【正文】 好的閱讀習慣。學生語言組織能力不高。優(yōu)秀率100%，及格率為100%，成績較理想。第四單元語文試卷反思本次語文檢測，我班應參考人數19人，實際參考人數19人。學生成語積累與運用能力失分率原因為：一是積累的量少，雖有一定的積累量，但錯別字太多。學生從自己經歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實感。優(yōu)秀率100%，及格率為100%，成績較理想，積分97。“讀一讀，給帶點的字選擇正確讀音，打‘√’”本題學生得分較多，這和平時教師帶學生總結多音字練習是分不開的。但也有一些同學很大意，沒有申審清楚題目就寫了。從整體來看，好的方面大致有以下幾點：一是暢所欲言，表達了真情實感，能夠引起讀者共鳴；二是語句通順流暢，一氣呵成；三是中心突出。一、存在的問題。課本知識掌握不牢。ａ要培養(yǎng)學生良好的學習習慣就要把工作做細。要讓學生都爭做文明學生?？傊?，教師要狠抓基礎，不斷挖掘學生潛能，實現三維目標。試卷還力求體現人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。靈活性較強的題，學生回答較差。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。本次質量檢測作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系。教學目標落實不夠，訓練力度不夠。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課內外知識點交融滲透，融會貫通。二、讀通，整體感悟文章大意學生學習新知的過程，是思維火花互相碰撞的過程，學生在課堂上聽說讀寫的過程是體力勞動和腦力勞動并進的過程，這無疑會給學生帶來心理上的壓力。因此我讓學生在整個教學過程中讀通，讀懂，熟讀成誦，感悟學習方法，同時也讓學生在批批劃劃中養(yǎng)成學習習慣。這篇課文，人與事都來自平凡的生活，蘊涵著深刻的生活哲理。學生在理解了這句話后又明白了做人的道理，即只有在不確定中生活的人，才會有自立、自強的精神和本領，只有這樣的人才會得到生存與發(fā)展。請將文中?頂碗少年的反應?句子找出來：頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。有待提升第五段觀眾反應?行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧！?以及白發(fā)老者的出現，只是讓學生自己去想象，沒展開，談啟示時沒體會到對于?寬容和關愛能夠幫助別人走向成功?。?二是要抓住最能反映五根手指特點的句段，進行重點體會。要讓學生把學習當成一種享受，這樣，學生樂學，便會積極投入其中。在處理生字詞時，除了將帶有拼音的生字出示外，還將一些藏族特有的稱謂出示，并教學生讀準理解，為他們讀通課文打下基礎。出現這樣的情況也是因為在備課時不夠細心，以后一定要注意設臵問題時，多思考，使問題的導向性更強、更清晰。教學中我先是放手讓孩子自學課文，討論客家民居及傣家竹樓各有什么特點，然后說說你學到了哪些說明方法。特別孩子們在說怎么寫出我們民居的特點的時候，更是讓我捧腹大笑，讓我大開眼界。真是一舉多得！接著我就讓學生小組交流，從關鍵詞語著手，直奔教學的重點——體會和田維吾爾人的性格。我被文章中所涌動著的人性的美所深深打動。第二課時，在學生理解?被捕后?這部分內容、體驗情感的基礎上，揣摩、學習文章的表達方式，讀寫結合。我覺得這篇文章的語言比較生澀，讓學生理解存在著一些問題。結果就是用這樣的方法，我?guī)ьI著孩子們掃清了一個個障礙，達到了教學要求。一 倒敘引入，比照學習。?在瑯瑯讀書聲中，不僅點明了全文的意旨，表達了自己的欽佩之情，而且勢必激發(fā)了學生強烈的共鳴。一、教師的配樂導入，渲染了凄涼的課堂氛圍常言道：?良好的開端是成功的一半。在課堂中我抓住文中的重點句：第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。假如賣火柴的小女孩來帶我們身邊，你們說些什么，做些什么？ 