【正文】 新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。以適應(yīng)新課標提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標。靈活性較強的題，學(xué)生回答較差。從學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生掌握及運用知識的情況大致可分為三個層次：掌握較好的是基本知識題：（1）、“音”部分（2）能準確概括出的人太少。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。一、命題目的、范圍及特點?？傊?，教師要狠抓基礎(chǔ)，不斷挖掘?qū)W生潛能，實現(xiàn)三維目標。在家中，有嚴父慈母，在學(xué)校里就有嚴慈相濟的老師，所以說老師都充當著父母的雙重角色。要讓學(xué)生都爭做文明學(xué)生。教師要嚴格要求學(xué)生搞好教室和寢室衛(wèi)生。ａ要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就要把工作做細。三、具體整改措施：在班級管理和教學(xué)中要嚴慈相濟。課本知識掌握不牢。課外知識面太窄。一、存在的問題。因此我要振奮精神，腳踏實地，開拓創(chuàng)新，銳意進取，使我班語文教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。從整體來看，好的方面大致有以下幾點：一是暢所欲言，表達了真情實感，能夠引起讀者共鳴；二是語句通順流暢，一氣呵成；三是中心突出。竟然有不少同學(xué)出錯，究其原因，我想主要是平時的基礎(chǔ)知識沒有落實好，只注重背誦，而忽略了默寫，特別是對進生沒有抓好。但也有一些同學(xué)很大意，沒有申審清楚題目就寫了。選詞關(guān)聯(lián)詞語填空?！白x一讀，給帶點的字選擇正確讀音，打‘√’”本題學(xué)生得分較多，這和平時教師帶學(xué)生總結(jié)多音字練習(xí)是分不開的。二、答題分析第一部分基礎(chǔ)知識。優(yōu)秀率100%，及格率為100%，成績較理想，積分97。按照語文教材的使用說明，不僅要抓好主體課文教學(xué)，更要完成“語文天地”中的內(nèi)容；要充分利用好導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)提示。學(xué)生從自己經(jīng)歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實感。課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力，反映出對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。學(xué)生成語積累與運用能力失分率原因為：一是積累的量少，雖有一定的積累量，但錯別字太多?？己藢W(xué)生綜合運用知識的基本技能。第四單元語文試卷反思本次語文檢測，我班應(yīng)參考人數(shù)19人，實際參考人數(shù)19人。學(xué)生課外閱讀量較少，我們重視學(xué)生的積累，但忽視了學(xué)生對已學(xué)知識的溫故知新，缺乏對知識整合的處理。優(yōu)秀率100%，及格率為100%，成績較理想。[二]注重作文教學(xué)和閱讀教學(xué)。學(xué)生語言組織能力不高。三．查找不足。反映出學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫，學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。八題有個別同學(xué)敘述不詳細。4 題沒審好題，以后的教學(xué)中要注意讓學(xué)生養(yǎng)成細心的好習(xí)慣。從檢測中了解到同學(xué)們字詞掌握的很牢固，只有及少數(shù)同學(xué)把“嗜好”寫錯了。4習(xí)作平臺。二．試卷分析。注重作文教學(xué)，平時讓學(xué)生多練筆，注意觀察身邊的人和事，為寫作提供素材，以提高作文水平。我班學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得挺好。縱觀整個試卷，本試卷是一份較有價值的試卷，內(nèi)容有一定的覆蓋面，重點突出，有一定的代表性，試卷難易適度，有一定的層次性，既注重對基礎(chǔ)知識的考察，又注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，歸納試卷有以下幾個特點：一、試卷特點（一）、注重對學(xué)生各種綜合能力的培養(yǎng)綜合能力，就語文來講，指的是聽、說、讀、寫的能力，本試卷就注重了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，如第七題，根據(jù)課文的內(nèi)容填寫。五題則考查了學(xué)生能力，閱讀并回答問題，則考查了學(xué)生讀的能力，八題作文則考查了學(xué)生寫的能力，整個試卷，緊緊靠近《新課程標準》的要求，向聽、說、讀、寫靠攏，培養(yǎng)了學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。二、查找不足（一）、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠我班大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，答卷認真、仔細，字跡工整，審題全面，但個別同學(xué)在這些方面還很差，字跡不夠工整。