三年級語文夸父追日說課稿及擴展資料-wenkub
2024-11-09 13 本頁面
【正文】 生通過朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，積累生動的語言，感受古人豐富的想像，從而增強對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)生語言實踐活動的主戰(zhàn)場，因此，在閱讀教學(xué)中，不僅要重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，注重語言的積累運用，注重朗讀、默讀等綜合感知的能力的培養(yǎng)，還要注重提高學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。新課標要求我們在教學(xué)的過程中注意學(xué)生的情感體驗?！备惺芎人俣瓤斓蒙衿妫橇看?。”們2“于是夸父拿著手杖，提起……一眨眼跑了兩千里。淡化了教學(xué)行為，淡化了僵硬的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生卻學(xué)得那樣輕松自然，愉快充實。細讀課文，從讀夸父的神奇到感受夸父為追求光明，實現(xiàn)愿望的決心和意志。閱讀的興趣點應(yīng)該在故事的神奇之處。夸父雖敗猶榮，他的精神與天地同在。正文：三年級語文《夸父追日》說課稿三年級語文《夸父追日》說課稿三年級語文《夸父追日》說課稿1當作為一名普通讀者去讀一個故事的時候，對故事都會有不同的獨特感悟；當作為一名語文教師去讀一個故事的時候，更會有一個個知識點的在我們眼前涌動。這不禁讓人想起“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的悲壯，荊軻可謂英雄也！項羽自刎烏江，壯志未酬，然他仍是一代梟雄。孫悟空的七十二變，上得了天，入得了地，下得進海，令人非常羨慕；女媧用泥土捏出個泥人，仙氣一吹便成了真人，這是神奇。二、說教法與學(xué)法我意圖從神話故事的神奇處著眼，循著學(xué)生的興趣點，以學(xué)生的原需求出發(fā)，把對故事的認識和感受寓于讀故事中的神奇句子中，并逐漸的認識神話中的神奇人物——夸父，由衷地產(chǎn)生敬佩之情。讓學(xué)生表現(xiàn)出強烈的求知欲。感受速度快得神奇，并明白為什么要奔跑得如此快。4（重點處理）“他還沒大澤就像……閉上眼睛長眠了。本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，展示了學(xué)生心靈成長的過程，是一次情感經(jīng)歷的過程。三、說教學(xué)過程：在教學(xué)過程中1．樹立以學(xué)生為主體的學(xué)生觀，本堂課的教學(xué)過程是抓住一條主線輻射全程：你從哪里感受到神奇？讓學(xué)生自己去找有關(guān)句子，去讀去理解，去感悟。《夸父追日》是一篇略讀課文，也是我國最早的著名神話之一，講的是夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事。學(xué)生閱讀的興趣點應(yīng)該在故事的神奇之處。教法學(xué)法情景導(dǎo)入法、引導(dǎo)法、探究法。在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境進行寫話，強化表達能力。細讀課文，感悟內(nèi)涵。第三步，圍繞課題質(zhì)疑，預(yù)設(shè)學(xué)生會問：為什么追?怎么追?追到了沒有?在課的開始我注意營造氛圍，以孩子喜歡的神話故事入手，直奔主題，明確學(xué)習(xí)的方向，以提高學(xué)習(xí)的有效性。遇到難讀的句子多讀幾次。第二步,再讀課文，讀后引導(dǎo)學(xué)生利用上面這些詞語說說課文主要講了一件怎樣神奇的事?讀永遠是語文課上的主旋律。然后引導(dǎo)學(xué)生把夸父十分難過的心情讀出來。(勇敢向往光明)第二步，學(xué)生自由讀第二自然段思考：夸父是怎樣追趕太陽的?這一環(huán)節(jié)，重點體會“噴”的程度，想象噴火焰帶給人的感覺，從而感受夸父不畏艱難，為人類造福的舍己為人的偉大精神。四、讀寫結(jié)合，內(nèi)化升華以“夸父，我想對你說……”為開頭，寫一兩句話，佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神。板書設(shè)計32夸父追日為什么追?與日逐走執(zhí)著怎么追?渴欲得飲奉獻道渴而死犧牲有沒有追到?好的板書是課堂教學(xué)的“微型教案”。通過不同形式的讀，讓學(xué)生讀通、讀熟、讀出感情，在讀中整體感知，
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