【正文】 ”組的詞是“小樹”。導入：同學們，上節(jié)課我們學習了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文。教學重點：“暖和的衣裳”“綠色的小傘”指的是什么。第二課時教學目的：學會5個生字和一個詞語。)讀文找出不明白地方：如“暖和的衣裳”指的是什么：“綠色的小傘”指什么？讀文領悟人與樹關系。組員互查、共同幫助有困難的同學。兩人比賽讀。這樣教給學生識字方法，培養(yǎng)自學能力，同時也為學生自主探索、代表作交流提供了最好的空間。學具準備：生字卡片，偏旁組字卡。[學習的效益體現(xiàn)在會不會應用、會不會創(chuàng)造。[學貴于思，思源于疑。教師對學生的問題應做到心中有數(shù)，并做好一定的準備，如偏旁的學習，字的讀音等等。[發(fā)展學生的想象思維，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的個人看法。2．重點句式的朗讀指導。找出含有生字的詞語讀讀，找出含有生字的句子讀讀。設計理念：《課程標準》中指出語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，注重情感體驗，構建學校、家庭、社會之間的聯(lián)系，學科間融合的大語文教育體系，幫助學生形成正確的價值觀和態(tài)度取向，同時注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展?！币虼艘膭顚W生敢想、敢說、敢問。教師隨學生讀文。使學生評價成為學生朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學營造民主和諧的氛圍。“學以致用”充分發(fā)揮語文植根于現(xiàn)實，應用于生活的重要作用。民主的交流、聲情并茂的解說，配以美麗迷人的畫面，給學生美的享受，陶冶了性情，更為讀文做情感的鋪墊和示范。學生可能會背《憶江南》《采蓮曲》等詩詞。學生說出“紅彤彤”“白花花”“亮晶晶”“光閃閃”等同語，相機積累語言。學生可能會各抒己見，但經(jīng)過點撥后會正確數(shù)出有三句話?？赡苓€會說出許多帶有三個偏旁的字。學生迫不及待地讀書。3．課外作業(yè)江南確實很美，我們的家鄉(xiāng)也有自己獨特的地域風情，有興趣的同學搜集東北的圖片或資料，記在（知識小寶庫》里。2．扎實積累介紹描寫江南風光的詩詞。除了熟悉之外，你還有哪些好的背誦方法，不妨介紹給大家。你怎么讀才能讀出鳥和魚自由自在可愛的樣子呢？板貼：竹排、鳥、魚第二句“密”是什么意思？“綠油油”是什么樣？要把綠綠的感覺讀出來。你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽。這些淘氣的生字又跳回了詩歌中，在沒有拼音提示的情況下你能把詩歌讀準嗎？三、以讀代講，讀中感悟1．認識句號。教師適時出現(xiàn)帶有“山”“木”的字，啟示學生關注其偏旁與本字的區(qū)別。板書課題。樹立一種大語文觀，把語文從課內(nèi)延伸到課外。針對學生的心理特點，采用游戲形式調(diào)動全體學生參與，在玩中認字，鞏固識字效果。在進行教學設計時，主要注重了以下幾方面：1．以讀代講，讀中感悟。夏雨洗綠了樹葉。把你最喜歡的句子背一背、記一記。（合作學習）小組匯報、交流。教學過程：一、談話引入上節(jié)課我們初學了課文，初步感知了四季的特點。學寫“七、八、九、無”4個字①讀讀“七、八、九、無”4個字②這幾個字寫的時候要注意什么？重點指導“七”和“九”兩種筆畫，讓學生明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉折角度、運筆的大?、蹖懸粚戇@四個生字四、小結本節(jié)課學生未解決的問題，下節(jié)課解決。小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。教學過程：一、談話導入師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說說你是怎么看出來的。教學時間：2課時第一課時預設教學目標：，感受四季的特征。，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學生觀察想象，預設教學目標：，會寫“七、八、九、無”4個字。第一篇：小學一年級識字教案四季教材說明：這是一首兒歌。認識兩種筆畫“七、九”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。教學重點：本課的教學重點是認字和練習朗讀。，會寫“七、八、九、無”4個字。（看圖片，以動畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格）揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學的課文。（新型生生關系）反饋①課文有幾句話，每一句講了什么？②提出難點，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決）三、學習生字、新詞出示11個生字。