在以后的語文教學(xué)中，大力向《新課程標準》靠攏，從聽、說、讀、寫方面提高學(xué)生的綜合能力?？v觀整個試卷，本次試卷覆蓋面廣，內(nèi)容豐富，試題靈活，適合不同層次的同學(xué)。(一)、基礎(chǔ)知識、積累運用此部分共有八大題。第二題本題準確率及高。5題簡單，學(xué)生都做對了。[二]閱讀感悟。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，教師要注意過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo)；另外學(xué)生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。[一]沒能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生字跡潦草，審題不認真。四．整改措施。平時應(yīng)鼓勵學(xué)生多讀，勤觀察，勤思考，多動筆，培養(yǎng)良好的閱讀和寫作的好習(xí)慣。二、試題分析：這次 考試試題不僅緊扣課本上所學(xué)知識，還注重了課內(nèi)外閱讀的輔導(dǎo)，大大提高了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，試卷命題形式開放、靈活，尊重了學(xué)生的思考態(tài)度，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。四、教學(xué)反思要繼續(xù)重視識字和加強積累從本次試卷回答可以看出，同音字的區(qū)別失分率較高，對以前所學(xué)知識記憶不牢，關(guān)鍵在于運用不多，積累不夠。優(yōu)秀率100%，及格率為100%，成績較理想。注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)?？梢妼W(xué)生平時的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語文課外閱讀量不夠。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會詞語、句子的能力薄弱，一是對詞語體會不準確，意義完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。但是有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上而被分也不少。平時認認真真、扎扎實實地上好每一節(jié)閱讀課和習(xí)作課，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。本次測試內(nèi)容很全面命題緊扣課程標準，以教材為基本點，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對象，密切聯(lián)系學(xué)生實際與社會生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念。寫看拼音寫漢字。補充成語，并按要求寫成語。題目相當簡單，加上六年級練習(xí)較多學(xué)生掌握的好，所以失分不多。以后應(yīng)多加強這方面的練習(xí)。第二部分閱讀積累（26分）閱讀（一）這是考同學(xué)們對課文內(nèi)容的理解，只有少數(shù)同學(xué)對課文內(nèi)容和老師講過的與課文相關(guān)的文學(xué)常識已有所遺忘，大多數(shù)做得還不錯。然而暴露出的不足也不容樂觀，主要體現(xiàn)在：語言積累欠缺，表述不清，遣詞造句能力不強；習(xí)作選材方面還要加強。第六單元語文試卷反思本次語文檢測，我班應(yīng)參考人數(shù)19人，實際參考人數(shù)19人?；A(chǔ)知識題錯的太多，就連課本中最基本的字詞和原文都填錯了。很多學(xué)生連成語典故都不知道是什么。這與老師平時的要求是否嚴格以及檢查是否及時緊密相連。（1）嚴做學(xué)生的導(dǎo)航燈。平時嚴格要求學(xué)生規(guī)范書寫，規(guī)范做作業(yè)，抓牢基礎(chǔ)知識，掌握做題的技巧，探索行之有效的學(xué)習(xí)方法。為學(xué)習(xí)創(chuàng)造干凈舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。不打架不罵人不妒忌別人，共建一個互幫互助，團結(jié)友愛的文明班集體。不僅在上課老師要關(guān)注學(xué)生，更重要的是在課下充當“軍師”為學(xué)生出謀劃策，幫助解決難題。第七單元語文試卷反思本次語文檢測，我班應(yīng)參考人數(shù)19人，實際參考人數(shù)19人。通觀本次語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能），重能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創(chuàng)新（運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題）。靈活性較小的基礎(chǔ)知識題，學(xué)生掌握得較好。從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題?？v觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。（2）綜合能力薄弱。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差。空話、套話、假話太多，童真、童趣則瘳瘳無幾。