【正文】 、有目的地進行科學的學習，同時也為教師提高課堂效率，提高育人質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。對調(diào)查問卷的匯集整理與數(shù)據(jù)分類統(tǒng)計（見圖1）： 調(diào)查學生人數(shù)表 學習好的調(diào)查人數(shù)學習一般的調(diào)查人數(shù)學習不好的調(diào)查人數(shù)200 200 200調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計表 調(diào)查內(nèi)容學習好的占總數(shù)的 百分比 學習一般的占總數(shù)的 百分比學習不好的占總數(shù)的 百分比獨立完成作業(yè)100% 85% 60%認真聽課、自習90% 65% 30%不會的請教別人90% 65% 90%經(jīng)常提問95% 30% 20%經(jīng)常觀察 95 % 90% 70%閱讀自學85% 65% 40%練后反思70% 25% 10%積極應(yīng)考95% 90% 40%及時復習50% 30 % 20% 上課記筆記100% 75% 30%（圖1）通過上述數(shù)據(jù)可以得出直觀的柱狀圖2：（圖2）調(diào)查結(jié)論：通過調(diào)查可以看出，學習成績優(yōu)秀的學生擁有良好的學習習慣；學習成績一般的學生基本擁有良好的學習習慣；學習較差的學生擁有較少的良好學習習慣。不僅要保質(zhì)保量，而且還要獨立和按時完成，更要從中有所收獲。練習環(huán)節(jié)。要提高讀書的效果，應(yīng)當把握以下三個環(huán)節(jié)：即“上課前要先讀”，即預(yù)習，可以“粗讀”，這樣就能做到心中有“底”、有疑、有問進課堂；做作業(yè)之前要再讀，即復習，要求“細讀”；在訓練中遇到疑難問題，找到對應(yīng)章節(jié)要反復讀，要求“精讀”。讀書環(huán)節(jié)。這樣，“上好課”既可培養(yǎng)良好的學習習慣，又能掌握學習方法，學習能力也就逐步提高了。至于只聽老師講不動腦去分析，學習處于被動地位，不假思索，不求甚解的同學就大有人在。要養(yǎng)成良好的習慣，從“上課、讀書、練習”三個環(huán)節(jié)抓起。整體培養(yǎng)，相互促進除學習習慣外，對中學生來說，要養(yǎng)成的良好習慣頗多，諸如生活習慣、衛(wèi)生習慣、勞動習慣等，但在上述諸多習慣中，最重要的是生活習慣，因為一旦養(yǎng)成了良好的生活習慣，不僅為形成良好的勞動習慣、衛(wèi)生習慣打下良好基礎(chǔ)，也為形成良好的學習習慣創(chuàng)造了有利條件，例如日常生活中馬馬虎虎，那么要培養(yǎng)仔細的學習習慣就比較困難，因此，要形成良好的學習習慣，必須與培養(yǎng)良好的生活習慣等結(jié)合起來。要使自己養(yǎng)成良好的習慣，必須注意從一點一滴的小事做起，持之以恒地“聚沙成塔，集腋成裘”。“假如地面上已經(jīng)有了房屋，他便必須把它拆卸，方才能去建造一所新房子”一樣，夸美紐斯的這段話提醒我們，對良好習慣的培養(yǎng)必須越早越好?！背u作業(yè)學習不實事求是，這道題不會做，抄同學的；這篇作文題目與上學期的一篇相似，把舊作文抄一遍；這次考試不嚴格，可以看別人的；今天的政治問答題，用小紙條抄好，以備考試之需??久而久之，抄襲成了習慣，形成“不看別人的，心里難受”的心理。朝三暮四目標難以確定。聽課效率低，又直接影響了作業(yè)和學習；日積月累，逐漸和專心學習的同學在學習成績上拉開了距離。于是，寫作業(yè)時找不到本子，上語文課抓出一本數(shù)學書，該交作業(yè)了才想起它還在家里，各種資料東放一張，西放一張。中學生不良學習習慣是提高學習成績的主要障礙。本次調(diào)查發(fā)放不同形式的調(diào)查問卷共計1500份（包括網(wǎng)絡(luò)電郵等各種形式），共回收有效調(diào)查問卷1300份，其中學生600名，老師100名，家長600名。調(diào)查過程：我們采用了問卷調(diào)查，分別調(diào)查了學生，老師，家長三個群體，根據(jù)不同群體的特點制定了不同的問卷。第二步，根據(jù)上述調(diào)查意見調(diào)整并確定最終問卷題目。