假如賣火柴的小女孩來帶我身邊，我想對她說： 假如賣火柴的小女孩來帶我們身邊，我會（怎么做）：通過課堂寫話，不僅加深了學生對小女孩悲慘遭遇的理解，還進行了一次愛的教育與洗禮，懂得只有人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間！懂得愛并珍重愛，學生能明白這一點實屬不易！15課教學反思：《凡卡》這篇文章是100多年前俄國著名的作家契柯夫寫的一篇小說，作者在寫這篇文章的時候，由于沙皇政府殘酷統(tǒng)治，社會非常黑暗，無數破產的農民被迫流入城市謀生，深受老板剝削壓迫，連兒童也不能幸免。四、探究結果，深化主題?凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么？?提出問題后，我要求學生自由朗讀寫信后的內容，把描寫凡卡動作、神態(tài)的詞句劃上記號并體會他的內心活動，再通過學生的感情朗讀和合理想象：凡卡睡醒以后，會發(fā)生什么事？你想對凡卡說點什么？通過這一訓練，進一步激發(fā)了學生對黑暗社會的憎恨，對窮苦兒童的同情，以及對現實生活的珍惜。孩子們在各抒己見中感受到荒島的?險?，認識到在荒島上生存下去是一件不容易的事，需要堅強的意志。17課教學反思：《湯姆?索亞歷險記》這篇文章和前面一篇文章一樣，篇幅比較長，而且文章分為梗概和精彩片段兩個部分。接下來，還有的學生回答居里夫人視名利如糞土也是一種美，有多少名人擁有金錢、榮譽無數，當中有許多人揮金如土、自恃功高，唯有居里夫人這位偉大的女性淡泊名利，一生想著科學研究。3．備課還是不到位，使得課上前松后緊，時間安排上不佳。我想這樣設計教學的話，也許可以更大的程度的挖掘學生的潛力，把驕傲自豪的感情具體話，不再是空洞的說教，這樣的話比較適合孩子們。因此，在課前我讓學生進行了預習，課上通過默讀、放開聲音讀、指名讀、老師引讀等方式引導學學生多讀課文。最后是通過學生寫對朋友的解釋，進一步用自己的語言理解課文。（填序號）（3%）（1）a 蘋果 b 如果 c 芒果 d 火龍果（2）a海棠花 b 杏花 c 雪花 d 櫻花（3）a 椅子 b 桌子 c 紙張 d 門按要求寫句子。（20%）（1）夕陽也漸漸，變得 起來，像一只光焰柔和的，懸在海與天的邊緣。水在孔子的眼中是“＿＿＿＿”“ ＿＿＿＿”“ ＿＿＿＿”“ ＿＿＿＿”的真君子。它把影子投到墻上，夜影參差，花影迷離，可以引起我許多幻想。1．按課文內容填空。狐貍和猴子一同花了很大力氣，扛來一根木頭，從這邊架到河中央的土墩上，做成了一座獨木橋。（1%）（1）本文主要寫狐貍過河拆橋，狡猾自私，沒有好下場。（）C、它知道不能和狐貍這樣的壞東西交朋友。n li224。 kū wěi y249。10分小樹在風中搖擺?；碜訕酚^的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的，他們的生活習俗，等。21分雪中送炭在長征路上，有一次，我不小心跌下河去?！斑@下可糟了”，句子的“糟”說明找出文中的反問句，畫出來，把它換一種說法《雪中送炭》的“雪”在文中指，“炭”指，雪中送炭的意思是。小學六年級的學生通過幾年的閱讀積累，已儲備了一定的知識，也有著相應的閱讀理解和寫作能力。的確，課文只是個例子，應由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學生把知識融會貫通，靈活、高效地學，有趣有味地學。你會，你會，你會。實踐證明，在生動活潑、師生互動的課堂里、在豐富有趣的活動中，六年級學生的知識、能力會喜獲“雙贏”，他們的情感會得到升華，語文學科的魅力才足以得到展現。這一活動的開展激發(fā)了同學們學語文、用語文的意識，豐富了學生們的校園生活：同學們覺得畢業(yè)前的學校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。大家展開了豐富的想象，他們的思維活動向縱深發(fā)展。恰逢學校歡慶百年的盛事，校園面貌有了大改觀，組織學生為新砌的花壇寫溫馨的宣傳用語，為新建的大樓內部選擇格言警句、寫凡人小語，為校園電視臺積極撰稿。你生活中遇到過像“雪中送炭”的事情嗎？請用片段把它寫下來。”被子！送給我？這哪兒行呢？長征途中每人帶的東西都很少。”這是唐代詩人 寫的《天竺寺八月十五日夜桂子》。（縮句）根據詞語的不同意思造句大方：① 對財富不吝嗇。兩三百人聚居一樓，秩序（），毫不混亂。 chuāng()()()()()jiǎo b224。字數在500字左右。