【正文】 過程，對此，我們一定要從小、從嚴(yán)、從點(diǎn)滴小事抓，要抓住現(xiàn)在初中這個(gè)階段的最佳期，使初中生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初中階段是各種習(xí)慣諸如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。良好的習(xí)慣一旦形成，就會變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量，終生受益。對調(diào)查問卷的匯集整理與數(shù)據(jù)分類統(tǒng)計(jì)（見圖1）： 調(diào)查學(xué)生人數(shù)表 學(xué)習(xí)好的調(diào)查人數(shù)學(xué)習(xí)一般的調(diào)查人數(shù)學(xué)習(xí)不好的調(diào)查人數(shù)200 200 200調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表 調(diào)查內(nèi)容學(xué)習(xí)好的占總數(shù)的 百分比 學(xué)習(xí)一般的占總數(shù)的 百分比學(xué)習(xí)不好的占總數(shù)的 百分比獨(dú)立完成作業(yè)100% 85% 60%認(rèn)真聽課、自習(xí)90% 65% 30%不會的請教別人90% 65% 90%經(jīng)常提問95% 30% 20%經(jīng)常觀察 95 % 90% 70%閱讀自學(xué)85% 65% 40%練后反思70% 25% 10%積極應(yīng)考95% 90% 40%及時(shí)復(fù)習(xí)50% 30 % 20% 上課記筆記100% 75% 30%（圖1）通過上述數(shù)據(jù)可以得出直觀的柱狀圖2：（圖2）調(diào)查結(jié)論：通過調(diào)查可以看出，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生基本擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)習(xí)較差的學(xué)生擁有較少的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此得出：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)成績的基本保證。我們應(yīng)該通過此次調(diào)查，引起老師、家長、同學(xué)們對良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重視，并改正不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好習(xí)慣，共同提高和促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)。附件1: 老師留言記錄 附件2: 家長意見總結(jié)第二篇：中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查報(bào)告學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查報(bào)告學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的好與壞很大程度上決定著一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，甚至影響著該生的一生。良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的前提，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才能自覺地、有規(guī)律地、有目的地進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也為教師提高課堂效率，提高育人質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了更深入的了解我校學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣上存在的不足，加強(qiáng)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣培養(yǎng)的針對性，給學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及收集的素材等資料，我分析的結(jié)果是影響學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的因素較多，可以分為學(xué)校和教師、自身、家庭及社會四方面。一、學(xué)校和教師的因素學(xué)校和教師的因素是關(guān)鍵。中考壓力和辦名校的思想以及社會對學(xué)校的認(rèn)可程度迫使很多學(xué)校視成績?yōu)楦?。這很無奈，學(xué)校的升學(xué)率提高了，可以吸納更多的品行和成績優(yōu)良的學(xué)生，學(xué)生數(shù)量和質(zhì)量的提高，也促進(jìn)了學(xué)校的良性循環(huán)。但導(dǎo)致的后果是學(xué)校重智育的發(fā)展而輕視德育的教育。教師對學(xué)生產(chǎn)生最直接的影響。教師個(gè)人素質(zhì)低，學(xué)生從內(nèi)心里不敬佩，甚至抵觸教師。教師歧視學(xué)生，眼里只容下好學(xué)生，對所謂的差學(xué)生愛理不理，甚至嫌棄他們。學(xué)生也會嫌棄這樣的老師，對一個(gè)老師沒有興趣，怎么能期望學(xué)生對這樣的教師的教誨有主動性和積極性？二、學(xué)生自身的因素學(xué)生自身的因素是主要原因。九年義務(wù)教育要求小學(xué)生免試升入中學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生由于遺傳的問題，智力有缺陷，或者因?yàn)樯眢w素質(zhì)差，智力的發(fā)展受到影響，在調(diào)查的大多數(shù)班級中或多或少的都有這樣一些學(xué)生，這些學(xué)生很難跟得上正常的學(xué)校教育，但由于條件的限制，家長只能讓這些學(xué)生跟著正常的學(xué)生一起接受教育。這部分學(xué)生在學(xué)?；顒又型鹬麡O的作用，降低了班級整體的積極性。