【正文】 ”組的詞是“小樹”。導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文。教學(xué)重點(diǎn)：“暖和的衣裳”“綠色的小傘”指的是什么。第二課時(shí)教學(xué)目的：學(xué)會(huì)5個(gè)生字和一個(gè)詞語。)讀文找出不明白地方：如“暖和的衣裳”指的是什么：“綠色的小傘”指什么？讀文領(lǐng)悟人與樹關(guān)系。組員互查、共同幫助有困難的同學(xué)。兩人比賽讀。這樣教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)自學(xué)能力，同時(shí)也為學(xué)生自主探索、代表作交流提供了最好的空間。學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片，偏旁組字卡。[學(xué)習(xí)的效益體現(xiàn)在會(huì)不會(huì)應(yīng)用、會(huì)不會(huì)創(chuàng)造。[學(xué)貴于思，思源于疑。教師對(duì)學(xué)生的問題應(yīng)做到心中有數(shù)，并做好一定的準(zhǔn)備，如偏旁的學(xué)習(xí)，字的讀音等等。[發(fā)展學(xué)生的想象思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的個(gè)人看法。2．重點(diǎn)句式的朗讀指導(dǎo)。找出含有生字的詞語讀讀，找出含有生字的句子讀讀。設(shè)計(jì)理念：《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，注重情感體驗(yàn)，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)之間的聯(lián)系，學(xué)科間融合的大語文教育體系，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和態(tài)度取向，同時(shí)注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展?！币虼艘膭?lì)學(xué)生敢想、敢說、敢問。教師隨學(xué)生讀文。使學(xué)生評(píng)價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營造民主和諧的氛圍。“學(xué)以致用”充分發(fā)揮語文植根于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)用于生活的重要作用。民主的交流、聲情并茂的解說，配以美麗迷人的畫面，給學(xué)生美的享受，陶冶了性情，更為讀文做情感的鋪墊和示范。學(xué)生可能會(huì)背《憶江南》《采蓮曲》等詩詞。學(xué)生說出“紅彤彤”“白花花”“亮晶晶”“光閃閃”等同語，相機(jī)積累語言。學(xué)生可能會(huì)各抒己見，但經(jīng)過點(diǎn)撥后會(huì)正確數(shù)出有三句話?？赡苓€會(huì)說出許多帶有三個(gè)偏旁的字。學(xué)生迫不及待地讀書。3．課外作業(yè)江南確實(shí)很美，我們的家鄉(xiāng)也有自己獨(dú)特的地域風(fēng)情，有興趣的同學(xué)搜集東北的圖片或資料，記在（知識(shí)小寶庫》里。2．扎實(shí)積累介紹描寫江南風(fēng)光的詩詞。除了熟悉之外，你還有哪些好的背誦方法，不妨介紹給大家。你怎么讀才能讀出鳥和魚自由自在可愛的樣子呢？板貼：竹排、鳥、魚第二句“密”是什么意思？“綠油油”是什么樣？要把綠綠的感覺讀出來。你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽。這些淘氣的生字又跳回了詩歌中，在沒有拼音提示的情況下你能把詩歌讀準(zhǔn)嗎？三、以讀代講，讀中感悟1．認(rèn)識(shí)句號(hào)。教師適時(shí)出現(xiàn)帶有“山”“木”的字，啟示學(xué)生關(guān)注其偏旁與本字的區(qū)別。板書課題。樹立一種大語文觀，把語文從課內(nèi)延伸到課外。針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用游戲形式調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與，在玩中認(rèn)字，鞏固識(shí)字效果。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，主要注重了以下幾方面：1．以讀代講，讀中感悟。夏雨洗綠了樹葉。把你最喜歡的句子背一背、記一記。（合作學(xué)習(xí)）小組匯報(bào)、交流。教學(xué)過程：一、談話引入上節(jié)課我們初學(xué)了課文，初步感知了四季的特點(diǎn)。學(xué)寫“七、八、九、無”4個(gè)字①讀讀“七、八、九、無”4個(gè)字②這幾個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么？重點(diǎn)指導(dǎo)“七”和“九”兩種筆畫，讓學(xué)生明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小③寫一寫這四個(gè)生字四、小結(jié)本節(jié)課學(xué)生未解決的問題，下節(jié)課解決。小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說說你是怎么看出來的。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：，感受四季的特征。，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象，預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫“七、八、九、無”4個(gè)字。第一篇：小學(xué)一年級(jí)識(shí)字教案四季教材說明：這是一首兒歌。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“七、九”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。，會(huì)寫“七、八、九、無”4個(gè)字。（看圖片，以動(dòng)畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格）揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（新型生生關(guān)系）反饋①課文有幾句話，每一句講了什么？②提出難點(diǎn)，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決）三、學(xué)習(xí)生字、新詞出示11個(gè)生字。第二課時(shí)預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（允許學(xué)生用各種方法匯報(bào)：誦讀、合作表演讀等）教師可根據(jù)學(xué)生需求放背景音樂。