三、習作（40%）題目：多一些提示：生活中，多一些關愛，人與人的相處會更溫馨；多一些勤奮，你會收獲更多希望；多一些樂觀，你會感到生活充滿陽光；多一些寬容，你會看到海闊天空（2%）（1）“猴子，請你回去吧！”句中“請”的含義是： A、諷刺（）B、尊重（）C、請求（）（2）“猴子大哥，我們是好朋友，請你替我想個辦法讓我回去吧！”句中的“請”的含義是：A、諷刺（）B、尊重（）C、請求（）結合上文理解句子，在正確的答案后畫“√”。狐貍想獨自吃桃子，便故意把木頭推到河里去。（%）（二）狐貍和猴子河中央有一個土墩，墩上長著一株桃樹，樹上結滿了大桃子。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就（）。他的散文，而不失，而不乏。（2）陽光普照著大地。（2）修改病句。第三篇：蘇教版六年級下冊語文試卷 蘇教版六年級下冊語文試卷 出卷人：嚴子豪 班級： 姓名： 學號： 成績：一、基礎部分（40%）看拼音寫詞語（4%）Xun（）邏（）養(yǎng)（）找 教（）Xia（）想 潔白無（）（）客 晚()選擇正確的讀音。一是讓學生自讀課文，同位兩個自問自答的方式理解。至此，不但局限于課文中的事例，讓學生交流自己了解到的事例，教師也恰到好處的出示自己課前搜集的資料——魯班發(fā)明了云梯，阿基米德的浮力定律，魏格納的大陸漂移學說等。在導入課文的時候通過課件的展示為孩子們介紹中國在航天事業(yè)方面所取得的偉大成就，調動學生的情緒，激發(fā)學生的民族自豪感。課上回答問題的同學不多，大概是學生對這一課并不感興趣。學生帶著疑問自讀課文，都找到了?這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。三是聯(lián)系生活實際談勝險。在教學時，我主要圍繞?險?字展開教學。教學中我還注意啟發(fā)學生想象?；孟胧敲篮玫模墒乾F實是多么的不幸，于是小女孩只得乞求奶奶把她帶到那沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦的地方去。二、自讀、自悟，體會小女孩的可憐依據《課標》中?尊重學生，張揚個性，把更多的空間和時間讓給學生，讓學生自己去揣摩、感悟?的新理念，教學中我放手讓學生自己讀書，讓他們從文中感受深的句、段，談自己的體會。14課教學反思：《賣火柴的小女孩》是丹麥著名的童話作家安徒生的一篇著名的童話，主要講了一個賣火柴的小女孩在富人合家歡樂，舉杯共慶的大年夜凍死在街頭的故事。這樣的教學將以往平板的鋪開，走向的思維，機械的歸納，變?yōu)榱思?，深刻，活躍的教學。教學的確是要因材施教，因人施教，這樣才好的教學效果。上課之前，我們幾個同年級的老師也給我說他們上課后的體會，就是孩子們根本沒法理解，課堂基本是一言堂，完全是灌輸知識。在即將結束這節(jié)課的時候，我設臵了兩個問題：（1）.假如你就是郝副營長，在點燃書本的那一刻，你是怎樣的想的？（通過這一問題，我想讓學生更加深入地體會文中主人公的崇高精神）（2）.假如老師在清明節(jié)那天帶全班同學到我們的饒守坤公園里的德興市革命烈士陵園去掃墓祭奠革命先烈。另外，作者對場景的細節(jié)描寫，對人物形象的對比描寫也為文章增色不少，使讀者能體會到文章所表達的真情實感。仍需努力！10課教學反思：《十六年前的回憶》的作者是李大釗烈士的女兒李星華。融知識性和趣味性為一體，增強了文章的感染力。結果交流的時候我才發(fā)現孩子們多么有創(chuàng)造力，現將孩子們精彩發(fā)言摘錄如下：如果四川住的是客家民居，地震的時候是不是會減少很多悲劇的發(fā)生？是不是可以把客家民居在地震多發(fā)地帶進行推廣？從客家人的居住情況你們想象下客家是怎么樣的一個民族？如果你坐在傣家竹樓聞著陣陣瓜果的香味你會想寫什么呢？請寫一個片段。教學的另一個重點還應放在寫法的體會上，因為這也是本單元的習作訓練點。然后我因勢利導，先來學習藏戲特點這一部分，以?文中的哪些自然段與前三段照應?引導學生讀、思。新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實踐能力。然后用關聯(lián)詞?但?一轉，寫他在五指中，卻是最能吃苦的。難點是領悟其中的道理。刨根究底聯(lián)系上下文假如你就是這位?頂碗少年?，你當時會怎么想？怎么做？為了更