還有一部分學(xué)生自控能力差，學(xué)習(xí)的興趣不在學(xué)校教育的范疇之內(nèi)，這類學(xué)生往往會沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲中，在游戲中獲得成功的快感，也有部分學(xué)生喜歡看電視劇或文體娛樂節(jié)目；長時(shí)間形成的自由散漫，多動，懶惰等不良行為習(xí)慣，使學(xué)生的自我約束力下降，缺乏恒心和毅力。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率的提高是一個(gè)長期的、持續(xù)的過程，而目前中學(xué)和小學(xué)乃至幼兒園的教育階段性較強(qiáng)，不能形成有效的長期的監(jiān)控和管理，致使這一部分學(xué)生成為學(xué)校教育和課堂教學(xué)的一個(gè)沉重的包袱。這些學(xué)生使教師陷入了兩難的困境，面向每一個(gè)學(xué)生，意味著在這部分學(xué)生身上要消耗更多的時(shí)間和精力，收效還很不明顯，教學(xué)效率低下；放棄這部分學(xué)生又與素質(zhì)教育的宗旨相違背，也與教師的職業(yè)道德和良心相違背，是放也難，不放也難。三、家庭教育因素家庭教育有不可低估的影響。素質(zhì)較高的家庭，對學(xué)生從小的教育和管理嚴(yán)格，學(xué)生在健康的環(huán)境中成長，心理和智力得到良好的發(fā)展，這部分學(xué)生在學(xué)校往往表現(xiàn)出積極，健康的心態(tài)。低素質(zhì)家庭或不健康家庭中，父母對學(xué)生的教育方式不當(dāng)，以打代教，或放任不管，對學(xué)生管教不嚴(yán)，嬌生慣養(yǎng)，甚至溺愛、姑息遷就，學(xué)生初期體現(xiàn)的不良行為習(xí)慣得不到及時(shí)糾正。一些家長的市儈思想、不良生活習(xí)氣和作風(fēng)都會帶給孩子惡劣的影響。而這一部分學(xué)生多成為學(xué)校教育中的障礙，正常的教育和管理手段在這類學(xué)生和家長面前表現(xiàn)的蒼白無力，可以說軟弱，而這類學(xué)生在學(xué)生中起的惡劣作用又是巨大、難以消除的，一個(gè)往往就會帶壞一批學(xué)生。教師和學(xué)校的正常教育都會被這類學(xué)生和家長假借《教育法》、《未成年人保護(hù)法》和《教師法》等諸多法律條文進(jìn)行阻撓，嚴(yán)重干擾了正常的教育秩序，挫傷教師的教育積極性。另外，相當(dāng)一部分學(xué)生家長工作流動性大，在家的時(shí)間很少，學(xué)生多由祖輩、親戚照料或獨(dú)自在家，只能滿足學(xué)生的最基本的生存需要，對學(xué)生很少或很難做出有效的監(jiān)控和管理，更不用說對學(xué)生進(jìn)行良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。家長的愧疚心理又使他們對學(xué)生的一些不良學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的萌芽采取姑息遷就的態(tài)度，總想著孩子已經(jīng)夠委屈的了，不忍心對孩子嚴(yán)格要求，對孩子的物質(zhì)要求盡量滿足而忽視心理和教育的需求，家長只求一個(gè)心安。這部分學(xué)生長期缺乏家庭的溫暖和關(guān)愛，感情十分脆弱，極易受外界的環(huán)境影響，不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣積重難返，長時(shí)間的失控導(dǎo)致學(xué)生喪失了良好的行為習(xí)慣。四、社會影響因素社會影響力越來越大。俗話說：“學(xué)校十年功，難抵社會一分鐘?！睂W(xué)校教育講的天花亂墜，向?qū)W生展示了美好的社會前景。學(xué)生也會用自己的眼睛看世界，會用自己的思想去理解世界，逐漸形成自己的人生觀、世界觀和審美觀。然而，放眼望去，不良社會風(fēng)氣彌漫，貪污腐敗、制假販假、缺斤少兩、惟利是圖、拜金思想泛濫，社會公德淪喪。文化市場充斥著黃、賭、毒，有清醒頭腦的教師看到，日本人做的很多動畫片、漫畫書塞滿了色情、暴力的內(nèi)容，而我們的電視臺、出版社照樣在買進(jìn)、播放、印刷。職業(yè)道德淪喪。學(xué)生非法進(jìn)入網(wǎng)吧、游戲廳屢禁不止。近幾年大學(xué)生畢業(yè)等于失業(yè)，清華學(xué)生串糖葫蘆，北大學(xué)生做商販，辛辛苦苦讀了十幾年書，甚至舉債讀書，受了幾年高等教育，結(jié)果連個(gè)工作都找不上，有的干脆來了個(gè)零工薪就業(yè)，說什么先就業(yè)后擇業(yè)再創(chuàng)業(yè)，不公平的競爭比比皆是。這些雖然是少數(shù)現(xiàn)象，但學(xué)生生活在這樣的社會環(huán)境中，包括一些家長都會認(rèn)為讀書無用，不學(xué)的也能湊合著找個(gè)工作，能混口飯吃。新的讀書無用論抬頭，公民群體道德意識下降。致使有的學(xué)生難以形成正確的人生觀，失去進(jìn)取心，更不用提行為習(xí)慣養(yǎng)成教育了。五、思考我們的課堂教學(xué)面臨著太多的無奈，面臨著太多的沉重。但我們沒有失去希望，在調(diào)查的過程中我們也發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生正在形成正確的人生觀和世界觀，初步形成了正確的審美觀，對待生活、對待學(xué)習(xí)有著積極進(jìn)取的態(tài)度。特別是在研究過程中，教師主動調(diào)整心態(tài)，加強(qiáng)個(gè)人業(yè)務(wù)水平的提高，提升自身修養(yǎng)，采用“換位思考，換心思考，換向思考”的方式，走進(jìn)學(xué)生，和他們?nèi)跒橐惑w，近距離了解學(xué)生、理解學(xué)生，用學(xué)生的心理去研究學(xué)生，改變教育方法，強(qiáng)化學(xué)生教師家長學(xué)校之間的聯(lián)系；運(yùn)用多種教育手段，極大的提高了學(xué)生的積極性；鼓勵(lì)加激勵(lì)的方式喚起了學(xué)生的榮譽(yù)感、自信心，將行為習(xí)慣養(yǎng)成教育潛移默化的融入課堂教學(xué)，；用教師的關(guān)愛、自身修養(yǎng)的提高和人格魅力喚起學(xué)生的道德意識，逐步克服自身的不良行為習(xí)慣和惰性，形成良性競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的潛能，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師經(jīng)常鼓勵(lì)或是和學(xué)生談心交流的班級，學(xué)生容易和愿意與教師交流思想，對教師所教學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣，整體學(xué)習(xí)興趣和積極性較高。