刻的理解，明白了備好一堂課是上好一堂課的前提，備好一堂課才能上好一堂課。第一篇：國培語文學習心得國培語文學習心得通過這次國培學習，我明確了新教改的指導思想，改變了教學理念，學到了許多理論知識和專業(yè)技能。使我懂得了備課的五項基本功，掌握五項備課的五項基本功此，使我在今后的教學中得以應用，教授們具體、精彩的講解真的是讓我受益匪淺。讓學生在娛樂中不知不覺掌握教學內(nèi)容，得到情感體驗與教育，注重發(fā)揮學生的主體性和主動性，變被動接受為主體參與，變要我學為我要學，教師變傳授者為引導者。明白了教師是課堂的組織者。引導學生正確的人生價值觀，當學生迷路時教師不是輕易的指向，而是引導他辨明方向；明白了教師是教學的參與者。第二篇：國培語文學習心得學習心得通過國培學習，我明確了新教改的指導思想，改變了教學理念，學到了許多理論知識和專業(yè)技能。使我懂得了備課的五項基本功，掌握五項備課的五項基本功此，使我在今后的教學中得以應用，教授們具體、精彩的講解真的是讓我受益匪淺。讓學生在娛樂中不知不覺掌握教學內(nèi)容，得到情感體驗與教育，注重發(fā)揮學生的主體性和主動性，變被動接受為主體參與，變要我學為我要學，教師變傳授者為引導者。明白了教師是課堂的組織者。引導學生正確的人生價值觀，當學生迷路時教師不是輕易的指向，而是引導他辨明 2 方向；明白了教師是教學的參與者。老師們都不想?yún)⒓舆@樣的學習活動。常言道“會走夜路都要闖回鬼”。和我一樣，一節(jié)課后，就有老師主動打我的“招牌”登錄觀看了。通過幾段視頻的觀看，我認識到在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系是我首要的任務，只有這樣我的教學業(yè)務水平才能有所提升。只要學生有了問題就得及時處理，而且處理的方法得當。但是每節(jié)課都應真實、自然、厚重而又充滿著人情味。我會更加努力學習，讓自己更加充實，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量！小學語文國培學習心得2《談禮貌》是一篇說理性的文章。交流時，看出差不多每個學生都掌握了本文的提綱，基本弄懂了議論文的結構。把這些句子拎出來，多讀幾遍，學生對本文所要揭示的道理就有了一個鮮明的認識。通過這一環(huán)節(jié)的教學，既豐富了學生的想象力，又幫助學生換位思考，也學會了怎樣寬容別人的錯誤。同時我也深深地干到自身存在的不足，我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學、所得用于現(xiàn)實教學中。順應對好老師的向往，教師才能注重對學生的教育，啟發(fā)學生親其師，信其道，讓其曉之以理，動之以情，進而醞釀一個傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說磨刀不誤砍柴工，此理一點不假。也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學的餡餅，但是我們可以一切從實際出發(fā)，以學生為本，以教材為源，以多方力量為推動器，農(nóng)村小學語文教育教學照樣可以熠熠生輝。培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)才是語文教學返璞歸真的要義所在。讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。因此讀背是自悟的前提和基礎。下面我就如何設計好語文比較閱讀教學談幾點自己的心得：所謂比較閱讀，是指在閱讀的過程中，圍繞一定的學習目標，針對某個文本材料（或是字詞、句段，或是內(nèi)容、形式，或是作家、風格等），聯(lián)系與之相關的內(nèi)容，從不同角度、不同層次進行比較，經(jīng)過觀察、分析、綜合、概括，重新加以排列組合，使之在頭腦中形成新優(yōu)化信息群的思維過程。拓展課堂容量，將學生的視野從課內(nèi)引向課外，從一篇文章引向一本書，加大閱讀量。我覺得我們現(xiàn)行的人教版語文教材就比較適合運用“比較閱讀”的方法，我們的教材都是以主題單元的形式編排課文，每篇課文都有它內(nèi)在的聯(lián)系。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。讀書學習，永無止境。