【正文】 一、談話引入新課，板書課題我們上一課學(xué)了《坐井觀天》，同學(xué)們很喜歡讀，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇童話故事，同學(xué)們一定會(huì)覺得很有趣。有感情地分角色朗讀課文。這個(gè)道理不僅僅適用于畫畫，還適用于生活中的很多事情）（3）按照老師所講的，當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎么做？（板書：不要……要……，要……要……）誰(shuí)能用“不要……要……”說(shuō)一句話？“我”的座位上去看楊桃，是想知道（）①?gòu)摹拔摇钡慕嵌热タ?，楊桃是不是“我”畫出?lái)的樣子。）（2）分角色朗讀課文，指導(dǎo)讀出對(duì)話時(shí)不同的語(yǔ)氣。（1）朗讀課文，并思考：①開始同學(xué)們認(rèn)為“我”的這幅畫畫得怎么樣？后來(lái)又有什么變化？老師有什么反應(yīng)？②為什么有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫出來(lái)。（1）指名讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聆聽并思考： ①這個(gè)自然段講的是什么？（“我”畫楊桃的過(guò)程）②“我”是怎樣畫楊桃的？（理解“認(rèn)認(rèn)真真”“老老實(shí)實(shí)”“準(zhǔn)確”等詞語(yǔ)）③猜測(cè)“我”把楊桃畫成了什么？（2）同學(xué)們仔細(xì)找一找，“我”為什么把楊桃畫成了五角星？（從“我”坐的角度看楊桃，楊桃就像個(gè)五角星。老師通過(guò)讓學(xué)生輪流到“我”的座位上去看看，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，明白了做事應(yīng)從實(shí)際出發(fā)?！白x一讀，記一記”中的詞語(yǔ)。“倒”，做組詞練習(xí)。晌：念“ｓｈǎｎɡ”，與“響”要區(qū)分字形。而：零聲母音節(jié)，念“233。（板書：畫楊桃）看到這個(gè)題目，你們想知道什么？ 。，知道同一個(gè)事物從不同角度看會(huì)有不同的結(jié)果的道理。⑶ 這則寓言給你怎樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談一談。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。３、感悟課文，有感情地朗讀課文：出示四個(gè)問(wèn)題：⑴ 種田人看到禾苗幾乎沒長(zhǎng)高時(shí)，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來(lái)。同桌之間認(rèn)讀生字，交流記字方法。⑵ 按照“理解題意→了解故事→理解內(nèi)容→認(rèn)識(shí)道理”的順序來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。（“寓言”是用故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或教訓(xùn)，“寓”是“寄托”的意思。小結(jié)：這就是養(yǎng)羊人的閃光點(diǎn)，他雖然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題很晚，付出了很大的代價(jià)。結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)后悔的心情。知道有第一次的丟羊，就應(yīng)該想到還會(huì)丟，可他偏偏不去修補(bǔ)，導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊。（2）在小組內(nèi)交流全班交流評(píng)價(jià)（1）養(yǎng)羊人是個(gè)不聽勸告的人：A、從他與街坊的對(duì)話中，看出他不聽別人的勸告。養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段?！敖址弧保耗慵矣薪址粏幔拷址痪褪青従拥囊馑?。un)鉆石(zuān zu224。kūlong）廢窿（l243?，F(xiàn)在你知道這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎？（學(xué)生嘗試解釋）從這個(gè)課題，你知道了什么？你有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生自由回答、提問(wèn)）二、初讀課文，掃除障礙教師范讀課文，注意聽準(zhǔn)生字的發(fā)音。通過(guò)多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。ng long）街坊（fāng fang）坊本（fāng fang）圓圈（quān ju224。n)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：多音字在意思上的區(qū)分你是怎樣來(lái)區(qū)分的？指名匯報(bào)通過(guò)查字典區(qū)分多音字的不同意思。