【正文】 帶新活動(dòng)青年教師要在短時(shí)間內(nèi)解決與教材的矛盾，盡快通研教材，提高駕馭教材和課堂的能力；老教師發(fā)揮好傳幫帶的作用，幫助青年教師把握教材體系，掌握教法，盡快走向教學(xué)正軌，進(jìn)行熟練教學(xué)。開(kāi)展“講、聽(tīng)、評(píng)”活動(dòng)為了改進(jìn)課堂教學(xué)，我們?cè)诒緦W(xué)期教研活動(dòng)計(jì)劃中提到，為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，開(kāi)展“講、聽(tīng)、評(píng)、課緊緊跟蹤一節(jié)課”的教學(xué)工作。認(rèn)真處理聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的關(guān)系，確立知識(shí)傳授教學(xué)向能力培養(yǎng)教學(xué)轉(zhuǎn)化的觀(guān)念，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)既是目的，也是教學(xué)手段，結(jié)合實(shí)際，搞好結(jié)合，階段側(cè)重，綜合提高。一、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，以確定整體教學(xué)方向。同時(shí)，我們?cè)谇嗄杲處熍囵B(yǎng)方面、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念方面，還有許多的不足，在今后的工作中，我們會(huì)再接再厲，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是課堂教學(xué)最重要、最有價(jià)值的環(huán)節(jié)。打造高效地“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)和評(píng)價(jià)”課堂教學(xué)形態(tài)。⑵給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)是課堂教學(xué)的主要活動(dòng)，要使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中都有一塊屬于自己的“天空”?！耙詫W(xué)論教”的課堂相對(duì)于“以教論學(xué)”的課堂，有了許多的不確定性，教師不能完全按照事先設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)進(jìn)行，要富有彈性，以便根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)靈活調(diào)整。以此為依據(jù)的歷史教學(xué)應(yīng)該是：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事歷史活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的歷史知識(shí)與技能、歷史思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的歷史活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合本學(xué)年歷史學(xué)科建設(shè)的工作計(jì)劃，本組教師認(rèn)真完成各項(xiàng)教研工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校有關(guān)教學(xué)工作的要求，加強(qiáng)學(xué)科的理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真組織教研工作，較好的完成學(xué)期初制定的教研計(jì)劃，歷史組可稱(chēng)為團(tuán)結(jié)和諧、勤奮互助、合作能力較強(qiáng)的教研組。具體工作情況總結(jié)如下：優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：從教材出發(fā)轉(zhuǎn)化為從學(xué)生出發(fā)。課堂教學(xué)過(guò)程：從直線(xiàn)型、單一化轉(zhuǎn)化為非直線(xiàn)型、彈性化。優(yōu)化歷史課堂教學(xué)，構(gòu)建智慧的歷史課堂。⑶實(shí)施“問(wèn)題教學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的智慧學(xué)習(xí)能力。⑴以“學(xué)”作為評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)。從學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們既可以觀(guān)察到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與策略、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)與水平、學(xué)習(xí)效果等諸多情況，也可以用來(lái)評(píng)測(cè)教師的教學(xué)態(tài)度、教育觀(guān)念、知識(shí)底蘊(yùn)、教學(xué)水平等方面。初一歷史 崔芳艷第二篇：高中英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)總結(jié)高中英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)總結(jié)白山市十九中隨著高中英語(yǔ)新課標(biāo)、新教材的全面頒布實(shí)施，高考試題命制的不斷完善，高中英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)理論、觀(guān)點(diǎn)、內(nèi)容、方法上正在進(jìn)行著一次革命性變革。隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，我們深深認(rèn)識(shí)到，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為 “無(wú)本之木，無(wú)源之水”。二、開(kāi)展多種教研活動(dòng)，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高集體備課加強(qiáng)教研組建設(shè)和集體教學(xué)研究。且把這項(xiàng)工作作為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。三、以新頒《普通高中英語(yǔ)課程表準(zhǔn)》為指導(dǎo)思想，全面貫徹英語(yǔ)教學(xué)原則，落實(shí)雙基教學(xué)要求，突出能力培養(yǎng)。首先測(cè)定學(xué)生在知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)方法和思想情感等方面上的差異，然后采用分層指導(dǎo)的方法，使不同學(xué)生短期內(nèi)適應(yīng)教師、教材和教法。４、加強(qiáng)目標(biāo)管理教學(xué)研究，抓好單元過(guò)關(guān)，及時(shí)檢查教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成效果，調(diào)控教學(xué)過(guò)程，爭(zhēng)取大面積提高教學(xué)質(zhì)量。６、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。努力做到了教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)估的民主性，積極創(chuàng)設(shè)多維度、多途徑、開(kāi)放式教學(xué)氛圍，使我們的課堂“有疑問(wèn)、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭(zhēng)議、有沉思、有聯(lián)想”，師生在民主、和諧的氛圍中上下求索，切磋進(jìn)取，結(jié)伴成長(zhǎng)。高中英語(yǔ)課程的教育教學(xué)要面向全體學(xué)生，要特別注重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)獲取信息、處理信息和傳達(dá)信息的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及用英語(yǔ)思維和表達(dá)的能力。高中二年級(jí)高中二年級(jí)認(rèn)真總結(jié)一年來(lái)新教材試教工作，繼續(xù)深化單元整體教學(xué)改革，積極穩(wěn)妥地進(jìn)行以旨在提高課堂教學(xué)效率為目的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)研討活動(dòng)，全面打好基礎(chǔ)，綜合培養(yǎng)能力。在重視聽(tīng)讀的基礎(chǔ)上，要突出讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)。高中三年級(jí)復(fù)習(xí)意見(jiàn)認(rèn)真分析近幾年的高考測(cè)試題，把握測(cè)試要求，分析好高考知識(shí)點(diǎn)的考查內(nèi)容和測(cè)試角度，明確高考發(fā)展的變化趨向，把考綱要求落實(shí)到平日教學(xué)中去，加強(qiáng)高考復(fù)習(xí)的針對(duì)性、實(shí)用性及有效性。特別要強(qiáng)化閱讀教學(xué)，加大閱讀的輸入量，注重精讀與泛讀相結(jié)合，限時(shí)閱讀與非限時(shí)閱讀相結(jié)合，逐步提高學(xué)生的閱讀速度和閱讀技能，培養(yǎng)學(xué)生快速、準(zhǔn)確地閱讀理解所提供的材料，從而全面提高了學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。尤其是高三，從一進(jìn)入高三復(fù)習(xí)就注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和心里健康方面的教育，盡量幫助學(xué)生消除不良的心理因素，養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)方法，建立起學(xué)好英語(yǔ)的必勝信心，使學(xué)生在每次的大考中能發(fā)揮出正常的水平，今年高考取得了理想的成績(jī)。高中英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)總結(jié)白山市十九中第三篇：語(yǔ)文學(xué)科建設(shè)總結(jié)語(yǔ)文學(xué)科建設(shè)總結(jié)近幾年來(lái)，我們語(yǔ)文作為校重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，我們一直在思考如何在原有基礎(chǔ)上有效提升我們教研組的整體師資隊(duì)伍，從而打造出一支“個(gè)性鮮明、課堂鮮活”的師資隊(duì)伍。這種管理機(jī)制的建立不僅能減少管理的中間環(huán)節(jié)，而且充分發(fā)揮了校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力，學(xué)科大組長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，更體現(xiàn)了以教師發(fā)展為本，走專(zhuān)業(yè)化管理的未來(lái)發(fā)展方向。為了確保制度的有效落實(shí)，分管校領(lǐng)導(dǎo)與教研組負(fù)責(zé)人每學(xué)期根據(jù)大組制定的各項(xiàng)細(xì)則，定期對(duì)老師的課堂教學(xué)、備課、作業(yè)批改等具體工作進(jìn)行檢查，并堅(jiān)持檢查后與教師進(jìn)行一對(duì)一的交流反饋。