【正文】 趕太陽(yáng)?”、“夸父是怎樣追趕太陽(yáng)的?”“夸父死后發(fā)生了什么事?”展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，討論交流，引導(dǎo)學(xué)生借助朗讀，以問(wèn)題“看到了一個(gè)()的夸父”，循環(huán)反復(fù)三次，從而感悟夸父不怕困難，堅(jiān)定信念的精神。緊接著，引出課文的題目——夸父追日。自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇非常有趣的神話故事《夸父追日》。）6寫(xiě)一寫(xiě)：你從故事中想到了什么？四、拓展延伸小結(jié)：課文學(xué)到這里，我們從夸父身上感受到了他執(zhí)著追求，堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，希望他的這些精神能在我們每一個(gè)人身上繼承并發(fā)揚(yáng)下去。課雖完，思猶在，教學(xué)之路漫漫，“吾將上下而求索”，在今后的教學(xué)中我會(huì)悉心引導(dǎo)學(xué)生，改掉以往自己代替學(xué)生回答問(wèn)題的習(xí)慣，教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生們先試著說(shuō)一說(shuō)，并從中進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，等學(xué)生說(shuō)的不好或者說(shuō)不出來(lái)時(shí)，再做提示，這樣“不憤不啟、不悱不發(fā)”的教學(xué)才能大大提高學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。師：是的，當(dāng)夸父追得口渴難忍時(shí)，他是這樣想的——師：當(dāng)追得氣喘吁吁時(shí)，夸父還是這樣想的——師：當(dāng)追得耗盡全身力氣，頹然倒下時(shí)，夸父仍然是這樣想的—師：從這里，我們看到了一個(gè)（）的夸父。②在這些詞語(yǔ)中，有兩個(gè)詞的意思很相近，他們是——？“一眨眼、霎時(shí)間”。教法和學(xué)法的選擇也就水到渠成了。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，他付出了艱辛的努力，最后獻(xiàn)出了自己的生命。最后，齊讀第一段，學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了一個(gè)()的夸父。板書(shū)并齊讀。神話故事描述時(shí)所展示出來(lái)的作者豐富的想象力應(yīng)該是課文的精髓。”感受喝水速度快得神奇，肚量大。閱讀的興趣點(diǎn)應(yīng)該在故事的神奇之處。孫悟空的七十二變，上得了天，入得了地，下得進(jìn)海，令人非常羨慕；女?huà)z用泥土捏出個(gè)泥人，仙氣一吹便成了真人，這是神奇。4（重點(diǎn)處理）“他還沒(méi)大澤就像……閉上眼睛長(zhǎng)眠了。學(xué)生閱讀的興趣點(diǎn)應(yīng)該在故事的神奇之處。第三步，圍繞課題質(zhì)疑，預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)問(wèn)：為什么追?怎么追?追到了沒(méi)有?在課的開(kāi)始我注意營(yíng)造氛圍，以孩子喜歡的神話故事入手，直奔主題，明確學(xué)習(xí)的方向，以提高學(xué)習(xí)的有效性。(勇敢向往光明)第二步，學(xué)生自由讀第二自然段思考：夸父是怎樣追趕太陽(yáng)的?這一環(huán)節(jié)，重點(diǎn)體會(huì)“噴”的程度，想象噴火焰帶給人的感覺(jué)，從而感受夸父不畏艱難，為人類(lèi)造福的舍己為人的偉大精神。學(xué)習(xí)此文，學(xué)生的興趣點(diǎn)會(huì)在何處呢？是在于夸父是英雄？還是感興趣于故事的神奇在哪里？幾經(jīng)研讀文本，推敲學(xué)生的心理，我認(rèn)為：神話故事描述時(shí)所展示出來(lái)的作者豐富的想象力應(yīng)該是課文的精髓。三、說(shuō)教法和學(xué)法選擇教法，明確思路培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)，以及自主合作精神、創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要理念。他們都是表示時(shí)間——很短。生1：一個(gè)勇敢的夸父；生2：一個(gè)追求光明的夸父；生3：一個(gè)執(zhí)著追求的夸父。④此刻，你還覺(jué)得夸父僅僅是個(gè)身軀偉岸的巨人嗎？（精神也很偉大）5你感受到了他身上什么品質(zhì)？（頑強(qiáng)拼搏，無(wú)私奉獻(xiàn)。我國(guó)古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。學(xué)法指導(dǎo)，形成能力。為此，我這樣進(jìn)行本文的教學(xué)：一、故設(shè)難題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣在以“嫦娥奔月”、“后羿射日 ”、“女?huà)z補(bǔ)天”等相關(guān)圖片引出神話故事后，讓學(xué)生重溫神話故事神奇和夸張的特點(diǎn)。第三步，