華師大版歷史第二冊割據(jù)與分立1-wenkub
2022-12-20 07:55:59 本頁面
【正文】 實；知道三國鼎立局面的形成。 第十一課 割據(jù)與分立 一、 三國鼎立 （ 1）教學(xué)目標(biāo) A、知識與技能：認(rèn)識黃巾起義爆發(fā)后的局面。 B、過程與方法：通過朗讀、闡釋和互動等過程，理解“官渡之戰(zhàn)”曹 操得勝的原因；理解三國鼎立形成的原因；初步感悟三分天下對地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的影響。 二、區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展 （ 1）教學(xué)目標(biāo)： A、知識與技能：知道中國經(jīng)濟中心開始南移。 （ 1）教學(xué)目標(biāo)： A、知識與技能：知道三國時期區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的概況。除此之外，曹操根據(jù)敵強己弱的具體情況，采取后退一步，以逸待勞，后發(fā)制人的作戰(zhàn)方針。 （ 2） 赤壁之戰(zhàn)，曹操自負(fù)輕敵，指揮失誤，加之水軍不強，終致戰(zhàn)敗。他還致力于開發(fā)少數(shù)民族集聚的南中八郡（今云南、貴州和四川西南地區(qū)），想方設(shè)法改變山地運輸?shù)穆浜竺婷?，?chuàng)制了名為“木牛流馬”的交通工具。當(dāng)時，東 南一帶的崇山峻嶺中散居著眾多的古越人的后裔，稱為“山越”。參考答案綱要） 西周分封制的長期影響。 黃 巾起義爆發(fā)后，各地豪強以
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1