【正文】 （2）.課文的目錄，幫助形成框架結(jié)構(gòu) 。歷史閱讀要全面、仔細(xì)，既要快速瀏覽，也要重點(diǎn)解讀，還要帶著問(wèn)題去研讀。首先要進(jìn)行比較閱讀，即把同類內(nèi)容的課進(jìn)行對(duì)比閱讀，找出它們的異同，得出一般規(guī)律。（5）.“線索式”閱讀法。如《英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命》一課可轉(zhuǎn)化為：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的背景、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是什么？（4）.“地圖式”閱讀法。（3）.“問(wèn)題式”閱讀法。使用這種方法閱讀時(shí)，要求對(duì)課文內(nèi)容逐段、逐句、逐字地通讀，先找出知識(shí)點(diǎn)，排一排知識(shí)層次，再對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納概括，然后做好讀書(shū)筆記,對(duì)看不懂的疑難問(wèn)題作上標(biāo)記。這里說(shuō)的教材，是指與歷史學(xué)習(xí)有關(guān)的材料，包括歷史教科書(shū)、歷史資料、歷史讀物等。所謂“思”，即在聽(tīng)課時(shí)要主動(dòng)進(jìn)行思考，一方面要對(duì)聽(tīng)到的歷史內(nèi)容等進(jìn)行辨識(shí)，對(duì)所傳達(dá)的信息及時(shí)作出反應(yīng)；一方面還要對(duì)信息加以篩選，以吸收有價(jià)值的信息。（二）課堂聽(tīng)課。預(yù)習(xí)，就是在老師講課之前，先自己閱讀新課的內(nèi)容，做到初步了解，并做好學(xué)習(xí)新知識(shí)的準(zhǔn)備工作。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“成功就是艱苦的勞動(dòng)+正確的方法+少說(shuō)空話”。只要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，采取正確的學(xué)習(xí)方法，歷史學(xué)習(xí)一定會(huì)事半功倍。預(yù)習(xí)將直接影響聽(tīng)課的效果。聽(tīng)歷史課的方法，可分為“讀”、“聽(tīng)”、“思”、“記”四個(gè)方面。聽(tīng)課的思考也包括考慮是不是聽(tīng)懂了，有沒(méi)有疑問(wèn)等自我質(zhì)疑。為提高閱讀的效果，可以在閱讀時(shí)做必要的筆記，或在閱讀材料上（如教科書(shū)）做一些提示性的記錄，如畫(huà)線、標(biāo)符號(hào)、寫(xiě)批注等。（2）.“提綱式”閱讀法。所謂“問(wèn)題式”閱讀法，就是把課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為問(wèn)題，帶著問(wèn)題去閱讀，邊閱讀邊回答問(wèn)題。歷史和地圖關(guān)系十分密切，歷史課本上有許多的插圖，和歷史課本相配套的有歷史地圖冊(cè)，這是學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的重要工具。歷史教材很多內(nèi)容都有非常明晰的線索，通常最常見(jiàn)的是時(shí)間線索，許多歷史事件和歷史人物的活動(dòng)都是以時(shí)間線索來(lái)敘述的，按這一線索來(lái)閱讀，能快速的完成閱讀。如在學(xué)“資產(chǎn)階級(jí)革命”這一主題時(shí)，可把英、法、美資產(chǎn)階級(jí)革命對(duì)比閱讀，這樣識(shí)記更容易，而且還能對(duì)比異同。閱讀時(shí)，可以快速閱讀的歷史教科書(shū)內(nèi)容有：（1）.課前的“說(shuō)明”，主要是明確學(xué)史目的。初中歷史課文采取時(shí)序與專題相結(jié)合的體系，即根據(jù)歷史發(fā)展的基本線索，自古至今地講述歷史；同時(shí)圍繞表現(xiàn)每一歷史時(shí)段突出特征的專題進(jìn)行敘述。（3）.導(dǎo)入框中的內(nèi)容，主要是為了提高歷史學(xué)習(xí)興趣。雖然小字往往不作考試的主要內(nèi)容，但卻可豐富歷史知識(shí)，開(kāi)拓視野。課后的大事年表要反復(fù)讀，每節(jié)課的大事年代一定要牢記。閱讀正文要圍繞課題與子目，了解歷史的原因，經(jīng)過(guò)和影響，注意歷史事件、人物的關(guān)系，理解歷史表象背后的因果關(guān)系。（2）. 教科書(shū)中的文獻(xiàn)材料。課文本身有地圖，另有單獨(dú)的歷史地圖冊(cè)，閱讀時(shí)要邊讀史書(shū)，邊對(duì)照地圖，實(shí)現(xiàn)二者有機(jī)的統(tǒng)一，形成正確的時(shí)空觀。這些圖畫(huà)有歷史人物畫(huà)，遺址圖以及歷史場(chǎng)景等。通過(guò)預(yù)習(xí)，能讓我們先對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和重、難點(diǎn)有大致了解，特別是哪些地方還有疑問(wèn)，先掌握部分知識(shí)，形成一個(gè)課堂筆記的框架，這樣在課堂上就能充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，能有效地解決“聽(tīng)”與“記”的矛盾。（3）.筆記的形式。就是在書(shū)上做記號(hào)，標(biāo)明重點(diǎn)，提出疑問(wèn)，引起注意。在筆記本上記筆記的方法：首先，筆記本要選一個(gè)較厚點(diǎn)的、硬皮的，并且要好好保存，以備復(fù)習(xí)時(shí)用。第二，在預(yù)習(xí)時(shí)尚未搞清楚的易錯(cuò)、易混、理解不清或模棱兩可的內(nèi)容，尤其是經(jīng)老師講解仍不懂的。第五，記老師在黑板上列出的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表。（5）.課后整理筆記。形成對(duì)歷史的正確認(rèn)識(shí)，需要對(duì)具體的歷史問(wèn)題進(jìn)行探究。