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查報(bào)告調(diào)查老師：調(diào)查對象：調(diào)查學(xué)校：***班**中學(xué)2012年10月21日第三篇：農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查報(bào)告農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查報(bào)告信息來源：新溪一中 辛翠娜 發(fā)布日期：201275摘要：學(xué)習(xí)習(xí)慣對個(gè)體學(xué)習(xí)的影響作用是巨大的，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是新課程改革的必然要求。農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀如何？通過問卷與訪談相結(jié)合的形式調(diào)查表明，農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀不容樂觀。筆者簡要提出農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要存在的問題并分析其產(chǎn)生的原因，進(jìn)一步提出培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的對策與建議。關(guān)鍵詞：農(nóng)村 中學(xué)生 學(xué)習(xí)習(xí)慣 調(diào)查報(bào)告“習(xí)慣”是人的一種比較固定的行為方式，是指一個(gè)人在長期里形成的定型性、自動化的行為傾向。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成起來并成為個(gè)體需要的一種自動化的學(xué)習(xí)行為方式。新課程改革的一個(gè)重要趨勢是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，這就要求促進(jìn)學(xué)生的主體意識、團(tuán)隊(duì)意識、創(chuàng)新意識，提升自主、合作、探究的能力水平，重視學(xué)習(xí)過程中的智力、能力、情感體驗(yàn)等方面的收獲，而不是單純的學(xué)習(xí)結(jié)果的收獲。當(dāng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法形成習(xí)慣后，不僅能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且能為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使人受益無窮。那么，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀如何？如何培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)呢？為了探討這些問題，學(xué)校課題組對本校學(xué)生進(jìn)行了比較全面、詳細(xì)的調(diào)查研究活動，希望能從中得到啟示。一、調(diào)查背景和目的隨著改革開放二十多年來，中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)得到長足的進(jìn)步，農(nóng)村教育特別是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教學(xué)硬件投入方面在國家的資金支援和政策扶持下，在全社會共同關(guān)心支持下以及各地區(qū)加大投入下取得了明顯的成績。但是我們也應(yīng)該看到，即使是在一些經(jīng)濟(jì)條件較好的農(nóng)村地區(qū)，在師資力量、教育內(nèi)容和教學(xué)方式等軟件方面仍然與城市教育存在較大的差距。同時(shí)，由于大部分農(nóng)村家庭對孩子的教育表現(xiàn)不夠重視，因而農(nóng)村學(xué)生在這種環(huán)境下很難養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，學(xué)校在2011年開始了“培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”的課題研究。經(jīng)過一個(gè)階段的研究、探索、總結(jié)，初步在全校師生中建立起“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是為學(xué)生成長奠基最有效的保證”的教育理念，希望以此來矯正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生學(xué)習(xí)成效的推動作用，為促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的大面積提高提供參考。二、調(diào)查對象本校初中、高中45個(gè)教學(xué)班中，隨機(jī)抽取學(xué)生作為調(diào)查的對象。由于本校地處偏僻的郊區(qū)，生源大部分來自該地區(qū)的農(nóng)村孩子，因此選取該校作為調(diào)查對象比較有代表性。三、調(diào)查方法本調(diào)查活動采用“問卷調(diào)查+觀察訪談”相結(jié)合的調(diào)查方法。學(xué)校課題組制訂了問卷調(diào)查表，嚴(yán)格培訓(xùn)調(diào)查人員，做到了要求、時(shí)間、行動“三統(tǒng)一”，調(diào)查人員對全校隨機(jī)抽取的同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查，再與這些學(xué)生進(jìn)行交談，記錄有關(guān)情況；然后將問卷調(diào)查結(jié)果和交談記錄對比分析，減少不真實(shí)成分，確定問卷調(diào)查的可信度，最后進(jìn)行分析綜合得出結(jié)論。