三、通讀課文，理解內(nèi)容本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現(xiàn)在你能讀課文嗎？（指名讀課文）大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括）板書：第一次第二次羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？學(xué)生結(jié)合問(wèn)題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€(gè)窟窿。結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補(bǔ)上了，以后再也沒丟羊。他的話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（漫不經(jīng)心，毫不在意，無(wú)所謂的語(yǔ)氣）大家嘗試讀一讀，指名朗讀。這兩個(gè)“又”應(yīng)該怎樣來(lái)讀？大家嘗試讀第4自然段,體會(huì)養(yǎng)羊人的可氣之處。嘗試讀出當(dāng)時(shí)的心情。但是，當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，他能及時(shí)地去改正?！皠t”的意思就是“篇”)二、教學(xué)《揠苗助長(zhǎng)》１、播放課件理解課題、了解故事：⑴ 學(xué)生講解題意：“揠”是拔的意思。⑶ 播放課件，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？２、學(xué)習(xí)生字：⑴ 范讀課文，聽準(zhǔn)生字字音。⑶ 鞏固生字：讀生字卡片。你能理解他的心情嗎？隨機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：巴望、焦急。有感情地朗讀重點(diǎn)詞句，要讀出種田人的焦急心情。⑷ 我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的，如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實(shí)現(xiàn)自己的愿望？４、誦讀全文，復(fù)述課文。［教學(xué)重難點(diǎn)］ ，積累詞語(yǔ)。ｒ”。嘻：念一聲，“xī”。教學(xué)重難點(diǎn)字。三、初步感知，了解內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。）？提出來(lái)，全班交流解決。）（3）老師出示楊桃實(shí)物，請(qǐng)同學(xué)們觀察。③用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)同學(xué)們的認(rèn)識(shí)為什么發(fā)生了變化。①讀出同學(xué)一開始嘲笑的語(yǔ)氣，以及后來(lái)不好意思、尷尬的情緒。②是不是“我”的位置有點(diǎn)偏，因此沒有把楊桃畫準(zhǔn)確。小馬過(guò)河教學(xué)要求學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。板書課題。匹：是三聲，不要讀成“p”或“p” 如：讀二聲，注意和方言區(qū)別。n”。小組同學(xué)之間互相訂正。先自由讀第二自然段，再分角色讀思考：從老馬和小馬的對(duì)話中你知道了什么？（知道了小馬長(zhǎng)大了，很愿意幫助媽媽做事。四、自由讀第三至六自然段思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號(hào)?！毙●R過(guò)不了河，為難了。小馬想的話，輕讀。和老牛說(shuō)的比較，為什么它們的說(shuō)法不同？ 邊讀書，教師邊出示掛圖（小河、老牛、松鼠的圖片或幻燈片）進(jìn)行比較，使學(xué)生明白，小馬要過(guò)河，老牛說(shuō)河水淺，小松鼠說(shuō)河水深。（3）指名讀第六自然段，聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好”這句話的意思。小馬既不動(dòng)腦筋想一想，又不敢試一試，所以不知道怎么辦才好。松鼠的話同老牛的話就不同了，“攔住他大叫”，后面的話用的是感嘆號(hào)，表示語(yǔ)氣加重。第六自然段中小馬“嘆了口氣”說(shuō)的話，是拿不定主意，無(wú)可奈何，只好回去問(wèn)媽媽，要讀得輕緩。小馬來(lái)到河邊，老牛說(shuō)河水淺，它“立刻”準(zhǔn)備過(guò)河；松鼠說(shuō)河水深，小馬“連忙”收住腳，不敢過(guò)河了。二、指名讀第八自然段思考：小馬是怎么過(guò)河的？過(guò)了河它有怎樣的感受？把寫小馬感受的話找出來(lái)，教師用小黑板出示：“原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。三、指導(dǎo)朗讀第七、八自然段小馬媽媽的話，要用誘導(dǎo)、親切的語(yǔ)氣讀。匹：共4畫，筆順是： 事：共8畫，筆順是： 然：共12畫，筆順是：“愿、半、袋、擋、如、道”等字，可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁和熟字分析記憶字形。