三年級語文夸父追日說課稿及擴展資料-文庫吧資料
2024-11-09 13:04本頁面
【正文】 陶淵明曾寫詩贊道：“夸父誕宏志，乃與日競走。它表現(xiàn)的不僅是表面上的與日逐走，還有很強烈的象征意義，表達了古代勞動人民對光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。讓學生根據(jù)課題中每個字的意思理解課文題目的意思：夸父追趕太陽。為此，我這樣進行本文的教學：一、故設難題，激發(fā)學生學習課文的興趣在以“嫦娥奔月”、“后羿射日 ”、“女媧補天”等相關圖片引出神話故事后，讓學生重溫神話故事神奇和夸張的特點。學習此文，學生的興趣點會在何處呢？是在于夸父是英雄？還是感興趣于故事的神奇在哪里？幾經(jīng)研讀文本，推敲學生的心理，我認為：神話故事描述時所展示出來的作者豐富的想象力應該是課文的精髓。故事講述了一個頂天立地的傳奇英雄夸父為了讓人們能時刻享受到太陽的亮光，決定把太陽搬到地上來。通過不同形式的讀，讓學生讀通、讀熟、讀出感情，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)了語感，在讀中受到了情感的熏陶，使學生的語文素養(yǎng)不斷提高。說效果本課是略讀課文，所以我教學時放手讓學生根據(jù)課文中的學習提示，自學自悟，自己在適當?shù)臅r候點撥指導，突出了“以人為本、以讀為本”的教學思想。板書設計32夸父追日為什么追?與日逐走執(zhí)著怎么追?渴欲得飲奉獻道渴而死犧牲有沒有追到?好的板書是課堂教學的“微型教案”。追求光和熱，契而不舍。四、讀寫結合，內(nèi)化升華以“夸父，我想對你說……”為開頭，寫一兩句話，佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神。第三步，學生默讀第三自然段，思考：夸父死后發(fā)生了什么事?討論后再讓學生說說看到了一個()的夸父。(勇敢向往光明)第二步，學生自由讀第二自然段思考：夸父是怎樣追趕太陽的?這一環(huán)節(jié)，重點體會“噴”的程度，想象噴火焰帶給人的感覺，從而感受夸父不畏艱難，為人類造福的舍己為人的偉大精神。并從第一自然段中找到“黑暗”“寒冷”的反義詞。然后引導學生把夸父十分難過的心情讀出來。同時，這2次讀書，也是教給學生一種初讀課文，整體把握教材的方法，這在他們今后的課外閱讀中是非常實用的。第二步,再讀課文，讀后引導學生利用上面這些詞語說說課文主要講了一件怎樣神奇的事?讀永遠是語文課上的主旋律。然后出示部分難讀的字，學生試讀：“手杖虞淵伏下身子渭河瀚海頹然奮力一拋”等詞閱讀時學生和文本的對話，在這里，我給學生充分的時間讀，培養(yǎng)學生了自主讀書的能力。遇到難讀的句子多讀幾次。二、初讀課文，感知大意第一步,學生自由讀文章。第三步，圍繞課題質(zhì)疑，預設學生會問：為什么追?怎么追?追到了沒有?在課的開始我注意營造氛圍，以孩子喜歡的神話故事入手，直奔主題，明確學習的方向，以提高學習的有效性。第二步，引出課題：夸父追日。細讀課文，感悟內(nèi)涵。本課時共分4個板塊：導入新課，質(zhì)疑課題。在閱讀感悟文本的基礎上，創(chuàng)設情境進行寫話，強化表達能力。朗讀體會法。教法學法情景導入法、引導法、探究法?；趯滩牡睦斫猓Y合本組課文的訓練意圖和學生實際，本課的教學目標定為：了解課文內(nèi)容，體會神話傳說中的神奇。學生閱讀的興趣點應該在故事的神奇之處。本篇神話弘揚了一種奉獻精神和犧牲精神?！犊涓缸啡铡肥且黄宰x課文，也是我國最早的著名神話之一，講的是夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事。課后拓展：引用〈山海經(jīng)〉中的原文
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