第二課時預設教學目標：在自主、合作學習中，產(chǎn)生探究的興趣。這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。（允許學生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等）教師可根據(jù)學生需求放背景音樂。自由準備，全班背誦。秋風染紅了楓葉。語文課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。3．注重評價，激勵主體。教師活動一、談話激趣，指導看圖1．同學們，你們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方，快給大家介紹一下。二、初步感知，認讀生字1．你能試著讀好嗎？先把不認識的字用筆畫下來，借助拼音或請教別人讀準字音，動腦筋想一想，該用什么辦法記住它。4．你如何在生活中使用這些字呢？5．游戲：拼飛機同學們愿意做游戲嗎？小組每位同學都讀對詞才能拼好飛機，飛機輪廓內(nèi)有“江南、江水、禾苗。數(shù)一數(shù)，這首詩歌有幾句話？2．讀中感悟。你怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這句呢？（有感情，帶表情，加動作）你認為這個同學讀得怎么樣？誰來簡單地評價評價。“油”要讀成“you”。四、課外延伸，積累語言1．質(zhì)疑問難你有哪些問題提出來，老師和同學想辦法幫你解決。江南自古以來就是讓人神往的地方。學生活動學生興致勃勃地回憶并說出旅游的地名或景點名稱。學生選擇識字方法，用自己喜歡的方式識記。生可組詞造句，或說出在什么地方見到過這些字。學生自由練讀，通過有感情地朗讀，表達內(nèi)心的情感。生通過錄相片了解江南是“魚米之鄉(xiāng)”，物產(chǎn)豐富，進一步理解課文內(nèi)容。設計說明“課的第一錘重音要敲在學生的心坎上”。針對孩子的知識點和基礎，激發(fā)自主識字的信心，并通過小組協(xié)作學習，交流達到知識共享，同時培養(yǎng)學生的合作交往能力。一個字由陌生到熟悉乃至識記在心，是需要反復鞏固練習的，而這種富有童趣的識字游戲有效地避免了識字的枯燥，鞏固了生字識記?！坝幸磺€讀者，就有一干個哈姆雷特”，關注學生內(nèi)心的情感體驗，并喚起學生積極的學習熱情。相機在黑板上貼畫，最后整體感受，再現(xiàn)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的過程。語文學習的實踐告訴我們：語文學習的重要途徑是靠積累。教學流程及設計意圖：一、激發(fā)主體，引發(fā)動機兒歌播放，讓學生隨著音樂動一動，唱一唱。同時播放音樂，創(chuàng)設寬松、愉悅的學習氛圍。學生主動地朗讀，師生、生生互動，使學生有充分的時間感悟。同時豐富學生的語言，幫助學生積累祖國的語言。]四、開發(fā)主體，發(fā)展延伸1．再讀課文，展示自己的表演天賦。]3．用自己的手裝扮我們漂亮的校園，想出錦囊妙計。教師應多多提供、創(chuàng)設這樣的環(huán)節(jié)，促進學生的自主實踐，體驗校園的美好、漂亮，取得正確的認知態(tài)度和價值取向學習目標：認識10個生字，認識“ㄥ”和“刂”會讀課文。學習過程：一、導入：同學們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)，感覺怎樣，我們穿什么？你們看這棵小樹(邊說邊畫)葉子已經(jīng)掉光了，北風呼呼地刮著，他感覺怎樣，又會說些什么呢？你怎樣幫助他？有位老爺爺和你們一樣也想幫助小樹，他是怎樣幫助的呢？今天我們就來學習(板書)5爺爺和小樹。四、檢查自學生字情況提出自學中不明白或不清楚的地方，集師生共同解決。開火與讀。(通過各種形式比賽認讀，識記字形，合作互助，使枯燥的識字變得生動活潑積極主動，既檢查了自主學習的情況，又很好地鞏固了自學成果，同時也培養(yǎng)了學生的團結合作意識)五、初讀課文讀文認識自然段：(每自然段講一個意思。想象表演。會認8個字。教學手段：利用多媒體電腦教學?，F(xiàn)在請大家來認讀生字。（教師范讀）“樹”是翹舌音，要讀準。過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進行一次朗讀比賽，誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花，比比哪組紅花多?？偨Y小組獲獎情況。請你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。（4）擴散思維：你還會說“暖和的（）”（CAI顯示“暖和的（）”句式）（讓學生自由說，只要詞語搭配恰當）（5）問：穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣？（板書：不冷）（6）指導朗讀：用你自己喜歡的語氣來讀。冬天過去了，春天來了，小樹長出了嫩綠葉子。（5）學生分組討論，自己用喜歡的語氣讀。）