【正文】 蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。每年秋天遷徒到南方過冬的鳥叫候鳥。小燕子要遠(yuǎn)行了，小朋友們，你們想對它說些什么？（學(xué)生自由說。等明年春暖花開的時(shí)候，我再飛回來。指導(dǎo)。（1）請學(xué)生讀讀第二自然段。（1）請大家朗讀這段話，想想從哪里可以看出他們是好朋友？（2）（出示練習(xí)）三個(gè)好朋友常常在一起_________，日子過得__________。（點(diǎn)出部分學(xué)生朗讀）。（去掉拼音）領(lǐng)讀，開火車讀，對其中讀錯(cuò)的字詞進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。ic225?！驹O(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生感興趣或較熟悉的事物入手，課堂導(dǎo)入不露痕跡，從而引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)入文本，探究文章內(nèi)容．】二、檢查預(yù)習(xí)（屏幕出示詞語）w249。這個(gè)字左邊是??？牛字在做部首的時(shí)候，要把一橫換成一提，右邊這個(gè)字呢？讀什么？（勿）這兩部分合起來還讀物。（蜜蜂）【出示蜜蜂圖：看！小蜜蜂又小又可愛。（燕子）【出示燕子圖：瞧！燕子的尾巴多像一把剪刀??！】謎語二：人夸游泳小健將，小時(shí)穿著綠衣裳。【教學(xué)過程】課前預(yù)習(xí)1．自讀課文，至少三遍以上，不熟的地方要多讀幾遍做到正確、流利。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺?！厩腥朦c(diǎn)和主線問題】小動物是怎樣過冬的？ 【語言文字訓(xùn)練點(diǎn)】：“冬天快要來了，蟲子也快沒啦。2．學(xué)會本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只認(rèn)不寫。課文有8個(gè)自然段。第一自然段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。理解由生字組成的詞語。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等到來年春天，再出來找蟲子吃。2．自學(xué)生字詞，找出讀不準(zhǔn)、不會寫的向同學(xué)或老師請教。長大披上新綠袍，愛捉害蟲呱呱叫。】剛剛我們一起猜了三條謎語，這三條謎語的謎底都是什么?。浚▌游铮┻@些動物又小又可愛，我們可以把它們親切地稱為“小動物”。物是一個(gè)形聲字。 shāng liang nuǎnjiēgēyuēd236。ngch225。三、初讀課文1．過渡：下面就請小朋友們自己到課本中去讀故事，看看他們都是怎么過冬的？ 出示自讀要求提示讀課文，爭取把課文讀正確流利、遇到難讀的地方畫出來，并讀多幾遍，遇到生字參照生字表上的注音，讀正確、讀流利句子?！驹O(shè)計(jì)意圖：“寓識于讀”，在整體感知課文的過程中，認(rèn)讀生字詞，識記字形，提升識字能力；讓學(xué)生在讀中思考，初步了解課文大意。【設(shè)計(jì)意圖：說話寫話練習(xí)，為以后的作文打基礎(chǔ)。提示“漸漸”應(yīng)該讀慢點(diǎn)，因?yàn)榍锾焓锹儧龅?。齊讀?！闭l來讀一讀？指導(dǎo)學(xué)生讀好“暖和”。）小燕子帶著你們的祝?？隙〞宦讽橈L(fēng)，平安到達(dá)的。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。（2）青蛙吃得飽飽的，鉆到洞里睡大覺。伸大拇指，你可真舒服。冬眠時(shí)，它就降低新陳代謝，盡量用已有的養(yǎng)分來生活，不吃也不喝，到了春天再醒過來。板書：小蜜蜂躲到蜂巢里（備糧），夠吃的嗎？（很多）！哪個(gè)小組來表演能干的蜜蜂！感覺這些小蜜蜂怎么樣？（能干勤勞）4.（屏幕出示圖片）這些勤勞能干的小蜜蜂，冬天來了躲在蜂巢里吃著香甜的蜜，該多開心呀！?。?）好，我們能不能演好這三個(gè)小動物呢？要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來。【設(shè)計(jì)意圖：3—7自然段是全文的重點(diǎn)部分，通過燕子、青蛙和蜜蜂的對話告訴我們它們各自的過冬方式，對話內(nèi)容簡單明了。，有朋友的日子真不錯(cuò)！這么有趣的故事，想不想把它永遠(yuǎn)記在腦海里？配上音樂，一起美美地讀一讀課文。師巡視，反饋。教學(xué)的原則是“字不離詞，詞不離句，句不離文”，把生字放在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合具體的語言環(huán)境分散識字，寓識字于閱讀中，讓識字與閱讀相輔相成。整個(gè)教學(xué)活動圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行，那么張老師是怎樣在課堂教學(xué)中把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位的呢？一、談話激趣，引出課題：在這一環(huán)節(jié)中，通過揭示課題學(xué)習(xí)生字“物”，通過出示秋風(fēng)圖學(xué)習(xí)了生字“刮”。并且通過個(gè)人練讀、指名讀、開火車讀、男女生賽讀等方式很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生通過讀學(xué)習(xí)了“暖和”“春暖花開”“藏”“鉆”等字詞，更是通過讀理解了小動物的過冬方式；在閱讀中識字，寓識字于閱讀中，讓識字與閱讀相輔相成。比如本課我們運(yùn)用了“加一加”“減一減”“換一換”“看圖片”“聯(lián)系生活”等方法識記生字，從而培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。例如在讓學(xué)生說說讀懂了哪些問題這一環(huán)節(jié)，因?yàn)檎n文較長，教學(xué)設(shè)計(jì)是以讀懂的過冬方式為“點(diǎn)”，輻射全文，引導(dǎo)朗，讀激發(fā)學(xué)生讀書欲望和興趣?！蔽覀兪沁@節(jié)課的打造者，所以很難發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)和不足。“它們可是今天故事的主角哦，快來打個(gè)招呼吧！”以打招呼的口吻去朗讀詞卡，很有創(chuàng)意！“三個(gè)小動物邀請大家讀課文呢！”原來讀課文是小動物邀請的，孩子們一聽就很樂意朗讀！自讀過課文，檢查生字時(shí)老師說“瞧，生字寶寶排著隊(duì)來和小朋友們見面了！”讀綠線內(nèi)的生字稱作過“綠色通道”，“小老師教得認(rèn)真，小朋友學(xué)的用心，現(xiàn)在考考你，睜大眼睛，集中精神，看看哪個(gè)小調(diào)皮會跳出來？”童趣盎然，這樣的亮點(diǎn)枚不勝數(shù)。三、生字的教學(xué)很有策略。低年級的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字、朗讀。整個(gè)教學(xué)活動圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行，那么兩位老師是怎樣在課堂教學(xué)中把教學(xué)目標(biāo)落