【正文】 個五，再加五就是十五了。師：十五呢？ 生：就是35的得數(shù)。師：如果我們編成口決來記，是不是更簡單？ 1個5是五，可以編成一五得五，那么其它的你們會編嗎？自己試著編一編。師：35表示什么？ 生：表示3個5相加（板書）師：4輛小車20個人，你又是怎樣想的呢？ 生：45=20 師：45表示什么？ 生：4個5相加（板書）師：5輛小車呢？ 生：5個5用55（板書）師：2輛小車我們可以怎樣列算式？ 生：25 師：1輛呢？ 生：15三、編5的乘法口訣編5的乘法口訣 師：同學們剛才我們用了擺一擺、算加法、列乘法等不同的方法算出了小車上的人數(shù)，大家想一想，如果以后我們直接列乘法來算，是不是更簡便？ 生：是。生：略 師：看來大家通過擺學具后，再來編兒歌就簡單多了。2輛小車 4 個輪，上面共有 10 個人。比一比哪個小組同學說得好。出示課件：一輛小車2個輪，上面共有5個人；兩輛小車4個輪，上面共有10個人。生2：有很多黃燈籠?? 師：同學們的發(fā)現(xiàn)可真不少。師：他們在玩車技表演呢！師：你們看到了哪些數(shù)學信息？生1：1輛車上有5個人。教具、學具準備： 學具卡片 磁力卡片 課件教學實錄：一、出示情境，編兒歌。2．通過觀察、操作、嘗試等活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力和探索精神。、概括和應(yīng)用知識解決實際問題的能力。談話導入師：同學們喜歡看雜技表演嗎？生：喜歡。生2：有5輛自行車。師：根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題？生1：一共有多少個人？生2：一共有多少個車輪？生3：一共有多少個紅燈籠？??師：大家有這么多的問題，明明和麗麗兩個小朋友也和大家想的一樣，可是他們卻在編兒歌中解決了大家的兩個問題。師：我們一起來讀一下兒歌吧！生：（讀略）師：你們能接著編下去嗎？（讓學生一起繼續(xù)編兒歌）生：一輛小車2個輪，上面共有5個人；兩輛小車4個輪，上面共有10個人；三輛小車6個輪，上面共有?? 師：我發(fā)現(xiàn)大家剛開始編兒歌時很順利，后來怎么越來越慢了呢？怎么回事？ 生：數(shù)越來越大，有些麻煩了。生：（活動）師：哪個小組同學愿意來前面一邊擺一邊說說這首兒歌呢？生：（邊擺學具邊說兒歌）師：同學們說他們編得怎樣？ 生：很好。3輛小車（）個輪，上面共有（）個人。二、分析兒歌，進一步理解乘法的意義 師：3輛小車15個人，你是怎么得到的15？ 生：35=15 師：誰還有不同的方法？ 生：5+5+5=15 師：是幾個5相加？ 生：3個相加。師：怎樣來記住這些乘法算式的得數(shù)呢？ 生：背小九九。師：誰來說一說你是怎樣編的？ 生：二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 師：大家說他編得怎樣？ 生：很好。師：四五二十又是怎樣編出來的呢？ 生：四五是45，二十是得數(shù)。師：說得真好！大家不但自己記住5的口訣了，還能幫別人想辦法記口訣。匯報 師：誰來讀一讀你們編的口訣？你是怎樣想的？（板書課題：2的乘法口訣）生：三二得六? 師： 誰有不同意見？ 生：我不是三二得六，是二三得六。1的口訣 師：同學們真厲害，我們經(jīng)過自己的努力編出了5的乘法口訣，那么11=1 用哪一句口訣表示呢？ 生：一一得一。“5的乘法口訣”是在學生已經(jīng)懂得了乘法就是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算的基礎(chǔ)上學習的，是學生學習口決的起始課。