（1）每個(gè)字寫三遍。六、重新組合學(xué)習(xí)小組，選擇合作完成下列一項(xiàng)任務(wù)分角色朗讀課文。編課本劇表演《小馬過(guò)河》。能與他人進(jìn)行小組合作。難點(diǎn):能學(xué)會(huì)小組合作探究的一種學(xué)習(xí)方式，得出探究成果。一次能借幾本書。違規(guī)處罰辦法。（討論要求：每個(gè)學(xué)生輪流說(shuō)自己的觀點(diǎn)看法，其他同學(xué)認(rèn)真聽）每組組長(zhǎng)最后匯總小組討論結(jié)果，最后在全班匯報(bào)討論總結(jié)。三、課堂小結(jié)在我們共同討論，通力合作的基礎(chǔ)上，制定出我班的圖書館借閱公約，希望每位同學(xué)都能自覺遵守。二、排隊(duì)取書，輕拿輕放，切忌推、擠、搶。語(yǔ)文園地五［教學(xué)目標(biāo)］，熟讀生字詞，學(xué)習(xí)偏旁“廠”“穴”。［教學(xué)課時(shí)］ 2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、識(shí)字加油站，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，開火車讀，檢查生字認(rèn)讀情況。（有相同的偏旁“廠”和“穴”），教師講解“廠”和“穴”所表示的含義以及二、詞語(yǔ)積累（一）笑得不一樣。理解每一種笑是什么樣的。：“尋找”這個(gè)詞中的“尋”是找的意思，“找”也是找的意思，那么“尋”和“找”是同義詞，它們組成的詞“尋找”的意思和它們差不多。微笑二、句子朗讀，指名讀句子?！兜茏右?guī)》。分小組比賽朗讀。二、我愛閱讀，讀完思考：這個(gè)短文講了一個(gè)什么故事？ 。既有充滿浪漫主義色彩的描寫自然景觀的古代詩(shī)歌，也有語(yǔ)言平實(shí)的介紹自然知識(shí)的短文。三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生拓寬視野，閱讀相關(guān)的書籍，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。積累古詩(shī)中的名句。二、初讀課文 整體感知現(xiàn)在，檢查一下你們預(yù)習(xí)的效果，誰(shuí)愿意讀一讀？請(qǐng)看大屏幕。廬山在什么地方？誰(shuí)知道？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)欣賞瀑布，然后分小組討論：結(jié)合詩(shī)句你欣賞到了什么？詩(shī)中還有哪些詞句弄不懂？瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句所描繪的畫面。學(xué)習(xí)生字，進(jìn)行識(shí)記，讀準(zhǔn)字音。粗略體會(huì)詩(shī)句美。（3）學(xué)習(xí)第三句，這里的“千秋”是指什么？詩(shī)人是從哪兒看到覆蓋積雪的 西嶺山的？（4）學(xué)習(xí)第四句詩(shī)詩(shī)人憑窗遠(yuǎn)眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，一低頭，卻又看見門前的 什么么？邊貼船只邊敘述：船只不在航行嗎？你從哪個(gè)字知道的？哪個(gè)詞可以 看出它們行駛的路途遙遠(yuǎn)？詩(shī)人看到這種情景，心情會(huì)是怎樣的？三、歸納總結(jié) 課外延伸把自己收集的李白和杜甫的詩(shī)句在小組內(nèi)進(jìn)行交流。瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)介紹雷雨雷雨，也叫雷陣雨，多發(fā)于夏天，它來(lái)的急，去的也快。三、寫字指導(dǎo)（1）我的發(fā)現(xiàn)①讀音 ：垂、沉等翹舌音，彩平舌音 ②同偏旁：垂、沉等翹舌音，彩平舌音（2）我能寫好?！闭n文中為什么先寫閃電，后寫雷聲？美麗的七色彩虹是怎么形成的？你想象這個(gè)小作者一樣，把自己看到的，聽到的，聞到的，感受到的寫下來(lái)嗎？也來(lái)試試吧！一場(chǎng)雷雨過(guò)去了，我們這堂課也快結(jié)束了，讓我們一起來(lái)讀書吧，我們用聲音來(lái)表現(xiàn)文字的畫面，用心感受這場(chǎng)雷雨吧。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。伴教錦囊： 詞語(yǔ)解釋：勘探：查明礦藏分布情況，測(cè)定礦床的位置、形狀、大小以及地質(zhì)構(gòu)造等情況。2．有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入 揭示課題在茫茫的野外，到處荒蕪人煙，身上也沒有帶辨別方向的工具，如果我們迷了路該怎么辦呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《要是你在野外迷了路》，看誰(shuí)能從文中找3瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1．會(huì)寫5個(gè)字。教學(xué)重難點(diǎn)：了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。