六年級人教版下冊語文教學(xué)反思-wenkub
2023-04-21 06:29:07 本頁面
【正文】 質(zhì)疑，去補充。給出導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生自學(xué)交流。讓學(xué)生體驗閱讀學(xué)習(xí)，是一種心靈的滋長，是一種生命的呵護。第二次又表演，你這時會怎么想?怎么表演的呢？讀文體驗，可最后還是失敗了，你的心情怎樣？心里會說什么呢？你的一位師傅來了，對你說了什么呢？你心里又會說什么呢？在學(xué)文中不斷拓展體驗。用教材教，教會學(xué)生去學(xué)，去思考，去生活。一種啟示自然顯現(xiàn)在學(xué)生的腦海里，還得扎下根來，延伸到生活中的“不確定”，圖片情景再現(xiàn)生活中不確定的事例，學(xué)生看著思考著，再說一說今后生活中的不確定，在說中，啟示已慢慢扎進學(xué)生心里。圖片認(rèn)識桃花心木，有什么想說的？課文是怎樣描寫桃花心木的，讀句子感悟桃花心木的外形特點。誦讀有一定的技巧，老師要引導(dǎo)學(xué)生如何誦讀好是關(guān)鍵，用心靈來誦讀，從而體會作者用心靈傾訴，誦讀中與作者情感的共鳴。在誦讀中自然體會作者的情感，也自然掌握了語言文字的表達。釋題，什么是匆匆？時間過得很快是匆匆，日子過得飛快再也回不來了是匆匆。培養(yǎng)學(xué)生會讀能說是多么重要的。在學(xué)生讀到第三步時，讓學(xué)生說說文言文的意思，在說意思交流中領(lǐng)悟文言文的感情。教罷《學(xué)弈》、《兩小兒辯日》二篇文言文，強烈蹦出一個認(rèn)識：文言文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生會讀能說的能力。正月十五鬧元宵，我們美美地讀，分層次讀，小組競賽讀，那各式各樣的燈在我們讀中恍若就在眼前。除夕真熱鬧，自由讀，談感受，個性品嘗年三十的風(fēng)味。學(xué)生自由朗讀課文后，弄清寫了春節(jié)里的哪幾個日子？也就知道了課文是按時間順序來寫的。不知不覺交流朗讀中明白了五指的特點及豐子愷的語言魅力。給出一張表格，填寫五個手指的長處和短處，得到的啟示。小學(xué)語文 六年級下冊 教學(xué)反思小學(xué)語文六年級 下冊 教學(xué)反思《手指》教學(xué)反思學(xué)會一種方法更重要豐子愷淺顯風(fēng)趣的散文《手指》，學(xué)生學(xué)會一種方法進行學(xué)習(xí)，在朗讀中體會語言風(fēng)格，學(xué)得風(fēng)生水起。學(xué)生或自主，或合作進行學(xué)習(xí)填表格。學(xué)到這，我們不禁要問，感悟五指的特點，給我們什么啟示呢？學(xué)生很快說出，或用課文中的話語說出。 《北京的春節(jié)》教學(xué)反思走進文本那就跟隨老舍的描寫一起過一回北京的春節(jié)，品嘗一下春節(jié)的味道。接著師生引讀，男女生引讀品味除夕的熱鬧，一次一次誦讀，身心與文字一起愉悅年三十的習(xí)俗。鈴下課了，一節(jié)課過完了一個北京的春節(jié)，那習(xí)俗，那純樸，那年味，在我們眼前，在我們嘴里，在我們心里。讀是基礎(chǔ)?！秾W(xué)弈》一課就有學(xué)生說出弈秋沒有理解學(xué)生，沒有懂學(xué)生，那個思援弓繳而射之的學(xué)生，讓他去學(xué)射箭好了，因為他對學(xué)下棋不感興趣，而對射箭特有興趣?！洞掖摇方虒W(xué)反思誦讀中感悟《匆匆》是朱自清先生的散文名篇，我教學(xué)中敬重又慎重。帶著情感讀題，作者是怎樣寫日子匆匆而過的？生找到句子進行有層次有滋有味地誦讀，適時適當(dāng)讓學(xué)生說一說讀中的感悟，再誦讀，情感積淀在心中時，讓學(xué)生寫一寫“的時候，日子過去了”。第一段語言表達上通過對比誦讀知道日子一去不復(fù)返，有一種惋惜?！短一ㄐ哪尽返慕虒W(xué)反思利用教材來教教學(xué)完《桃花心木》一課，充分切實明白了是“用教材來教，不是教教材”的真正含義。在這些體驗下再讀題，學(xué)生對桃花心木的形象就更深刻了，學(xué)生也更有意愿學(xué)習(xí)課文了。再進一步讓學(xué)生寫一寫，“如果有一天”。多好啊。于是又有了第三次表演，這一次在臺上表演你的心情又是怎樣的呢？放開來，不懼怕失敗地進行表演?！恫貞颉方虒W(xué)反思形成一種自學(xué)的能力《藏戲》一文淺顯易懂，是適合學(xué)生自學(xué)的文本。導(dǎo)學(xué)案如下：讀熟課文，弄清藏戲的由來，并用自己的話說一說。如有學(xué)生在展示說藏戲的由來時，說得有點啰嗦，學(xué)生就敢于質(zhì)疑，可以這樣說就簡練了，他就說上了。相信學(xué)生，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，沒錯的。接著讓學(xué)生運用這種學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)《傣家竹樓》，看看課文是運用了哪些方法來寫出傣家竹樓的特點，再二者對比，加深對二種民居特點的了解，從而學(xué)生體會到不同地方民居的鮮明特色。在教師地導(dǎo)引下學(xué)生有方向性學(xué)習(xí)，并形成一定的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，在導(dǎo)入讀題后，學(xué)生通讀課文找到中心句，全文都是表達這樣一個中心的意思。過了十分鐘后，學(xué)生進行展示交流。這就是和田維吾爾人，繼續(xù)交流展示。怎樣讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)？我把自己當(dāng)作一個引導(dǎo)者，一個質(zhì)疑者，讓傳統(tǒng)課文散發(fā)出現(xiàn)代課堂的風(fēng)采。十來分鐘后，學(xué)生展示匯報，引導(dǎo)學(xué)生簡練概括事情，如：形勢危急，堅持工作?！皨?，昨天是4月28”和前文哪里的寫法相一致？學(xué)生迅速找到讀一讀。就這樣，在老師的引導(dǎo)質(zhì)疑中，學(xué)生積極探究學(xué)習(xí)。學(xué)生自讀課文，找到與《十六年前的回憶》表達相似之處。在這顆火紅心的驅(qū)使下，在這個信念的驅(qū)使下，他才會讀課文第十自然段，進一步體會郝副營長為了革命，勇于犧牲的高尚品質(zhì)。又是一位多么好的革命烈士，為了革命的勝利，勇于犧牲，我們深深地緬懷他，自由展示讀句，說句子表達心情和情感。齊讀第一段，再請一學(xué)
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