自由準(zhǔn)備，全班背誦。秋風(fēng)染紅了楓葉。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。3．注重評(píng)價(jià)，激勵(lì)主體。教師活動(dòng)一、談話激趣，指導(dǎo)看圖1．同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方，快給大家介紹一下。二、初步感知，認(rèn)讀生字1．你能試著讀好嗎？先把不認(rèn)識(shí)的字用筆畫下來，借助拼音或請(qǐng)教別人讀準(zhǔn)字音，動(dòng)腦筋想一想，該用什么辦法記住它。4．你如何在生活中使用這些字呢？5．游戲：拼飛機(jī)同學(xué)們?cè)敢庾鲇螒騿?？小組每位同學(xué)都讀對(duì)詞才能拼好飛機(jī)，飛機(jī)輪廓內(nèi)有“江南、江水、禾苗。數(shù)一數(shù)，這首詩歌有幾句話？2．讀中感悟。你怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這句呢？（有感情，帶表情，加動(dòng)作）你認(rèn)為這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？誰來簡單地評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)?！坝汀币x成“you”。四、課外延伸，積累語言1．質(zhì)疑問難你有哪些問題提出來，老師和同學(xué)想辦法幫你解決。江南自古以來就是讓人神往的地方。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生興致勃勃地回憶并說出旅游的地名或景點(diǎn)名稱。學(xué)生選擇識(shí)字方法，用自己喜歡的方式識(shí)記。生可組詞造句，或說出在什么地方見到過這些字。學(xué)生自由練讀，通過有感情地朗讀，表達(dá)內(nèi)心的情感。生通過錄相片了解江南是“魚米之鄉(xiāng)”，物產(chǎn)豐富，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。設(shè)計(jì)說明“課的第一錘重音要敲在學(xué)生的心坎上”。針對(duì)孩子的知識(shí)點(diǎn)和基礎(chǔ)，激發(fā)自主識(shí)字的信心，并通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)，交流達(dá)到知識(shí)共享，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作交往能力。一個(gè)字由陌生到熟悉乃至識(shí)記在心，是需要反復(fù)鞏固練習(xí)的，而這種富有童趣的識(shí)字游戲有效地避免了識(shí)字的枯燥，鞏固了生字識(shí)記?！坝幸磺€(gè)讀者，就有一干個(gè)哈姆雷特”，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，并喚起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情。相機(jī)在黑板上貼畫，最后整體感受，再現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的過程。語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐告訴我們：語文學(xué)習(xí)的重要途徑是靠積累。教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：一、激發(fā)主體，引發(fā)動(dòng)機(jī)兒歌播放，讓學(xué)生隨著音樂動(dòng)一動(dòng)，唱一唱。同時(shí)播放音樂，創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生主動(dòng)地朗讀，師生、生生互動(dòng)，使學(xué)生有充分的時(shí)間感悟。同時(shí)豐富學(xué)生的語言，幫助學(xué)生積累祖國的語言。]四、開發(fā)主體，發(fā)展延伸1．再讀課文，展示自己的表演天賦。]3．用自己的手裝扮我們漂亮的校園，想出錦囊妙計(jì)。教師應(yīng)多多提供、創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生的自主實(shí)踐，體驗(yàn)校園的美好、漂亮，取得正確的認(rèn)知態(tài)度和價(jià)值取向?qū)W習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“ㄥ”和“刂”會(huì)讀課文。學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)，感覺怎樣，我們穿什么？你們看這棵小樹(邊說邊畫)葉子已經(jīng)掉光了，北風(fēng)呼呼地刮著，他感覺怎樣，又會(huì)說些什么呢？你怎樣幫助他？有位老爺爺和你們一樣也想幫助小樹，他是怎樣幫助的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)(板書)5爺爺和小樹。四、檢查自學(xué)生字情況提出自學(xué)中不明白或不清楚的地方，集師生共同解決。開火與讀。(通過各種形式比賽認(rèn)讀，識(shí)記字形，合作互助，使枯燥的識(shí)字變得生動(dòng)活潑積極主動(dòng)，既檢查了自主學(xué)習(xí)的情況，又很好地鞏固了自學(xué)成果，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí))五、初讀課文讀文認(rèn)識(shí)自然段：(每自然段講一個(gè)意思。想象表演。會(huì)認(rèn)8個(gè)字。教學(xué)手段：利用多媒體電腦教學(xué)?，F(xiàn)在請(qǐng)大家來認(rèn)讀生字。（教師范讀）“樹”是翹舌音，要讀準(zhǔn)。過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽，誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花，比比哪組紅花多?？偨Y(jié)小組獲獎(jiǎng)情況。請(qǐng)你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。（4）擴(kuò)散思維：你還會(huì)說“暖和的（）”（CAI顯示“暖和的（）”句式）（讓學(xué)生自由說，只要詞語搭配恰當(dāng)）（5）問：穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣？（板書：不冷）（6）指導(dǎo)朗讀：用你自己喜歡的語氣來讀。冬天過去了，春天來了，小樹長出了嫩綠葉子。