[小結。齊讀全文。過程建議出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，問：這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認識他們嗎？(指名認讀，教師提示區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。第四組：流、亮、南、暖。讓小蝌蚪分別找到自己的媽媽。讀讀比比這個練習目的是比較形近字?？矗繉﹄p胞胎兄弟長得都很象，你能區(qū)分他們嗎？小組討論上面三對“雙胞胎”，先一對一對地比較，字的音、形、義有什么不同？再看這三對雙胞胎有什么共同的特點？(都是后面的比前面的多一筆)匯報，重點突出字形的比較。過程建議播放課件，(將書上的圖畫制成動畫)。匯報。過程建議在我們中國漢字這個大家族里，成員可多了，你能認識多少呢？我們已經(jīng)學過不少漢字了，看看這些詞語和你們成為朋友了嗎？大屏幕出示詞語，自由認讀。你想提醒大家在讀這些詞的時候注意什么？(注意平翹舌音，爺爺、我們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。在替移默化中滲透句子的知識。出示：江上有一座大橋。讀讀背背這項活動內(nèi)容是一首古詩《畫雞》，要借助插圖引導學生在熟讀的基礎上背誦。自己試著讀一讀。這首詩寫了什么？你能簡單地說出來嗎？看插圖練習背誦。在教學中要充分尊重學生的獨特感受，讓學生充分地展示自己，表現(xiàn)自己，發(fā)展學生的思維，訓練學生的口語表達能力。)出示圖畫，問：圖上畫的是誰？他們在做什么？用你自己的話說一下這幅圖。教師也參與其中。)自由組合，看看、評評、議議別人的畫，教師也做學生中的一員，及時給以指導，引導學生介紹、提問和評議。)作業(yè)：回家后把你的畫和今天我們班辦畫展的情況介紹給爸爸媽媽。老師還要提一個要求：介紹畫時，態(tài)度要大方，聲音要響亮。展示自我：各組派代表上來介紹他們的畫，介紹時，實物投影展示作品。小記者分別采訪其他小組，小組成員評議，評出最佳小記者。］四、辦畫展，交流，評出小畫家今天早上，老師接到大隊部的通知，每個班選出一位同學的作品參加全校繪畫比賽。］五、教師總結發(fā)言點明學習榜樣及今后努力的方向。但是，一年級的學生剛開始學口語交際，而且語言表達還和要求存在一定的差距，需要在以后慢慢地培養(yǎng)。靜思 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（生背）知道這首詩是誰寫的？播放李白的圖像，認識唐代詩人李白。今天咱們這些小詩人要好好地學大詩人李白的《靜夜思》。2．你是怎樣記住這些生字的？（幻燈效果：學生記住了哪個字，那個字即在屏幕中消失，同時配有鼓掌聲，以此激勵孩子。三、釋題理解1．小朋友們，課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間？（夜）（師手指課題。（師同時在黑板上標上著重號，并示范。（師：這不是舉，而是伸手。孩子們，你們說李白的頭怎么就這么重？“舉頭”這個詞怎么讀？6．齊讀后兩句。過渡：其實古人讀詩很講究韻味，他們讀出來的詩有點像唱歌一樣的好聽。）2．生自由讀。（師：全體起立，跟著老師的拍子讀。2．師：喜歡唱嗎？先誦后唱，我們再唱一遍。二、指導寫字1．觀察范字，指導書寫。3．評價學生作業(yè)。第二篇：小學一年級《識字二》教案學習目的：使學生學會“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房”8個字，會認“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個字，認識3個偏旁。教學難點：使學生學會“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房”8個字。教學重難點：使學生學會“沙、捉、珠、環(huán)”4個字，認識“王”偏旁。教師相機將“比手勁”的生字卡片貼在黑板上引導學生讀一讀。在此基礎上，教師引導學生運用多種方式出示相應的游戲名，并記住相關的生字。三、我會寫字選擇最感興趣的字，指導學生觀察字的結構，通過交流記住生字。引導學生在游戲中識字，在生活中識字，激發(fā)學生識字的興趣，培養(yǎng)自主識字的能力。指導學生整體觀察每個字在田字格中擺放的位置，然后再觀察關鍵筆畫的寫法，力求把字寫得正確又美觀。比比哪個小組的游戲最多最好。主動收集積累春天的詞語。你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（隨學生的介紹，隨機出示詞語）（二）讀詞識字，激發(fā)學生自主說認識的字。老師領讀；學生當小老師領讀。找詞語：萬物復蘇認讀生字：萬復蘇（2）照樣子說句，找詞讀字句：春天來了。冬和齊的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。（三）讀詞想象。，想象詞語描繪的情景。注重教給識字方法，引導學生利用各種機會主動識字，力求識用結合。在小組合作學習，探究兒歌過程中