【正文】 我想，這是在問老師，又不僅僅是，我們?cè)撜J(rèn)真反思反思教學(xué)中的一些行為了。她們向著光明和幸福飛去。例如，為了給學(xué)校的百年紀(jì)念石碑起個(gè)悅耳的名稱。做到重點(diǎn)突出，內(nèi)容具體，用詞恰當(dāng)。我雙手撫摸著柔軟的被子，一股曖流傳遍全身。5分小紅在放學(xué)的路上看到一位不朋友在折樹枝，他走上前……請(qǐng)根據(jù)此設(shè)計(jì)口語交際內(nèi)容。五、按課文內(nèi)容填空。他（）失敗了很多次，但是并沒有灰心。n āi d236。（10分）d224?！笔且?yàn)椋?A、“猴子沒有吃到桃子，很生氣?！焙镒臃浅Ｉ鷼猓墒撬R上也笑了起來：“哈哈！你能夠吃到桃子，但是你永遠(yuǎn)回不來啦！”狐貍聽了非常著急，沒有辦法，只好苦苦哀求猴子說：“猴子大哥，我們是好朋友，請(qǐng)你替我想個(gè)辦法讓我回去吧！猴子一句話也不說，獨(dú)自走了。猴子想吃桃子，可是也過不了河。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅畫。我特別喜歡（）。大自然多像一位偉大的母親?。撸撸叩拇蟮厥撬撸撸叩男貞?，＿＿＿的森林是她＿＿＿的長(zhǎng)發(fā)，＿＿＿的太陽是她＿＿＿的眸子，＿＿＿的輕風(fēng)是她＿＿＿的絮語??你也來寫一句贊美大自然母親的話：。（3）每個(gè)人都對(duì)老師感到尊敬和愛戴。直到現(xiàn)在，我仍然希望能永遠(yuǎn)和兒時(shí)的伙伴們（）在那條小河邊。通過上一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)學(xué)生能通過讀課文理解字面意思，但要真正理解還需要進(jìn)一步引導(dǎo)。21課教學(xué)反思：這是一篇獨(dú)立閱讀課文，如何引導(dǎo)學(xué)生理解懷特森先生的做法？ 首先我認(rèn)為關(guān)鍵在于學(xué)生閱讀。包括明代的官員萬戶，盡管他的實(shí)驗(yàn)失敗了，但是為后人打開了思路，也是值得驕傲的。2．問題在設(shè)計(jì)上還可以再放手一些，讓學(xué)生自由的尋找關(guān)于?美麗?的答案。我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解居里夫人堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)的精神，用筆畫出有關(guān)句子，認(rèn)真地讀一讀，仔細(xì)地想一想，說一說自己的感受。我首先組織學(xué)生談?wù)剰聂敒I孫的經(jīng)歷中想到什么，從魯濱孫的身上學(xué)到什么。在我們的面前有這樣一個(gè)荒島：沒有名字，沒有人居住，到處是亂石野草。另外，凡卡向爺爺呼救的內(nèi)容，我創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生讀凡卡的?苦?，讓學(xué)生扮演凡卡這個(gè)角色，讀凡卡給爺爺?shù)男?，借助反?fù)的朗讀，多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語言描繪的感情氛圍，體驗(yàn)作者的內(nèi)心世界，達(dá)到情感的貫通。嘴上卻帶著微笑。同時(shí)，在引導(dǎo)中不僅注重了對(duì)小女孩的可憐與悲慘生活的理解，更尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，不失時(shí)機(jī)地利用多媒體展示課件，圖片等，烘托出當(dāng)時(shí)那種凄涼的氛圍，激發(fā)同學(xué)們對(duì)小女孩的同情。安徒生通過這個(gè)通話，表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情。圓滿的完成教學(xué)任務(wù)后，將課文中的人物品質(zhì)用一兩句話進(jìn)行贊美，調(diào)動(dòng)了學(xué)生語言積累，在生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)中，擴(kuò)展了豐富了學(xué)生的語言。在具體的教學(xué)時(shí)，如果按課文順序從工作的勞苦講到生活的簡(jiǎn)樸，就不能突出總理工作的勞苦，緊扣課題工作二字。比如在討論?這篇課文圍繞為人民服務(wù)寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？?的時(shí)候我對(duì)孩子們說：?你們看出了一點(diǎn)回答一點(diǎn)，看出了兩點(diǎn)回答兩點(diǎn)。12課教學(xué)反思：《為人民服務(wù)》是偉大領(lǐng)袖毛主席在張思德同志追悼會(huì)上的發(fā)言稿?；谝陨系膬蓚€(gè)方面的思考，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，將本課教學(xué)作為兩課時(shí)處理。在一遍遍與文本的對(duì)話中，我們可以真切地感受到李大釗是一位慈愛的父親，他愛孩子，愛家庭，他是平凡的，可親的。因此在課前我就讓學(xué)生在家進(jìn)行了梳理，理解了這些詞語也就為走進(jìn)文本掃清了障礙。用今天所學(xué)的方法寫寫我們的民居，要寫出特色。本節(jié)課的收獲很多，我想在以后的備課、授課時(shí)會(huì)更成熟一些。而且設(shè)臵的問題導(dǎo)向性不強(qiáng)，以至于學(xué)生的回答一下子到了最后的?表演時(shí)間長(zhǎng)?一部分。通過我的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。了解了這段話的基本意思，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫法，畫出寫大拇指形狀和寫?吃苦?的句子，體會(huì)作者運(yùn)用什么表達(dá)方法進(jìn)行描寫，重點(diǎn)體會(huì)排比句式的表達(dá)作用。一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段進(jìn)行整體理解。第三次表演前：（），我鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。在對(duì)這些詞語分析歸納得出：頂碗少年、一摞金邊紅花白瓷碗、觀眾三方面因素造成的，帶著這個(gè)問題再次走進(jìn)文本，找出相關(guān)描寫少年表演、碗作對(duì)、觀眾反應(yīng)句子體會(huì)當(dāng)時(shí)?驚心動(dòng)魄?場(chǎng)面。