（5）學(xué)生分組討論，自己用喜歡的語氣讀。）[小結(jié)。齊讀全文。過程建議出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，問：這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？(指名認(rèn)讀，教師提示區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。第四組：流、亮、南、暖。讓小蝌蚪分別找到自己的媽媽。讀讀比比這個(gè)練習(xí)目的是比較形近字?？?，每對(duì)雙胞胎兄弟長得都很象，你能區(qū)分他們嗎？小組討論上面三對(duì)“雙胞胎”，先一對(duì)一對(duì)地比較，字的音、形、義有什么不同？再看這三對(duì)雙胞胎有什么共同的特點(diǎn)？(都是后面的比前面的多一筆)匯報(bào)，重點(diǎn)突出字形的比較。過程建議播放課件，(將書上的圖畫制成動(dòng)畫)。匯報(bào)。過程建議在我們中國漢字這個(gè)大家族里，成員可多了，你能認(rèn)識(shí)多少呢？我們已經(jīng)學(xué)過不少漢字了，看看這些詞語和你們成為朋友了嗎？大屏幕出示詞語，自由認(rèn)讀。你想提醒大家在讀這些詞的時(shí)候注意什么？(注意平翹舌音，爺爺、我們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。在替移默化中滲透句子的知識(shí)。出示：江上有一座大橋。讀讀背背這項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容是一首古詩《畫雞》，要借助插圖引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。自己試著讀一讀。這首詩寫了什么？你能簡單地說出來嗎？看插圖練習(xí)背誦。在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生充分地展示自己，表現(xiàn)自己，發(fā)展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。)出示圖畫，問：圖上畫的是誰？他們?cè)谧鍪裁?？用你自己的話說一下這幅圖。教師也參與其中。)自由組合，看看、評(píng)評(píng)、議議別人的畫，教師也做學(xué)生中的一員，及時(shí)給以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生介紹、提問和評(píng)議。)作業(yè)：回家后把你的畫和今天我們班辦畫展的情況介紹給爸爸媽媽。老師還要提一個(gè)要求：介紹畫時(shí)，態(tài)度要大方，聲音要響亮。展示自我：各組派代表上來介紹他們的畫，介紹時(shí)，實(shí)物投影展示作品。小記者分別采訪其他小組，小組成員評(píng)議，評(píng)出最佳小記者。］四、辦畫展，交流，評(píng)出小畫家今天早上，老師接到大隊(duì)部的通知，每個(gè)班選出一位同學(xué)的作品參加全校繪畫比賽。］五、教師總結(jié)發(fā)言點(diǎn)明學(xué)習(xí)榜樣及今后努力的方向。但是，一年級(jí)的學(xué)生剛開始學(xué)口語交際，而且語言表達(dá)還和要求存在一定的差距，需要在以后慢慢地培養(yǎng)。靜思 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（生背）知道這首詩是誰寫的？播放李白的圖像，認(rèn)識(shí)唐代詩人李白。今天咱們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的《靜夜思》。2．你是怎樣記住這些生字的？（幻燈效果：學(xué)生記住了哪個(gè)字，那個(gè)字即在屏幕中消失，同時(shí)配有鼓掌聲，以此激勵(lì)孩子。三、釋題理解1．小朋友們，課題里的哪個(gè)字交代了這首詩的寫作時(shí)間？（夜）（師手指課題。（師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號(hào)，并示范。（師：這不是舉，而是伸手。孩子們，你們說李白的頭怎么就這么重？“舉頭”這個(gè)詞怎么讀？6．齊讀后兩句。過渡：其實(shí)古人讀詩很講究韻味，他們讀出來的詩有點(diǎn)像唱歌一樣的好聽。）2．生自由讀。（師：全體起立，跟著老師的拍子讀。2．師：喜歡唱嗎？先誦后唱，我們?cè)俪槐?。二、指?dǎo)寫字1．觀察范字，指導(dǎo)書寫。3．評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。第二篇：小學(xué)一年級(jí)《識(shí)字二》教案學(xué)習(xí)目的：使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個(gè)字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房”8個(gè)字。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、珠、環(huán)”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)“王”偏旁。教師相機(jī)將“比手勁”的生字卡片貼在黑板上引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式出示相應(yīng)的游戲名，并記住相關(guān)的生字。三、我會(huì)寫字選擇最感興趣的字，指導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，通過交流記住生字。引導(dǎo)學(xué)生在游戲中識(shí)字，在生活中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。指導(dǎo)學(xué)生整體觀察每個(gè)字在田字格中擺放的位置，然后再觀察關(guān)鍵筆畫的寫法，力求把字寫得正確又美觀。比比哪個(gè)小組的游戲最多最好。主動(dòng)收集積累春天的詞語。你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介紹，隨機(jī)出示詞語）（二）讀詞識(shí)字，激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識(shí)的字。老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。找詞語：萬物復(fù)蘇認(rèn)讀生字：萬復(fù)蘇（2）照樣子說句，找詞讀字句：春天來了。冬和齊的點(diǎn)寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。（三）讀詞想象。，想象詞語描繪的情景。注重教給識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。在小組合作學(xué)習(xí)，探究兒歌過程中