但許多中學生不知道怎樣養(yǎng)成良好的學習習慣，不知道如何運用學習習慣，行成了不少誤區(qū)。重視學習習慣的培養(yǎng)，既有利于提高學習效率，更有利于自學能力的養(yǎng)成。良好的習慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受益。我們?yōu)榱私獯鹬袑W生的迷惑，進行了這次調(diào)查，了解到了良好學習習慣的重要性，明確好習慣與學習成績的關(guān)系解決了問題。第三步，分組活動：發(fā)起問卷調(diào)查，進行問卷回收與整理，調(diào)查數(shù)據(jù)匯總與分析。調(diào)查學生600人，老師200人，家長600人。其中，成績好的學生200人，成績差的學生200人，成績中等的學生200人。在結(jié)果對比時，成績好的學生幾乎沒有以下不良的學習習慣，成績中等的學生百分之六十五有這些不良習慣中的三種以上，成績差的百分之八十五這些不良習慣中的有三種以上，具有一定的普遍性和代表性，由此可得克服不良學習習慣是學生完成學業(yè)的前提條件。因而找東西的時間比學習的時間還長。一心二用也是心不在焉的一種表現(xiàn)，看電視時寫作業(yè)，吃著東西復習。看到同桌的同學在做數(shù)學作業(yè)，自己也拿出了數(shù)學書；聽到后面的同學討論一道地理題，自己也翻開了地理書，猛然抬頭看到黑板上寫著：“明天交作文”，又開始琢磨該寫點什么——于是，暮四朝三，朝三暮四，沒有明確目標的推動，沒有單位時間里較高的學習效率。沒有一次作業(yè)不和別人對答案，沒有一次練習不看別人的??逐漸對自己失掉了信心，學習變成了一種取悅別人的行為，虛假的成績成了自我安慰的精神鴉片。貴在自覺 盡管有些習慣是由于無意重復所養(yǎng)成的，但人的大多數(shù)良好習慣都是有意識養(yǎng)成的，而要使自己能有意識地養(yǎng)成一種良好學習習慣，首先必須讓自己明白為什么要養(yǎng)成這種學習習慣，其次必須明確堅強的意志是養(yǎng)成良好學習習慣的條件。從小事做起，由小積大，養(yǎng)成良好的習慣。消除惡習，破舊立新 要養(yǎng)成良好的學習習慣，還必須自覺地與自己已經(jīng)養(yǎng)成的某些不良習慣作斗爭，并用新的良好習慣代替它，這就是“破舊立新”的意思，要做到這一點，一要認識壞習慣的危害性，下決心改掉老毛??；二是落實具體措施；三要不搞“下不為例”。上課環(huán)節(jié)。要上好課，就要做到“四到”，即眼到、耳到、手到、心到。如何上好課？這是初中生特別要注意的一個問題。對于教科書，初中生普遍存在的問題是“不想讀”或“不會讀”。另外，讀教科書還要從中把握好知識點、重點、難點，通過自己的歸納、小結(jié)，形成本節(jié)課或本章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)，把零碎的、一點一滴的知識形成一個知識體系。課堂練習或課后練習的目的都是為了鞏固所學知識，檢查所學知識的掌握情況，使學生更深刻地理解和完整地掌握課堂所學知識，訓練學生應(yīng)用知識的技能、技巧，發(fā)展思維能力。抓好以上三個環(huán)節(jié)（即上課、讀書、練習），是提高初中生學習效果、學習質(zhì)量的有效手段。由此得出：良好的學習習慣是學習成績的基本保證。為了更深入的了解我校學生學習行為習慣上存在的不足，加強學習行為習慣培養(yǎng)的針對性，給學生形成一個良好的學習習慣。這很無奈，學校的升學率提高了，可以吸納更多的品行和成績優(yōu)良的學生，學生數(shù)量和質(zhì)量的提高，也促進了學校的良性循環(huán)。教師歧視學生，眼里只容下好學生，對所謂的差學生愛理不理，甚至嫌棄他們。還有一部分學生自控能力差，學習的興趣不在學校教育的范疇之內(nèi)，這類學生往往會沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲中，在游戲中獲得成功的快感，也有部分學生喜歡看電視劇或文體娛樂節(jié)目；長時間形成的自由散漫，多動，懶惰等不良行為習慣，使學生的自我約束力下降，缺乏恒心和毅力。素質(zhì)較高的家庭，對學生從小的教育和管理嚴格，學生在健康的環(huán)境中成長，心理和智力得到良好的發(fā)展，這部分學生在學校往往表現(xiàn)出積極，健康的心態(tài)。