指名讀，分組比賽讀。三、歸納總結(jié) 課外延伸這兒又有兩個(gè)小朋友迷路了，可是在詩(shī)歌中找不到指明方向的方法。能自己讀懂小故事。難點(diǎn)：近義詞詞義的區(qū)分，口語(yǔ)交際。教學(xué)重難點(diǎn)：用熟字換偏旁的方法，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；初步了解節(jié)氣的知識(shí)。3．游戲強(qiáng)化。二、開展口語(yǔ)交際敘述：同桌之間互相講，先講這種動(dòng)物叫什么，再講 動(dòng)物的生活習(xí)性，最后講你 和它之間的趣事。第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：指導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的動(dòng)物，注意內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入今天老師帶大家輕輕松松去沖浪好不好。好，這么多人都要求說(shuō)，那就先跟同桌說(shuō)說(shuō)吧！四、布置教室敘述：剛才同學(xué)們收集的資料都很好，就留在我們的教室里吧，讓我們墻壁再告訴大家一些新的悄悄話吧！指導(dǎo)學(xué)生把資料分別貼在教室墻上。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：。），可是古時(shí)候的孩子們沒有這些東西，那他們生活是不是很無(wú)聊呢？他們平時(shí)都會(huì)玩些什么呢？讓我們一起走進(jìn)課文。這首詩(shī)是講小孩子釣魚的事情。（1）去音認(rèn)讀；（2）注音領(lǐng)讀。在田字格里書寫時(shí)要注意占格要均勻，把字寫好看。)青苔(qīngt225。三、古詩(shī)賞讀，感受情感導(dǎo)學(xué)：小孩子釣魚時(shí)發(fā)生了什么呢，大家想不想知道？一起來(lái)學(xué)習(xí)《小兒垂釣》。（1）從這兩句中，你讀出了什么？（小孩在河邊釣魚，河邊長(zhǎng)著莓苔和青草。）（3）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小孩釣魚坐在河邊的樣子？從哪些詞里讀出來(lái)的？(一個(gè)頭發(fā)亂蓬蓬的小孩，側(cè)著身子坐在長(zhǎng)著莓苔的河邊，青草映著他的身影。（1）當(dāng)路人向小孩問(wèn)路時(shí)，小孩有沒有回答？你是從哪里知道的？（沒有。“應(yīng)”，應(yīng)答的意思。請(qǐng)小組合作，將這種感情讀出來(lái)。四、學(xué)寫生字課文同學(xué)們讀得真好，我們的小手是不是也一樣會(huì)學(xué)習(xí)呢？：借、招、釣。，教師投影展示。出示詞語(yǔ)，開火車讀詞語(yǔ)。（板書課題，齊讀課題。，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。三、生字認(rèn)讀。：（1）“簫”字上下結(jié)構(gòu)，下面是一個(gè)肅字，注意結(jié)構(gòu)。四、古詩(shī)賞讀，感受情感：詩(shī)人在夜里看到了什么呢？把詩(shī)讀通順。（1）先試著讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你讀到了什么景物？梧葉：梧桐樹的葉子。“蕭蕭”給人一種清冷的感覺；“送寒聲”寫出了客居在外的人的感受——冷。：知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。）（2）哪些是詩(shī)人看到的？哪些是詩(shī)人猜測(cè)的？看到：籬笆下的燈火。這幅圖景令他倍感親切，也許他由此想起了自己的家鄉(xiāng)和童年。所感：秋風(fēng)動(dòng)客情。看誰(shuí)畫的符合詩(shī)的意境。：秋、客、寒、落、童。講解生字的意義與寫法。七、作業(yè)布置，背誦古詩(shī)！，試著把它寫下來(lái)。、培養(yǎng)學(xué)生在困難面前不退卻的堅(jiān)強(qiáng)意志。學(xué)習(xí)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣。（板書：小鹿的減法）二、認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音。畫出不理解的地方。：鋪、渾?？墒且幌?，完成這些工作得花整整一年的時(shí)間，他們都退縮了。（讀出獐子的疑惑）“區(qū)別大著呢！從今天開始，我要堅(jiān)持做減法了。他的門前有了一座結(jié)實(shí)的橋。但想到得花一年的時(shí)間，他又退縮了。，互相評(píng)價(jià)并糾正讀音。打開優(yōu)學(xué)習(xí)生字逐個(gè)學(xué)習(xí)。學(xué)生乙：“減”“渾”“終”可以按照偏旁加部首記憶。，教師投影展示。小鹿想造橋，獐子想鋪路。獐子想鋪路。他從太陽(yáng)升起一直忙到月亮出來(lái)，干得渾身汗淋淋的。獐子搖搖頭走了。減去一天，離成功就近了一步?。?）“汗淋淋”是ABB式詞語(yǔ)？你還會(huì)哪些這樣的詞語(yǔ)？（“黑乎乎”“白花花”“亮晶晶”）（4）從這些描寫中你讀到了一只怎樣的小鹿？（能吃苦，不