【正文】 1977年在清華大學(xué)誕生了。陶葆楷，1906年10月1日出生于江南水鄉(xiāng)無錫，給排水工程與環(huán)境工程學(xué)家、工程教育家，是我國(guó)衛(wèi)生工程、環(huán)境工程教育事業(yè)的創(chuàng)始人之一。()出生于山東省梁山縣。（1）本科教學(xué)2011年3月26日27日，學(xué)院在夢(mèng)天湖酒店召開了本科教學(xué)研討會(huì)。二、.學(xué)科建設(shè)面向新世紀(jì)，環(huán)境工程學(xué)科機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，近年來，雖然在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的大力支持下，我校的環(huán)境學(xué)科獲得了一定的發(fā)展，承接和完成了一系列的科研項(xiàng)目，獲得了一批水平較高的研究成果，在社會(huì)上產(chǎn)生了一定的影響。自2007年以來，西南科技大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科已出版專著6部，被環(huán)境工程專業(yè)部分課程選為教材或參考書。二、學(xué)科建設(shè)促進(jìn)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)控制教學(xué)團(tuán)隊(duì)和物理性污染控制教學(xué)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人全權(quán)負(fù)責(zé)本教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的教學(xué)能力提升、學(xué)術(shù)發(fā)展、課程教學(xué)質(zhì)量及提出教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃。作為學(xué)校的重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，我們校語文組在學(xué)校的日常工作中起到了一定的示范、引領(lǐng)作用，得到了校領(lǐng)導(dǎo)和各科老師的一致認(rèn)可。這樣的磨課方式一改過去只有一位教師進(jìn)行教學(xué)，其他教師當(dāng)觀眾的研究模式。因此，在教研活動(dòng)之前，我們根據(jù)專家講座、報(bào)告提出一些思考問題，讓老師先有所了解，先進(jìn)行思考，或者提出自己的問題，屆時(shí)與專家互動(dòng)交流。明確主題，引導(dǎo)參與系列化的探索，提高了教研活動(dòng)的效益，但這只是外因。在后階段的檢查中，我們就存在的問題繼續(xù)跟進(jìn)，著重看這些問題是否得到了改進(jìn)或解決。每學(xué)期兩次，分管校長(zhǎng)親自掛帥，與大組負(fù)責(zé)老師一起對(duì)每個(gè)教學(xué)班級(jí)的學(xué)生作文進(jìn)行100%的檢查。在匯集、修改、整理各教研組討論內(nèi)容的基礎(chǔ)上，語文教研組制定了《中學(xué)語文教學(xué)規(guī)范制度》，其中包括備課、上課、練習(xí)、輔導(dǎo)、作業(yè)布置等各方面內(nèi)容。在學(xué)校全體領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我們將義無返顧，加強(qiáng)教研，不斷總結(jié)教育教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的活用教學(xué)。２、繼續(xù)深入進(jìn)行單元課型教法研究，根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，針對(duì)聽、說、讀、寫各課的特點(diǎn)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，突出教學(xué)重點(diǎn)，強(qiáng)化操練，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫各方面技能。真正使學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)英語，從而達(dá)到樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)的境界。教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。各年級(jí)的具體做法如下：高中一年級(jí)高一教師認(rèn)真學(xué)習(xí)研究新課程表準(zhǔn)和英語教學(xué)法的有關(guān)理論，盡快更新教育理念，明確教學(xué)目的，把握聽、說、讀、寫、和語言知識(shí)分級(jí)要求，循序漸進(jìn)，低起點(diǎn)、高要求，全面打好基礎(chǔ)，綜合培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。復(fù)習(xí)計(jì)劃、措施、組織形式以及各課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、測(cè)試、教法都統(tǒng)一要求，共同實(shí)施，加強(qiáng)對(duì)講評(píng)課和練習(xí)課課型研究，以教師課下的多投入換取學(xué)生課上的高效率，進(jìn)而提高了教學(xué)的質(zhì)量。