教師和學校的正常教育都會被這類學生和家長假借《教育法》、《未成年人保護法》和《教師法》等諸多法律條文進行阻撓，嚴重干擾了正常的教育秩序，挫傷教師的教育積極性。四、社會影響因素社會影響力越來越大。然而，放眼望去，不良社會風氣彌漫，貪污腐敗、制假販假、缺斤少兩、惟利是圖、拜金思想泛濫，社會公德淪喪。近幾年大學生畢業(yè)等于失業(yè)，清華學生串糖葫蘆，北大學生做商販，辛辛苦苦讀了十幾年書，甚至舉債讀書，受了幾年高等教育，結(jié)果連個工作都找不上，有的干脆來了個零工薪就業(yè)，說什么先就業(yè)后擇業(yè)再創(chuàng)業(yè)，不公平的競爭比比皆是。五、思考我們的課堂教學面臨著太多的無奈，面臨著太多的沉重。農(nóng)村中學生的學習習慣現(xiàn)狀如何？通過問卷與訪談相結(jié)合的形式調(diào)查表明，農(nóng)村中學生的學習習慣現(xiàn)狀不容樂觀。新課程改革的一個重要趨勢是讓學生學會學習、主動學習、終身學習，這就要求促進學生的主體意識、團隊意識、創(chuàng)新意識，提升自主、合作、探究的能力水平，重視學習過程中的智力、能力、情感體驗等方面的收獲，而不是單純的學習結(jié)果的收獲。但是我們也應(yīng)該看到，即使是在一些經(jīng)濟條件較好的農(nóng)村地區(qū)，在師資力量、教育內(nèi)容和教學方式等軟件方面仍然與城市教育存在較大的差距。二、調(diào)查對象本校初中、高中45個教學班中，隨機抽取學生作為調(diào)查的對象。四、調(diào)查結(jié)果與分析課題組發(fā)出問卷調(diào)查表150張，收回126張，回收有效率84 %。主要表現(xiàn)在：學習方法不恰當，沒辦法在較短時間內(nèi)集中精神讀書；遇到不懂的知識不想設(shè)法弄懂它，造成事倍功半的效果；缺乏學習興趣，沒辦法找到讀書的興趣點所在，變成“為讀書而讀書”的現(xiàn)象；學習自主性較差，56%的學生在別人沒有督促的情況下極少主動地預(yù)習。主要表現(xiàn)在：約一半以上的學生在上課前未能從知識上、物質(zhì)上以及心理上做好準備，按時進入上課狀態(tài)；只有39%的學生能做到專心致志聽課，注意教師提出的問題且明白問題的實質(zhì)，而61%的學生做不到這一點；只有一半以下的學生能夠能夠關(guān)注教師解決問題的思路和策略，比較與自己思考時的異同，從中學會解決問題的方法；一半以上的學生能夠有針對性、有效地做好課堂筆記并且不會影響聽課效率，而接近一半以上的學生仍然做不到這一點。學習習慣是很多因素的綜合體，那么學生這些不良的學習習慣是由于什么原因養(yǎng)成的呢？筆者認為主要有以下幾個因素：家庭因素俗話說：“父母是孩子最好的老師。學校因素近年來，農(nóng)村學校教育資源特別是教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教學硬件投入等方面在國家和社會的關(guān)心支持下取得了明顯的成績。社會因素在現(xiàn)在的社會大環(huán)境中，流傳著這樣一種思想：學好學不好差不多，無多大區(qū)別，有時上學了還不如不上學，特別是外出打工的影響更為直接。五、對策與建議針對以上存在的問題和原因的分析，結(jié)合學校發(fā)展的要求，提出以下的對策和建議。有條件的話，適度在城鄉(xiāng)教師之間進行調(diào)配。例如，學?？梢蚤_展“校訊通”，加強家校聯(lián)系，讓家長及時了解到孩子的學習動態(tài)，互相反映學生表現(xiàn)情況和提出教育建議。（三）增加農(nóng)村學生的就業(yè)渠道。必須從經(jīng)常出現(xiàn)的小事、細事做起，耐心細致地反復抓、抓反復。好的習慣和學習效率是成正比的，只要學生養(yǎng)成了一種良好的行為習慣，高效課堂的建立也就為時不遠了。而健康的學習行為習慣，就是圍繞學習這個中心，學生所反映出的相應(yīng)的行為習慣，它是一種比較鞏固的動力系統(tǒng)與維持系統(tǒng)，事實證明，健康的學習行為習慣，是學習活動順利進行的保證，形成健康的學習行為習慣會使人終身受益。二、調(diào)查的對象與方法我們以中文班的學生為對象，接受調(diào)查問卷的學生達200多名。上課用的學習用品能每天帶齊的還不到總?cè)藬?shù)的70%。做好課前準備是學生上好課的基本前提，它有利于穩(wěn)定學生的學習情緒，保證上課的質(zhì)量。學生的聽課行為往往受學習情緒影