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 思維總是由問題引起的，學生學習的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，有價值的問題才能使學生的思維處于主動積極、愉快地獲取知識的活躍狀態(tài)。這時教師通過演示借助學具擺一擺、說一說的方式，再次激發(fā)學生探究兒歌的興趣，從而為學生利用學具自編兒歌奠定了良好的基礎(chǔ)，為下面學生編乘法口訣作了很好的鋪墊。如：在理解“幾輛小車幾個輪”時，教師首先是借助學具擺一擺、說一說，具體形象地說兒歌，然后借助課件變成文字形式整理兒歌，很自然的完成了從具體性思維過渡到抽象思維的轉(zhuǎn)化過程，這樣既有利于理解乘法的意義，又為編5的乘法口訣打下良好的基礎(chǔ)。教師：“你是怎樣編出的口訣？”把學生的思維打開，使學生進一步把口訣與乘法算式再次對應(yīng)，這樣既便于學生理解乘法的意義又利于理解乘法口訣的意思。教學準備：多媒體課件、學具。二、分層練習，鞏固新知1．基本練習，鞏固新知。2．綜合練習，應(yīng)用新知。師邊巡視邊注意觀察學生的完成情況。練習結(jié)束后，對學生個人及小組表現(xiàn)給予評價，師小結(jié)。給學生充足的時間研究，教師要注意參與其中，在探究中發(fā)現(xiàn)列式計算的方法。師總結(jié)：本節(jié)課同學們能夠通過練習進一步理解用25的口訣求商，其實，生活中還有許多的數(shù)學問題等待我們?nèi)ソ鉀Q，希望同學們要善于用數(shù)學的眼光去發(fā)現(xiàn)這些問題，并靈活解決他們。重點、難點熟記5的乘法口訣,并能比較熟練的運用口訣求積。請同學們讀一下。說一說你是怎樣編的?先說給自己的同桌聽。完成課本第4題。說一說在我們的身邊有哪些地方能用到5的乘法口訣解決的問題的 乘 法 口 訣 教 學 設(shè) 計三屯鎮(zhèn)南保小學孫梅靈第四篇：5的乘法口訣的 乘 法 口 訣 執(zhí)教：社硎學校 黃梅紅 20151015 教學目標:熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。教學難點：同學自身嘗試探究并得出5的乘法口訣。（慢）師:我的故事講完了，你聽明白了嗎？你能根據(jù)上面的故事提出一個數(shù)學問題嗎？ 生:孫悟空一共變出多少只猴子? 師:怎么解決呢？只要你掌握了今天的身手，相信你一定能解決這些問題！讓我們一起加油！今天我要和大家一起學習5的乘法口訣。用你的小手表示：10。生1:我伸出2只手,:我們組有2個人伸出2只手,:同學真聰明,。生:一只手,兩只手,……..師:隨著同學說,、說一說：(1)師:1只小手幾個手指？ 生:5個手指, 師:就是幾個幾? 生:是1個5，師:用乘法算式怎樣表示? 生:1個5用乘法算式表示，寫作15 51。擺一擺，編一編。三、解讀品味，感悟口訣找規(guī)律師:請你認真地觀察一下，5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點？ 生: 每句口訣的第一個數(shù)字是從小到大的，第二個數(shù)字都是5，生:第一個因數(shù)都是5，第二個因數(shù)一個比一個多1，積也一個比一個多5。拍手游戲：聽老師一次拍了幾下？拍了幾次？ 老師每次拍5下，拍3次。聽完歌曲，在想想我們的故事，講了什么？誰來回答我們故事中的問題？ 生:孫悟空拔了3根毛,共變出三五十五個猴子師: 孫悟空很感謝大家,邀請大家品嘗桃子,你知道他拿來了多少個桃子嗎?看圖列式,寫口訣.(課件出示)生:列式 ,分別寫上10,15,20,.(信件上是算式加減乘都有)4活學活用：師:老師為你們今