學(xué)習(xí)歷史和認(rèn)識(shí)歷史，都要對(duì)具體的歷史事物（如歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史人物）等進(jìn)行評(píng)說(shuō)。評(píng)價(jià)歷史人物的基本方法：評(píng)價(jià)歷史人物需要用他們的具體言論、行為評(píng)述其是非功過(guò)。如漢武帝的事跡可概括成: ①政治上:a、頒布推恩令，削奪大批王侯爵位，解決王國(guó)問(wèn)題；b、“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，加強(qiáng)思想統(tǒng)一和政治統(tǒng)一。 ④文化上:在中央設(shè)太學(xué)，郡國(guó)設(shè)學(xué)校。如毛澤東、周恩來(lái)等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的事跡，大的方面可分為中共創(chuàng)立時(shí)期，第一次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期（大革命時(shí)期），國(guó)共十年對(duì)峙時(shí)期，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，第三次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期（人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期），社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期等階段進(jìn)行敘述。但是最初實(shí)行是有原因的，一是占主導(dǎo)地位的自然經(jīng)濟(jì)作祟——中國(guó)不需從國(guó)外進(jìn)口商品，二是為了防范和抵御侵略者在中國(guó)沿海地區(qū)的種種不法和侵略行徑。也就是說(shuō)，評(píng)價(jià)歷史事件要全面，既要看到其積極的作用（即意義），又要認(rèn)識(shí)其消極影響（即局限性）。如“請(qǐng)就科舉制度從隋唐的產(chǎn)生到明清以后衰落的歷史，談?wù)勀銓?duì)其作用的評(píng)價(jià)。要正確評(píng)價(jià)一個(gè)歷史事件，必須用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)，準(zhǔn)確地概述史實(shí)，客觀、公正、全面地分析史實(shí)，善于透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)歷史事件的本質(zhì)，然后才能對(duì)歷史事件作出正確的分析和評(píng)價(jià)?！皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”，復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在掌握共性的同時(shí)也要注意把握每—個(gè)朝代的個(gè)性，這樣學(xué)起來(lái)就會(huì)“變通”。從記憶的策略上講，要遵循一些記憶的規(guī)則，如學(xué)習(xí)與記憶的結(jié)合、及時(shí)進(jìn)行記憶、在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶、集中記憶與分散記憶相結(jié)合、從系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化的層面上進(jìn)行記憶等。如: 記憶《辛丑條約》的主要內(nèi)容，可記憶為“賠、禁、拆、劃”。即烏克蘭、白俄羅斯、俄羅斯、外高加索。如:在近代,中國(guó)是怎樣一步步陷入半殖民地深淵的?我們可將形成的過(guò)程用幾個(gè)關(guān)鍵字掌握:即①開(kāi)始；②進(jìn)一步；③大大加深；④完全陷入?！本涂梢园盐毡菊n的基本內(nèi)容。廢除貴族的權(quán)力，建立縣制搞治理。且信號(hào)儲(chǔ)存時(shí)間長(zhǎng)。（一）解答歷史單選題的策略和技巧選擇題具有知識(shí)覆蓋面廣、題量多的特點(diǎn)，要求我們要踏實(shí)、牢固、全面地掌握所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。能否認(rèn)真審題，是做好選擇題的關(guān)鍵。要根據(jù)選擇題的特點(diǎn)，采用立體式的審題方法，明確題意和要求。第二，搞清時(shí)空范圍。選擇題也有自身特點(diǎn)，根據(jù)其特點(diǎn)，明確題目的基本類型，再結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，根據(jù)各題型的答題方法進(jìn)行“對(duì)號(hào)入座”的思考和把握。通過(guò)比較，掌握知識(shí)之間的區(qū)別，明確選項(xiàng)與題干的關(guān)系。歷史往往與政治、地理、語(yǔ)文等學(xué)科聯(lián)系，要利用相關(guān)學(xué)科知識(shí)的互補(bǔ)性，作好答題的準(zhǔn)備。 （1）最佳選擇題：是單項(xiàng)選擇題中的基本題型，旨在考查對(duì)歷史知識(shí)理解掌握的準(zhǔn)確性，考查辯證思維能力。解題方法：先根據(jù)題干要求，確定好題目的邏輯思維關(guān)系，即論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系。 （2）因果選擇題：此類題目，旨在考查綜合分析、運(yùn)用知識(shí)的能力。常用根本原因、直接原因，根本原因、主要原因等表示。切忌因果顛倒，互相混淆，不分主次等。解答此類題也可用正向思維或排除法。推理時(shí)要掌握正確的指導(dǎo)思想，如歷史規(guī)律、邏輯關(guān)系等。采用首尾結(jié)合法，首先找出打頭的歷史事件的序號(hào)，找出備選項(xiàng)的代碼；再找出結(jié)束事件的序號(hào)，結(jié)合首尾序號(hào)，選擇備選項(xiàng)符合順序