以下就針對(duì)本學(xué)期我校英語學(xué)科建設(shè)工作做如下總結(jié)。⑵把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，我們要根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，對(duì)現(xiàn)有的教材進(jìn)行適度補(bǔ)充、調(diào)整并重新組合，營(yíng)造一種寬松、民主的學(xué)習(xí)氣氛，營(yíng)造一種貼近學(xué)生生活的情境，使“教案”變成“學(xué)案”，使學(xué)習(xí)活動(dòng)走近學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從自己主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)過程中獲得知識(shí)、形成技能、獲得方法，從而體會(huì)到該怎樣學(xué)習(xí)，形成獨(dú)具個(gè)性的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)自己知識(shí)的過程，教學(xué)不能無視學(xué)生的原有。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)視角發(fā)生轉(zhuǎn)變，從關(guān)注教師的“教”到關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，這直接給教師的教學(xué)行為帶來了巨大的沖擊。⑴創(chuàng)造性地使用教材學(xué)習(xí)過程是一個(gè)創(chuàng)造的過程，一個(gè)批判、選擇與存疑的過程。通過學(xué)生的“學(xué)”來評(píng)定課堂教學(xué)的質(zhì)量，來評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略的合理性與有效性，來判斷教師的教學(xué)能力、文化底蘊(yùn)、教育教學(xué)觀念與其他修養(yǎng)，顯示評(píng)課的實(shí)效性。本學(xué)期，我校全體英語教師堅(jiān)持教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教育理念，不斷地完善和改進(jìn)教學(xué)方法搞好教材教法研究，樹立英語教學(xué)一條龍教育觀，為提高我校的教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)。結(jié)合本校實(shí)際，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行新教材通研活動(dòng)，高考說明研究活動(dòng)，新教師基本功達(dá)標(biāo)活動(dòng)和聽課說課常規(guī)教研活動(dòng)，加強(qiáng)集體備課和集體教學(xué)研究，充分發(fā)揮備課組的整體優(yōu)勢(shì)，互相促進(jìn)，共同提高。特別注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)。５、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和正確學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。１、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)、鉆研大綱和教材，準(zhǔn)確地把握高中一、二年級(jí)之間教材的編寫走向，熟練掌握教材內(nèi)容和大綱分級(jí)要求。針對(duì)2010年NMET的特點(diǎn)及變化，高三復(fù)習(xí)以新教學(xué)大綱為依據(jù)，以考試說明為指導(dǎo)，很好地把握了復(fù)習(xí)方向，控制好復(fù)習(xí)的深度難度和廣度?；仡欉^去，展望未來。為了抓好教學(xué)五項(xiàng)流程管理，大組組織全體成員對(duì)教導(dǎo)處下發(fā)的《教導(dǎo)處教育教學(xué)管理手冊(cè)》進(jìn)行了學(xué)習(xí)，然后組織各年級(jí)教研組開展討論，思考各項(xiàng)工作具體應(yīng)該達(dá)到怎樣的標(biāo)準(zhǔn)。每學(xué)期開學(xué)，在大組層面上我們對(duì)老們提出作文指導(dǎo)、評(píng)改的建議和相關(guān)細(xì)則，讓老師明確目標(biāo)，并朝著這個(gè)方向努力。如有的班級(jí)較多學(xué)生習(xí)作重點(diǎn)部分寫得不夠具體，有的老師評(píng)語針對(duì)性還不夠等，我們會(huì)給老師提出指導(dǎo)性建議，幫助老師在日后的教學(xué)中改進(jìn)、落實(shí)。從實(shí)踐效果來看，無論是學(xué)生的寫作能力還是老師的指導(dǎo)、評(píng)改能力都在原有基礎(chǔ)上有了不小的進(jìn)步。專家的引領(lǐng)是我們寶貴的財(cái)富，但光一味地傾聽，沒有自己的思考也是不夠的。在一輪試教結(jié)束后，年級(jí)教研組老師共同修改教案，后一位老師在前一位老師試教的基礎(chǔ)上，再對(duì)教案進(jìn)行調(diào)整，然后進(jìn)行新一輪試教，用形象的比喻這就叫“咬尾巴課”。