例如，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，為了保證教與學(xué)的質(zhì)量，我們盡可能把工作得細(xì)致些、再細(xì)致些。二看學(xué)生的習(xí)作情況，從簿本書(shū)寫(xiě)，到他們的遣詞造句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的規(guī)范使用，以及他們的重點(diǎn)部分的描寫(xiě)、作文選材等。在肯定老師工作中的閃光點(diǎn)的同時(shí)，也指出存在的問(wèn)題，向老師提出建議，與老師共同探討、尋找解決的方法。二、多方位、多形式、多層面助教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，把教研搞得實(shí)一點(diǎn)系列活動(dòng)，提升內(nèi)功在重點(diǎn)教研組建設(shè)的初期，雖然我們努力地想提高教研活動(dòng)的效益，但零打碎敲的研討，解決的只是一些表面上的問(wèn)題、事務(wù)性的問(wèn)題，對(duì)老師來(lái)說(shuō)沒(méi)有形成長(zhǎng)期、有效的能力提升。學(xué)校選送了各年級(jí)多位骨干教師參加市級(jí)作文培訓(xùn)，大組也請(qǐng)來(lái)專(zhuān)家為大家做寫(xiě)作輔導(dǎo)的報(bào)告，還在各年級(jí)組推出了“咬尾巴”的實(shí)踐課研究。為了使我們的教學(xué)研討能發(fā)揮最大的效益，學(xué)校積極倡導(dǎo)讓每一位教研組老師都能成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，而不是被動(dòng)的接受者。為了使我們的教學(xué)研討質(zhì)量能更上一個(gè)臺(tái)階，大組也會(huì)請(qǐng)不少專(zhuān)家老師為我們作指導(dǎo)。此外我們也在不斷尋找新的、更有效的公開(kāi)課執(zhí)教形式。我們各年級(jí)語(yǔ)文教研組的每一位教師選擇同一篇習(xí)作，立足于自己的課堂和班情進(jìn)行執(zhí)教。由于每個(gè)班級(jí)學(xué)生的現(xiàn)有作文水平和寫(xiě)出的文章都各不相同，因此每堂課上都有新的生成，老師的教學(xué)策略、指導(dǎo)方法也在不斷的調(diào)整、改進(jìn)。校領(lǐng)導(dǎo)之所以極力爭(zhēng)取這樣高級(jí)別的展示活動(dòng)在我校開(kāi)展，目的就是為了讓我們的老師有更多向?qū)＜摇⑾蛎麕煂W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能夠聽(tīng)到更多高質(zhì)量的課。并通過(guò)教師的發(fā)展、進(jìn)步來(lái)促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展、進(jìn)步，從而素質(zhì)教育落到實(shí)處。一、學(xué)科建設(shè)成果促進(jìn)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)課程體系的改革與完善隨著各種環(huán)境污染問(wèn)題日益突出和影響范圍的不斷擴(kuò)大，環(huán)境工程學(xué)科研究?jī)?nèi)容正進(jìn)一步拓展，同時(shí)社會(huì)對(duì)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域要求也越來(lái)越寬，比如“三廢”治理技術(shù)、物理性污染控制技術(shù)、清潔生產(chǎn)技術(shù)和核廢處置與環(huán)境安全等，而專(zhuān)業(yè)原有的人才培養(yǎng)方案主要側(cè)重于環(huán)境工程傳統(tǒng)領(lǐng)域，如大氣污染控制、城市生活廢水的處理等，造成培養(yǎng)的人才由于知識(shí)面過(guò)窄已不能完全滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)高級(jí)人才的需要。因此，學(xué)科建立起青年教師的“幫扶計(jì)劃”，即：鼓勵(lì)和引導(dǎo)青年老師參加實(shí)際工程項(xiàng)目；定期對(duì)新進(jìn)青年教師舉行系統(tǒng)的培訓(xùn)；同時(shí)以老帶新、“傳、幫、帶”。同時(shí)新進(jìn)博士202011年主持國(guó)家自然科學(xué)基金5項(xiàng)，成功申報(bào)國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利5項(xiàng)，同時(shí)2010年獲四川省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)。同時(shí)，部份項(xiàng)目成果也作為典型案例應(yīng)用于教學(xué)。參考文獻(xiàn)：[1][j].廣西大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2007，（32）：236238.[2][j].繼續(xù)教育研究，2010，（10）：：學(xué)科建設(shè)匯報(bào)20112015 環(huán)境工程學(xué)科建設(shè)規(guī)劃一、總體思路加強(qiáng)多學(xué)科的交叉滲透，重點(diǎn)發(fā)展和建設(shè)以印染廢水處理為主的“環(huán)境工程”專(zhuān)業(yè)。規(guī)劃如下：（1）水污染控制方向：重點(diǎn)發(fā)展以下幾個(gè)專(zhuān)題：紡織廢水深度處理與回用技術(shù)及一體化教學(xué)科研平臺(tái)膜分離方向高級(jí)氧化技術(shù)生物處理與處置（2）固體廢棄物處理與處置方向城市生活垃圾生態(tài)處理與資源化工業(yè)固體廢物資源化利用與清潔生產(chǎn)（3）大氣污染控制技術(shù)大氣