透過整張試卷，不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對一些開放性題無所適從，沒能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。這樣大大激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加了學(xué)習(xí)探究的自信心，引導(dǎo)學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)中來。由此，在設(shè)計上，引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)文言文的方法，從而領(lǐng)悟文言文的特點，進行體會交流，為下面的理解和朗讀奠定基礎(chǔ)。三、拓展抒發(fā)真情本課教學(xué)采用總結(jié)法和課外延伸法，讓學(xué)生進一步認識到中國古代文化的博大精深。2課教學(xué)反思：課上，對朱自清資料的展示旨在幫助學(xué)生理解課文第4自然段的意思，讓學(xué)生從資料中知道朱自清先生雖然學(xué)業(yè)有成，事業(yè)有進，可他仍一再譴責自己虛度年華，是對自己的嚴格要求，也是對自己的鞭策激勵，更是抒發(fā)自己的理想與抱負。在一次又一次的自責與反思中，在今后的教學(xué)中，我要更加執(zhí)著地?拓展對文本的理解和探究，拓展新的思維方式?，以達到能?采取新的教學(xué)行為方式?游刃有余地駕馭課堂。但，這生活哲理要是我們直白地告訴他們，也許沒什么意思。為什么在不確定中生活的人能比較?經(jīng)得起生活的考驗?？學(xué)生能通過樹木的?不確定?指上文?老天下雨是算不準的?從而理解人的?不確定?指生活的變化無常，會經(jīng)受困難或遭遇不幸等。反之，長期在確定中生活的人，依賴性強，生存能力差，甚至?xí)蔀閺U物，被社會淘汰。問診把脈開始果不出所料，面對課前提示，?驚心動魄??扣人心弦??精彩??難以忘懷? … …脫口而出，學(xué)生的視線僅僅被表面文字所吸引。場子里一片喧嘩。當?shù)诙伪硌菔r：臺上的我呆呆地站著，臉上全是汗珠，（），我有些不知所措了。若體會?行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧！?背后含義、揣摩老者會說什么話效果可能會更好些。初讀課文，了解大意后，五根手指的特點，學(xué)生容易把握，我把重點放在表達方法的體會上。如，描寫?大拇指在五指中，形狀實在算不上美?一段話，先指導(dǎo)學(xué)生理解大拇指的形狀（姿態(tài)）特點──不美。具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時他?相幫扶住??死力抵住??拼命按住??用勁扳住?的表現(xiàn)，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。于是，我努力創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍，上課伊始，我首先與學(xué)生進行啟發(fā)談話：你們喜歡春節(jié)嗎？你們的春節(jié)是怎么過的？從學(xué)生的生活實際出發(fā)將學(xué)生帶入春節(jié)的熱鬧氣氛中。在教學(xué)過程中，我采用了PK的方式將學(xué)生分成四個小組，讓這四個小組的成員自己探究，學(xué)習(xí)。此外，我還出示了?哄堂大笑??贊嘆不已?，讓學(xué)生在文中找到相關(guān)的句子，對課文有了大體的印象。但這部分講到?沒有舞臺?的特點時，思路有些亂，沒有和下面講的?劇情?、?固定的程序?聯(lián)系起來。在本課教學(xué)時，適時的運用多媒體，幫助學(xué)生理解課文，了解藏戲是非常有必要的。讓學(xué)生搜集其他劇種的資料，仿照本課的寫法介紹自己喜歡的戲劇形式，達到以讀促寫的目的。結(jié)果我發(fā)發(fā)現(xiàn)，孩子們對民居和竹樓的特點可謂是小菜一碟，瞬間就討論完畢了，而且有哪些說明方法，也是容易之至。用自己的話把?樹滿寨，花滿園?的情景描寫下來。盡管這課的教學(xué)好象偏離了教學(xué)的重點難點，但是我覺得給孩子們帶來了學(xué)習(xí)語文的興趣也是功勞，再說孩子們也是學(xué)有所得的。本文用詞體現(xiàn)出濃郁的地域特色，如?馕、都帕、艾來得斯?等等，這些學(xué)生不太熟悉。學(xué)生自主讀悟，把握文心。文中，女兒以回憶的方式真實地記敘了父親在被捕前、被捕時、被捕后與敵人作斗爭的故事。我想，教學(xué)本篇課文要引導(dǎo)學(xué)生去感受一個平凡人的不平凡的一生。這些，都是學(xué)生學(xué)習(xí)文本的寶貴資源，應(yīng)該在教學(xué)中予以充分的重視和落實。11課教學(xué)反思：《燈光》這篇短文向我們講述了一個感人的故事：一九四七年的初秋，我軍在一個叫沙土集的小地方圍殲國民黨部隊的一個師，在攻擊部隊受到阻力時，帶領(lǐng)突擊隊的郝副營長點燃了隨身攜帶的書本，用火光照亮了后續(xù)部隊前進的道路，結(jié)果自己光榮犧牲了。在革命烈士紀念碑前，由你代表咱們班同學(xué)致辭，你會說些什么呢？課后坐下來仔細地回顧了整堂課的教學(xué)過程，覺得有幾點做得不夠，需要引以為戒：其一，這個故事內(nèi)容情節(jié)簡單，不需要花費太多時間讓同學(xué)們多多復(fù)述；其二，要直奔主題，抓住重點語句，體會人物心理，表現(xiàn)人物品質(zhì)；其三，在問題提出之后，一定要留給學(xué)生思考的時間，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；其四，做好課堂掃尾工作，比如課堂教學(xué)時間不夠，可以把問題延伸到課外，讓同學(xué)們拿起筆寫一寫，也就是把它當作課外延伸