三、促進(jìn)師生共同發(fā)展，打造校本課程新亮點(diǎn)三年來，我們?cè)诜e極抓好教研組常規(guī)建設(shè)、確保各項(xiàng)教學(xué)工作有效開展這幾個(gè)重點(diǎn)工作的同時(shí)，也一直在思考著如何從根本上去激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和熱情，去激活課堂，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，提升學(xué)生的語文綜合能力，真正達(dá)到語文學(xué)科工具性和人文性的高度統(tǒng)一。因此，在環(huán)境工程專業(yè)課程體系的重新設(shè)置上，我們考慮到課程體系既要體現(xiàn)專業(yè)的基礎(chǔ)性，又要緊跟學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)。四、科研成果豐富了本科教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)教學(xué)方法的改革長(zhǎng)期以來，學(xué)科都鼓勵(lì)老師將科研與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，不斷將科研成果融為環(huán)境工程專業(yè)課程的教學(xué)資源，同時(shí)也加快科學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化為課程的速度，解決了教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)性的問題，也不斷將學(xué)生帶往本學(xué)科科研的研究前沿，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。以水污染控制與治理、固體廢棄物資源化、大氣污染治理、環(huán)境監(jiān)測(cè)作為學(xué)科重點(diǎn)建設(shè)方向。2011年在sci、ei上發(fā)表論文共30篇，其中a類論文14篇（市政工程系3篇，環(huán)境工程系8篇，建筑環(huán)境與設(shè)備工程系1篇，環(huán)境科學(xué)獲湖北省第八批優(yōu)秀碩士學(xué)位論文 2篇，其中環(huán)境科學(xué)1篇，環(huán)境工程1篇。圓滿完成2011年招生計(jì)劃。現(xiàn)任水環(huán)純（sts）泛亞銷售部技術(shù)經(jīng)理。兼任教育部環(huán)境科學(xué)與工程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任、世界工程組織聯(lián)合會(huì)工程與環(huán)境委員會(huì)委員。此后，陶葆楷仍不懈地進(jìn)行辛勤筆耕，他先后獨(dú)自編寫或與他人合編了《給水工程》（1954）、《排水工程》（1954）、《排水工程》（上冊(cè)）（1965）、《排水管道工程》（1974）、《煉油廠污水處理基本知識(shí)》（1975）、《污水生物處理基本原理》（1979）等教科書及學(xué)術(shù)參考書，以及一大批學(xué)術(shù)論文。2主持“硫酸鹽還原作用對(duì)厭氧消化的影響與控制”研究項(xiàng)目，使含高硫酸鹽有機(jī)廢水治理技術(shù)獲重大突破。他同時(shí)擔(dān)任建設(shè)部高校給水排水及環(huán)境工程教材編審委員會(huì)主任和國(guó)家教委環(huán)境工程類專業(yè)教材委員會(huì)主任委員。近年，在水、垃圾污染綜合防治技術(shù)方面開展了廣泛、深入的研究，并發(fā)表了系統(tǒng)論文和著作。組織學(xué)科成員申請(qǐng)并獲批本學(xué)科領(lǐng)域省級(jí)以上項(xiàng)目8項(xiàng)，全年到賬科研經(jīng)費(fèi)總數(shù)1266萬元，人均達(dá)22萬元。按照研究院工作部署，嚴(yán)格按照一級(jí)學(xué)科制訂研究生培養(yǎng)方案，完善了各課程教學(xué)大綱。（十一）研究生思政與在校行為管理。其中，環(huán)境工程有三類不同性質(zhì)的班，即環(huán)境工程普通班、環(huán)境工程產(chǎn)業(yè)班、環(huán)境工程國(guó)際班。兩年來，我校在科學(xué)學(xué)科教研方面，能密切配合縣教研室的教研工作，以優(yōu)化課堂教學(xué)為中心，組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《科學(xué)(3—6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》，努力提高小學(xué)科學(xué)學(xué)科教師的教學(xué)與教研水平。每一年都組織教師參加小學(xué)科學(xué)學(xué)科研討會(huì)，組織教師參加縣小學(xué)科學(xué)科教材培訓(xùn)。重視對(duì)實(shí)驗(yàn)室和儀器室的管理。科學(xué)學(xué)科教學(xué)文件資料歸檔，各種說明書裝訂成冊(cè)，各項(xiàng)材料基本齊全。有效的教學(xué)活動(dòng)要使學(xué)生有高水平的思維活動(dòng)。當(dāng)前對(duì)科學(xué)課教師的專業(yè)化要