學(xué)生大多能聯(lián)系生活實(shí)際，紛紛發(fā)表自己的見解：有的從自己的學(xué)習(xí)方面來談、有的從家庭教育方面來談、有的從學(xué)校的教育教學(xué)方面來談，還有的談了自己知道的在艱苦環(huán)境中自強(qiáng)自立的人的事例，有的學(xué)生還能從反面談到一些人被優(yōu)越條件嬌慣成了?溫室里的花草?，經(jīng)不起生活的風(fēng)雨的事例，兩相對(duì)比，最后在不確定中生活的人，為了生存與發(fā)展，必須通過自己親自去實(shí)踐，去競(jìng)爭(zhēng)，去拼搏。3課教學(xué)反思：《桃花心木》臺(tái)灣作家林清玄寫的一篇借物喻人的文章，告訴我們一個(gè)深刻的道理。同時(shí)，通過推薦文言文成語故事以及搜索文言文的網(wǎng)址引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，提高語文綜合素養(yǎng)，這樣首尾呼應(yīng)，成語貫穿始末，體現(xiàn)了?大語文?觀。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣本課教學(xué)采用游戲激趣法和舊知遷移法意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛使學(xué)生思維達(dá)到興奮點(diǎn)，讓學(xué)生在游戲情境中將舊知成語與新知文言文成語故事相結(jié)合，從而揭示課題，導(dǎo)入新課。這樣學(xué)生就不至于對(duì)于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。“方法比知識(shí)更為重要”。更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺，想當(dāng)然地回答。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會(huì)句子含義，更缺乏理解的深度。（1）詞語積累不夠。對(duì)于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手，駕輕就熟。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。在生活上就更不用說了。嚴(yán)格要求學(xué)生會(huì)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自理能力。管理班級(jí)是為教學(xué)工作順利開展提供有力的保障。語文課就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言和文化的能力，用教材教，而不是教教材。平均分87分。閱讀（二）這則短文篇幅不算太長(zhǎng)、淺顯易懂，大部分同學(xué)做得較好，然而有少數(shù)理解能力較差的同學(xué)回答問題抓不住關(guān)鍵，或是沒有深入閱讀把文章意思理解透徹。按要求改寫句子。這一題主要考察學(xué)生六年的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)字詞的積累情況。第五單元語文試卷反思本次語文檢測(cè)，我班應(yīng)參考人數(shù)19人，實(shí)際參考人數(shù)19人。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo)；學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對(duì)不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。二．答題分析從整個(gè)卷面來看，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握較好。教會(huì)學(xué)生讀書方法，提高學(xué)習(xí)能力 富有個(gè)性的自覺方法遠(yuǎn)比上課認(rèn)真聽講更有效，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)特的讀書方法，掌握靈活的讀寫有機(jī)結(jié)合，不僅可以提高自己的閱讀和習(xí)作效率，還可以更快更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，老師應(yīng)懂得“授之以漁”的科學(xué)道理。[三]在以后的教學(xué)中要積極向《新課標(biāo)》靠攏，從聽說讀寫等方面全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。[二]教師沒能及時(shí)的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。課外閱讀的短文學(xué)生雖然沒有接觸過，但文章篇幅不長(zhǎng)、淺顯易懂，學(xué)生閱讀起來沒有什么困難，閱讀短文后，要回答的問題也比較簡(jiǎn)單。第三題是按要求寫詞語。其主要包含三大部分：1基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用。（二）、學(xué)生的作文水平還較差作文，綜合考查學(xué)生的用詞、造句、段落劃分，布局謀篇的能力，從本次作文情況來看，我班學(xué)生作文水平較差，20分以上的有13人，離預(yù)期要達(dá)到的效果還相差一段距離。第一篇：六年級(jí)語文 下冊(cè) 試卷反思第一單元語文試卷反思本次語文考試，我班應(yīng)參考人數(shù)為19人，實(shí)際參加考試人數(shù)為19人，優(yōu)秀率為100%，及格率為100%。三、整改措施端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從字跡、審題，認(rèn)真程度上，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3閱讀感悟。本題正確率，這不僅因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)~語掌握的牢固而且是同學(xué)們對(duì)課文印象較深。從試卷上看學(xué)生在分析、概括、語言表達(dá)能力三方面失分率高，最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下找出最能概括全文內(nèi)容的那個(gè)句子找出來的能力薄弱，一是對(duì)句子體會(huì)不準(zhǔn)確，意義完全不對(duì)；二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。[三]作文水平不高。