語文課程標準對小學低年級的寫話建議是：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。他們喜歡信手涂鴉，看到什么就畫什么，想到什么就畫什么，這幾乎是兒童與生俱來的本能。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。繪畫創(chuàng)作與寫作的過程具有共性。那些充滿童真、童趣的繪畫作品，洋溢著兒童純真、質(zhì)樸的天性。二、畫寫情感，走入生活培植“想寫”：低年級學生在入學之前，就萌發(fā)了繪畫的興趣，涂涂抹抹畫出了可愛的動物、植物……他們把自己觀察和感受到的生活用畫畫的方式表現(xiàn)出來，那是無憂無慮，輕松又愉快的。因此，低年級看圖寫話訓練是十分必要的。激發(fā)“樂寫”：低年級學生對圖文并茂的畫報之類尤為喜歡。教師應充分肯定長出，善意指出不足，讓學生更多更快地體驗到成功感、滿足感和自信感。拿出自己的作品后，學生總是熱切的期待著盡快得到他人的肯定與贊賞。在教室創(chuàng)設一個展示臺，把優(yōu)秀作品展示給大家看，既給學生提供了一個相互學習的平臺，又是一種很好的激勵手段。在活動中我們要尊重學生的個性表達，承認學生個體差異，充分調(diào)動學生展示個性的積極性，為學生創(chuàng)設發(fā)展個性的廣闊空間，促進學生各方面和諧發(fā)展。不知不覺間，繪畫、審美能力提高了，更重要的是它培養(yǎng)了學生的想象思維能力、口語表達能力和寫話能力。本次培訓可謂是最給力的培訓，國陪給我們農(nóng)村的一線教師久旱的心田下了一場及時的雨，作為一名教師，教學資源的匱乏，教學信息的阻塞，讓自己的觀念一度陳舊，學會學習、終身學習是當代人發(fā)展的必備條件，不學習就跟不上時代的發(fā)展要求，不學習就會落后，不學習頭腦就會僵化。我決定悉心整理自己的觀聽筆記，總結所學所得，把此次培訓的收獲用于實際的教學中去，全面提升所任班級的教學水平和學生的修養(yǎng)。提高教學的有效性首先應該備好課，既要備教材，又要備學生；其次要運用好教育機智，在教學活動中應該能隨機應變，這樣才能使課堂生動活潑；再次，教師應該幽默風趣才能調(diào)動學生的學習熱情，提高教學的實效性。三、我覺得教師應樹立新觀念。根據(jù)學生的不同個性特點，采用不同的教育方法。四、是加強學習，樹立終身學習的思想。馬可連柯說過：“學生可原諒老師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術。沒有人可以學會世界上所有需要學習的知識，但人通過后天的努力可以追求成功，唯一能做的就是加強學習，有學到老活到老用到老的正確學習態(tài)度，這樣用終身學習來激勵自己的斗志，那么任何不利的因素就會在干勁十足的情況下變得軟綿綿，造不成任何的經(jīng)濟損失。“刀不磨要生銹，人不學要落后”。小學語文國培學習心得6“國培計劃——小學語文教師培訓”是我期待之久的饕餮盛宴，是基礎教育階段教師神圣的殿堂。幾天的學習，時間是如此短暫又那么充實。休息時間打折授課質(zhì)量不打折，德藝雙馨的他們精心準備，恨不得把一生積淀的精華濃縮進三個小時的講座里。我們深知打造健康的肌體不能僅靠補血，更需自己有主動造血功能：勤奮學習反思，這非一朝一夕之功。課堂上的搖曳多姿，精彩紛呈，其實源于各自不同的個性魅力。所以，很多人從大師的講座里讀出了自己的“故事”，梳理著自己的心思，想著自己的課堂。感謝 “國培計劃”帶給我們這樣的快樂：高效感——聽君一席話勝讀十年書啊！震撼感——太完美了，他是怎么想出來的？富足感——滿載而歸，不虛此行。陶醉感——怎么搞的，我聽得太投入了，以至于忘記了記筆記。欣賞驚訝的同時，也有一股強烈的躍躍欲試的創(chuàng)造沖動，我在教育生活中也要演繹這樣的精彩?！袷斋@層層疊疊、思想革命驚濤駭浪，怎一個“多”字了得？有人說思念有三重境界：在眼里在心里在夢里。我不但從專家們的講座中學到了很多知識，而且有幸傾聽了眾多專家的高效課堂，使我對教學有了更多新的認識，下面將談談我的一些感受：首先，聽了吳在東教授的《閱讀教學設計與案例分析》后，我明白了在閱讀教學中要以學生為主體，教師只是引導者，不能把閱讀教學當成講讀課文向學生灌輸。在以后的教學中，一定要抓細，抓實，靈活變通。聽了趙老師課后，我才知道，作文應該貼近生活，從學生所熟知的或經(jīng)歷的去創(chuàng)設情境。今后，我會更加努力學習，揚長避短，為語文教學翻開心得一頁