三年級語文夸父追日說課稿及擴展資料(完整版)
【正文】 體會夸父追日精神的可貴，交流從故事中得到的收獲。三年級語文《夸父追日》說課稿2教材理解本課位于本冊教材的第八單元，主題為“民間故事和神話傳說”，學(xué)習(xí)本組教材意在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，積累生動的語言，感受古人豐富的想像，從而增強對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。新課標(biāo)要求我們在教學(xué)的過程中注意學(xué)生的情感體驗。”們2“于是夸父拿著手杖，提起……一眨眼跑了兩千里。細(xì)讀課文，從讀夸父的神奇到感受夸父為追求光明，實現(xiàn)愿望的決心和意志?？涓鸽m敗猶榮，他的精神與天地同在。這不禁讓人想起“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的悲壯，荊軻可謂英雄也！項羽自刎烏江，壯志未酬，然他仍是一代梟雄。二、說教法與學(xué)法我意圖從神話故事的神奇處著眼，循著學(xué)生的興趣點，以學(xué)生的原需求出發(fā)，把對故事的認(rèn)識和感受寓于讀故事中的神奇句子中，并逐漸的認(rèn)識神話中的神奇人物——夸父，由衷地產(chǎn)生敬佩之情。感受速度快得神奇，并明白為什么要奔跑得如此快。本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，展示了學(xué)生心靈成長的過程，是一次情感經(jīng)歷的過程。《夸父追日》是一篇略讀課文，也是我國最早的著名神話之一，講的是夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事。教法學(xué)法情景導(dǎo)入法、引導(dǎo)法、探究法。細(xì)讀課文，感悟內(nèi)涵。遇到難讀的句子多讀幾次。然后引導(dǎo)學(xué)生把夸父十分難過的心情讀出來。四、讀寫結(jié)合，內(nèi)化升華以“夸父，我想對你說……”為開頭，寫一兩句話，佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神。通過不同形式的讀，讓學(xué)生讀通、讀熟、讀出感情，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)了語感，在讀中受到了情感的熏陶，使學(xué)生的語文素養(yǎng)不斷提高。讓學(xué)生根據(jù)課題中每個字的意思理解課文題目的意思：夸父追趕太陽。體會夸父追日精神的可貴，交流從故事中得到的收獲。抓重點詞句，品讀賞析，積累和豐富語言，運用語言。于是，我設(shè)計一下教學(xué)過程。導(dǎo)入：師：看老師寫課題，或者跟著老師一起寫課題是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！4那么，什么是神話故事呢？出示視頻 5歸納板書：三 充分初讀，整體感知1學(xué)習(xí)略讀課文，就是課文前面有個“學(xué)習(xí)提示”?？涓傅瓜潞笞兂闪艘蛔笊?，連手杖也變成了一大片桃林。五、作業(yè)。課件的精心設(shè)計和巧妙運用，較好地營造了融洽、民主對話的課堂教與學(xué)氣氛，師生互動，生生互動，很好地輔助了教學(xué)，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。課堂調(diào)控靈活性不強，思考不夠成熟，受教案牽制，而教案上的語言又未全記得住，顯得有些慌亂而語言零碎了。板書設(shè)計：夸父追日喜歡光明目標(biāo)追趕太陽決心追尋光明信念心得體會回想這次的講課，心中感慨頗多，既有一抹亮色，也有一絲遺憾。下面請同學(xué)們拿出筆，靜心地默讀課文，劃出讓你感到很神奇的句子，想一想，它神奇在什么地方？3學(xué)生自學(xué)，教師巡視 4交流體會五 感悟精神，練習(xí)延伸師：同學(xué)們，夸父耗盡所有的力氣去追趕太陽，這是為什么？讀讀第一段，找找原因。2學(xué)生自由讀“閱讀提示”3學(xué)習(xí)提示告訴了我們什么？（幻燈片逐次出示三個學(xué)習(xí)要求）（1）說說這個故事主要講了一件什么事；（2）中國神話故事的特點就是神奇有趣、千變?nèi)f化，它們都隱藏在故事的句子里。一、檢查預(yù)習(xí)：出示幻燈片檢查字詞的掌握情況虞淵 咕嘟咕嘟 頹然 遺憾 渭河 瀚海 一
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