第三單元語文試卷反思本次語文檢測(cè)，我班應(yīng)參考人數(shù)19人，實(shí)際參考人數(shù)19人。語文是門大學(xué)問，教好語文更是一門高深的學(xué)問，要讓學(xué)生愛上祖國的文字，老師應(yīng)積極探索，努力鉆研語文的新教法，不斷提高自身素質(zhì)，適應(yīng)時(shí)代的更高要求。學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識(shí)欠缺太多，教師平時(shí)拓展還不夠。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力習(xí)作部分主要考查學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。平均分90分。出錯(cuò)較少，但有個(gè)別不會(huì)拼或粗心的現(xiàn)象，可見同學(xué)們對(duì)拼音的掌握能力不強(qiáng)，這也是他們經(jīng)常寫錯(cuò)別字的原因。這些題形平時(shí)都訓(xùn)練過，只要細(xì)心都能做對(duì)。第三部分習(xí)作表達(dá)（40分）此次作文題目?jī)?nèi)容較寬，以今年最令你難忘的事為題，內(nèi)容不作過多限制，大家都有話可寫。優(yōu)秀率100%，及格率為97%，成績(jī)較理想。二、原因分析?！皣?yán)”表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣和日常行為規(guī)范。c規(guī)范學(xué)生的日常行為很重要?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是留守兒童，缺少父母的關(guān)愛，說單純又復(fù)雜，心理世界是令老師琢磨不透的，所以老師要在生活中關(guān)心學(xué)生為他們解決生活中的困擾，特別是六年級(jí)學(xué)生身心都處在青春發(fā)育期，更是要特別關(guān)注，多與學(xué)生溝通，引領(lǐng)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，至少要做一個(gè)合格的公民。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)生積累課內(nèi)知識(shí)，積累語言的情況還是較為可喜的。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。（3）邏輯思維能力欠佳。由此我想到我們的語文教學(xué)：老師捧著教科書、教參費(fèi)力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。要樹立大語文觀，拓展思維。這樣大大激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加了學(xué)習(xí)探究的自信心，引導(dǎo)學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)中來。本課還以讀為主線，教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣也是相當(dāng)重要的，這將為以后初中文言文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。課文寫一個(gè)種樹人讓?樹木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源?的育苗方法和道理，說明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)，克服依賴性，對(duì)人成長(zhǎng)的重要意義。只有在這個(gè)過程中，體驗(yàn)到奮斗的艱難，珍惜來之不易的一切。直奔病因當(dāng)學(xué)生還沉浸其中時(shí)，我問他們：?同學(xué)們?yōu)槭裁辞皟纱味际×?，而第三次?dāng)那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。初見成效當(dāng)師生再交流?這是一場(chǎng)怎樣的雜技表演？?時(shí)，除上述之外，?拼搏??自我超越??勇氣?… …一個(gè)個(gè)自信聲音響徹教室。了解課文主要寫五根手指各自不同的姿態(tài)和性格，各有所長(zhǎng)，各有所短；領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，?手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。6課教學(xué)反思：一、創(chuàng)設(shè)情景，感悟春節(jié)在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。7課教學(xué)反思：本課條理清晰，內(nèi)容比較易懂，但距離孩子的生活比較遙遠(yuǎn)，可以說是從未接觸過，并且本課有些詞語屬于少數(shù)民族特有的稱謂，所以，讀通課文、理解課文、了解藏戲是本課的重點(diǎn)。課后反思時(shí)想到如何自然的從?沒有舞臺(tái)?過渡到?劇情?：因?yàn)闆]有舞臺(tái)、燈光、道具，那怎樣才能區(qū)分一幕一幕的情節(jié)呢？這就需要?雄謝巴?了。8課教學(xué)反思：在《各具特色的民居》這篇課文里為我們介紹了客家民居及傣家竹樓，目的是為了讓孩子們了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)并學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說明方法。然后我和孩子們?cè)诘诙谜n里就圍繞著這幾個(gè)話題展開了層層討論，課堂氣氛極為活躍，孩子們個(gè)個(gè)興高采烈，興趣盎然的。又通過了這些詞語使學(xué)生對(duì)和田有了初步印象，也了解到維吾爾族不僅僅是能歌善舞的。可當(dāng)他面對(duì)工作，面對(duì)兇殘的敵人時(shí)，他卻能處變不驚、堅(jiān)貞不屈，對(duì)黨的事業(yè)無比忠誠，他又是不平凡的，他更是一位偉大的人。第一課時(shí)重在整體感知文本內(nèi)容，并以?被捕前?、?被捕時(shí)?這兩部分的課文內(nèi)容為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感。教學(xué)的難點(diǎn)是理解含義深刻的句子和領(lǐng)悟領(lǐng)圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。?結(jié)果孩子們都很踴躍的，盡管孩子